依托線(xiàn)上教學(xué) 優(yōu)化英語(yǔ)課堂

江蘇常州市鐘樓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（213016） 白牡丹

隨著科技的發(fā)展，各種便捷高效的信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，使各類(lèi)線(xiàn)上學(xué)習(xí)活動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。線(xiàn)上教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一種重要的學(xué)習(xí)形式，其靈活便捷的特性能夠打破時(shí)空限制，與線(xiàn)下教學(xué)相互補(bǔ)充、彼此促進(jìn)，開(kāi)辟了新穎且有效的學(xué)習(xí)途徑。這能夠極大地拓寬教學(xué)的空間，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，彰顯教育信息化的時(shí)代特色，為提升課堂教學(xué)效率創(chuàng)造有利條件。

線(xiàn)上教學(xué)的蓬勃發(fā)展并不意味著它會(huì)取代線(xiàn)下教學(xué)在教育教學(xué)中的地位，而是會(huì)成為線(xiàn)下教學(xué)的補(bǔ)充。教師要客觀準(zhǔn)確地分析線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中將線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮兩種學(xué)習(xí)方式的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師要充分利用線(xiàn)上教學(xué)的靈活性、針對(duì)性、便捷性等方面的優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用線(xiàn)上平臺(tái)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的豐富性，充實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有時(shí)間的限制，且多為大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多。在這種情況下，教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容要照顧到班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，教學(xué)的全面性和豐富性受到了一定的限制。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的線(xiàn)上教學(xué)打破了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，且具備豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，可以為學(xué)生提供更加多樣、精彩的學(xué)習(xí)素材，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)性化需求。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)資源的豐富性?xún)?yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，完善英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals的教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，教師圍繞本課中的story time版塊，組織學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

T:In this unit,we have learned some traditional festivals and the customs about them.But only a few traditional festivals are mentioned in thispart.

（教師引導(dǎo)學(xué)生基于教材內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，既鞏固了對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

T:Do you know other traditional festivals in our country?Which one do you like best?How can you collect information?

（教師用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用線(xiàn)上平臺(tái)收集資料）

S1:We can learn more traditional festivals on the internet.

S2:We can search the information from the electronic resourcesof library.

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助線(xiàn)上平臺(tái)搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的信息，快速完成了積累，學(xué)習(xí)了“the Lantern Festival”“Double Seventh Festival”等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，了解了更多中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，積累了有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的有效延伸。

教師要充分發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)豐富多樣的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加全面、更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，完善英語(yǔ)知識(shí)體系，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師靈活運(yùn)用線(xiàn)上教學(xué)，輔助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)在內(nèi)容上的不足。

二、利用線(xiàn)上教學(xué)的靈活性，創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新是課程改革的要求，也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的必然選擇。新穎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式可以帶給學(xué)生新奇感，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生用心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的靈活性?xún)?yōu)勢(shì)，打破課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，促使學(xué)生熟練應(yīng)用語(yǔ)言技能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。

例如，譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Cinderella講述的是一個(gè)經(jīng)典的童話(huà)故事，大部分學(xué)生都閱讀過(guò)這個(gè)故事的漢語(yǔ)版本，對(duì)故事內(nèi)容非常熟悉。教師可基于學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用線(xiàn)上平臺(tái)自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

T:I know you are all familiar with this story,so you can easily understand the story.Read this classical story and then tell it in English with your own words.

（教師明確線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生基于認(rèn)知基礎(chǔ)和文本內(nèi)容，用英語(yǔ)復(fù)述故事）

T:If you meet some new words or phrases you can not understand,try tolearn them online by yourself.

（提出線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主閱讀故事，并依托線(xiàn)上平臺(tái)，解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題）

T:After you read it,if you have questions about this story,you can ask questions online.And then we can discussthese questions.

（學(xué)生在閱讀后歸納總結(jié)閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，由全班共同討論解決問(wèn)題）

S1:Why did the fairy tell Cinderella to come back before 12 o’clock?

S2:If she could not come back on time,something bad will happen.

T:Many of you have heard this story before.Who can tell the story for us in English with your own words?

學(xué)生按照自己的理解講述故事:“Cinderella is a kind and beautiful girl who...”學(xué)生利用線(xiàn)上平臺(tái)查詢(xún)相關(guān)信息，拓展了故事的內(nèi)容，講述了個(gè)性化故事，開(kāi)辟了英語(yǔ)學(xué)習(xí)新途徑。

教師利用線(xiàn)上教學(xué)便捷靈活的特點(diǎn)，組織學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的積累和英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。教師依托線(xiàn)上平臺(tái)，按照不同階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、性格等各方面的差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、借助線(xiàn)上教學(xué)的便捷性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在線(xiàn)下教學(xué)中學(xué)習(xí)的時(shí)間是相同的、有限的。線(xiàn)上教學(xué)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用線(xiàn)上教學(xué)的便捷性?xún)?yōu)勢(shì)，把握有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用線(xiàn)上平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源，鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言技能，完成英語(yǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。

例如，在譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 How do you come to school?一課中，有關(guān)到校方式的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷密切相關(guān)，教師應(yīng)向?qū)W生明確學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生基于生活實(shí)際進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)。

T:Learn this part by yourself and then tell us how do you come to sclool.

（學(xué)生根據(jù)教師的指引，依托線(xiàn)上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，依據(jù)自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行表達(dá)）

S1:Icometo school by bike everyday.

S2:Iusually cometo school by subway.

S3:Icome to school on food,because our school is very closeto my home.

學(xué)生通過(guò)跟讀課文、查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)等方式，解決了在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并在自由表達(dá)中快速達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師借助方便快捷的英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)方式，幫助學(xué)生彌補(bǔ)在英語(yǔ)知識(shí)與能力方面存在的不足，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供及時(shí)且有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效。

四、依托線(xiàn)上教學(xué)的獨(dú)特性，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，這是所有教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提條件。教師要基于學(xué)生的具體情況開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的提升。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)線(xiàn)上平臺(tái)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)形式，提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthdays時(shí)，學(xué)生對(duì)于慶祝生日的話(huà)題的關(guān)注點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)需求也存在差異。對(duì)此，教師可利用線(xiàn)上平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

T:How to celebrate birthday is a common topic,some of you want to know more about it.But some students pay attention to birthday presents.You can search the information that you are interested in.

（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集感興趣的信息，對(duì)本課主題進(jìn)行了多角度學(xué)習(xí)）

S1:I look up some materials about birthday’s meaning and I understand the hardships of a mother.So Iwill do something for my mum on my birthday.

S2:I know the different ways of celebrating the birthday in China and West.

學(xué)生在自由表達(dá)中實(shí)現(xiàn)了信息資源的傳遞，完成了思想情感的交流，滿(mǎn)足了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展存在差異性，學(xué)習(xí)需求也不同，整齊劃一的課堂教學(xué)形式很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展。教師依托線(xiàn)上教學(xué)的獨(dú)特性，基于學(xué)生的個(gè)性差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，遵循因材施教的教育理念，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

五、利用線(xiàn)上教學(xué)的多樣性，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間

線(xiàn)上平臺(tái)可以為學(xué)生提供類(lèi)型不同、難度層次不等的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，滿(mǎn)足興趣各異、水平不等的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的需要。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要基于線(xiàn)上平臺(tái)資源豐富多樣的特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外拓展，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間更加廣闊，學(xué)生的知識(shí)視野更加開(kāi)闊。

例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents時(shí)，對(duì)這個(gè)主題，學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷存在很大差別，有的學(xué)生經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，有的學(xué)生則較少。教師可組織學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)。

T:You are ten or eleven years old now,you can do some easy things to help your parents and share some housework for them.Try your best to describe how to help your parents and what things you can do tohelp them.

S1:I wash dishes everyday.My mum makes meals for the whole family everyday,she is too tired.So Ido some housework torelieve her burden.

T:Very good!

S2:Ihelp my parents to take care of my young sister.

S3:Ihelp my parents to sweep the floor.

S4:Imake my bed when Iget up every morning.

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中分享自己的個(gè)人經(jīng)歷，打破了課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空局限，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得靈活多樣。

總之，靈活運(yùn)用線(xiàn)上平臺(tái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成。教師作為英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，要掌握線(xiàn)上與線(xiàn)下兩種教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，基于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的素材資源和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)、靈活地進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲得更全面、更快速的發(fā)展助力。