小說閱讀之 分析形象，探究內(nèi)容

閱讀綜述

1.分析人物形象

（1）抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，特別是那些富有特征的細節(jié)描寫來分析人物形象;

（2）把人物放在具體的故事情節(jié)中，分析人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn);

（3）注意小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，這些要素直接決定了人物的言行，反映人物的性格;

（4）在分析人物時，一定要把他們放在特定的社會歷史背景下;

（5）注意作者對人物的介紹和評價;

（6）結(jié)合環(huán)境描寫分析人物形象。

2.探究文本內(nèi)容

探究文本內(nèi)容，就是從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，探討作者的創(chuàng)作背景和寫作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

回答文本探究題需要注意以下三點：

（1）審清任務(wù)

文本探究題的常見題型包括對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題等方面的探究，答題時要審明探究任務(wù)，把握探究的指向。

（2）明確觀點

即要做到觀點明確。“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求我們立足自我，感悟和體驗文本內(nèi)容，獨立思考，提出自己的見解。在答題的開始就要亮明自己的觀點，開門見山，直接入題。

（3）注意結(jié)構(gòu)

即要結(jié)合文本或文本中的具體事例作合理分析。一般采用“述”和“評”相結(jié)合的形式。要強化文本意識，貼近文本，尊重文本。不能脫離文本，一味地陳述自己的見解，而應(yīng)該緊扣文本，從文中引述論據(jù)，結(jié)合論據(jù)作分析論述。

典例呈現(xiàn)

活著的手藝

王 往

他是一個木匠，是木匠里的天才。

很小的時候，他便對木工活感興趣。曾經(jīng)，他用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成一個精致的木碗。他就用這木碗吃飯。他會對著一棵樹說：“這棵樹能打一個衣柜、一張桌子。”面子要多大，腿要多高，他都說了尺寸。過了一年，樹的主人真的要用這棵樹了，說要打一個衣柜，一張桌子。他就站起來說：“那是我去年說的，今年這棵樹打了衣柜桌子，還夠打兩把椅子。”結(jié)果，這棵樹真的打了一個衣柜、一張桌子，還有兩把椅子，木料不多不少。他的眼力就這樣厲害。

長大了，他學了木匠。他的手藝很快超過了師傅。他鋸木頭，從來不用彈線。木工必用的墨斗，他沒有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕跡。他的雕刻最能顯出他木匠的天才。他的雕刻能將木料上的瑕疵變?yōu)辄c睛之筆，一道裂紋讓他修飾為鯉魚劃出的水波或是蝴蝶的觸須，一個節(jié)疤讓他修飾為蝴蝶翅膀上的斑紋或是鯉魚的眼睛。他雕的蝴蝶、鯉魚，讓那要出嫁的女孩看得目不轉(zhuǎn)睛，真害怕那蝴蝶飛了，那鯉魚游走了。樹死了，木匠又讓它以另一種形式活了。

做家具的人家，以請到他為榮。主人看著他背著工具朝著自家走來，就會對著木料說：“他來了，他來了！”是的，他來了，死去的樹木就活了。

我在老家的時候，常愛看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些無用的枝杈，直擊那厚實堅硬的樹皮;他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落;他的刻刀細致而委婉地游弋……他給愛好寫作的我以啟示：我的語言要像他的斧子，越過浮華和滯澀，直擊那“木頭”的要害;我要細致而完美地再現(xiàn)我想象的藝術(shù)境界……多年努力，我未臻此境。

但是，這個木匠，他，在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他是懶，除了花錢請他做家具他二話不說外，請他做一些小活兒，他不干。比如打個小凳子，打扇豬圈門，裝個鐵鍬柄……他都回答：“沒空兒”。村里的木匠很多，別的木匠好說話，一支煙，一杯茶，叫做什么做什么。

有一年，我從鄭州回去，恰逢大雨，家里的廁所滿了，我要把糞水澆到菜地去。找糞舀，糞舀的柄壞了，我剛好看見了他，遞上一支煙：“你忙不忙？”他說不忙。我說：“幫我安個糞舀柄。”他說：“這個……你自己安，我還有事兒。”他煙沒點上就走了。我有些生氣。

村里另一個木匠過來了，說：“你請他？請不動的。沒聽人說，他是懶木匠？我來幫你安上。”這個木匠邊給我安著糞舀子，邊說走了的木匠：“他啊，活該受窮，這些年打工沒掙到什么錢，你知道為什么？現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的，窗子是鋁合金的，木匠做的都是這些事，動斧頭鋸子的少了。他轉(zhuǎn)了幾家工地，說：‘我又不是鐵匠，我干不了。’他去路邊等活兒干，等人家找他做木匠活兒，有時一兩天也沒人找。”我說：“這人，怪啊。”

我很少回老家，去年，在廣州，有一天，竟想起這個木匠來了。那天，我躺在床上，想著自己的事，一些聲音在耳邊聒噪：“你給我們寫紀實吧，千字千元，找個新聞，編點故事就行。”“你給我寫本書，就講講大學生如何實現(xiàn)在網(wǎng)上做生意賺錢的致富經(jīng)歷。”

我什么也沒寫，一個也沒答應(yīng)。我想著這些事，就想到了木匠。他那樣一個天賦極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門，安糞舀柄？職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴。他不懶，他只是孤獨。

春節(jié)回去，聽人說木匠掙大錢了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我頓時覺得心里有些空，心想：他終究也熬不過去啊！

隔天正好碰見他時，他正盯著一棵大槐樹，目光癡迷。我恭敬地遞給他一支煙。我問他：“你在哪兒打工？”他說：“在上海，一家仿古家具店，老板對我不錯，一個月開8000元呢。”我說：“好啊，這個適合你！”他笑笑說：“別的不想做。”

（選自《微型小說選刊》，有刪改）

借鑒

1.讀完本文，你覺得文中的“他”是一個怎樣的形象？請簡要概括。

【解析】本題考查分析人物形象。分析人物形象，要通過各種手法（直接描寫如肖像、語言、動作、心理等和間接描寫），但一定注意要有理有據(jù)，每種性格特征后要有具體的依據(jù)，要選擇和小說主旨關(guān)系最密切的作為答案。從“是木匠里的天才”“他的眼力就這樣厲害”“這個木匠，他，在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠”“職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴。他不懶，他只是孤獨”“他笑笑說：‘別的不想做’”這些句子，可以看出他技藝高超，木工手藝獨到，有著非同尋常的眼光、靈感和技巧;不懼世俗，自信而不隨波逐流;有堅定的人生追求，即便生活貧困，他也對自己的傳統(tǒng)手藝一如既往地熱愛和敬重。

2.有人說選文第九、第十兩段主要寫“我”的寫作，和全文關(guān)系不大，可以刪去，你同意嗎？請簡述理由。

【解析】從結(jié)構(gòu)上看，“我”是線索人物，是故事的見證者和敘述者，這兩段寫一些聲音在耳邊聒噪，“我想著這些事，就想到了木匠。”“我”拒絕了一些人讓“我”寫胡編亂造的東西的要求，這不僅造成了“我”經(jīng)濟上的損失，更讓“我”感受到精神上的孤獨無助。進而想到木匠也是和“我”一樣的想法，理解并認同了木匠的做法，這是一個鋪墊。事實上，“我”和木匠是一樣的，寧可忍受孤獨，也不將就。這兩段寫出了作者對堅定的人生追求、信念的理解。故而不能刪去。

3.本文以“活著的手藝”為題，有哪些含義？請結(jié)合文本作具體分析。

【解析】本題考查文章標題的好處和作者的創(chuàng)作意圖。回答此類題目，一般先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對文章的作用。

首先，從字面意思分析，題目中的“手藝”指的是木匠的高超技藝，“活著”是在說這手藝能夠化腐朽為神奇，使死去的樹木以另一種形式“活著”;結(jié)合文本分析其深層含義，點明了手工藝者不僅要有自己的堅守，有時還要懂得與時俱進，推陳出新，以及世上的手藝都有著自己的尊嚴和生命，我們必須像敬重生命一樣敬重“活著的手藝”的主題。此外，文章還隱含了全社會應(yīng)為手藝人創(chuàng)造良好的、適應(yīng)民族民間文化生存的環(huán)境的意思。