_______的那一刻

白麗

文題亮相

我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪。回憶一個自己難忘的時刻，并以“________ 的那一刻”為題，寫一篇作文。不少于500字。

思路引導

這是一道半命題作文題，題目簡潔新穎，寫起來難度并不大。

寫作時，要注意以下兩點：

1.捕捉關鍵詞。“那一刻”是一個時間點，即一瞬間發生的事情，要求大家應該寫一個給自己留下較大心理震撼的場景或場面，寫清楚為什么這個場景或場面能夠震撼自己的心靈。如“沖過終點線”“走上領獎臺”“發下試卷”“看見爺爺的背影”等。填寫詞語、補全題目的過程，其實就是選材立意的過程，

2.要寫出自己的感悟和思考，這是全文的重點部分。寫作時，要注意將場景的描寫和自我的感悟結合起來，不要脫離事件或者場面本身空發議論。

文體上，這道題目適宜寫記敘文，或以記敘為主;也可從多方面思考選材，從自然、社會、人生、書本中發現“那一刻”，不必拘泥于“我”的世界。

如，可以寫通過自己的堅持不懈，終于登上山頂，看到獨特景色的那一刻;可以寫生活中看見父親的背影、媽媽的白發時心里不是滋味的那一刻;可以寫大自然旭日東升、枯木逢春的那一刻;也可以寫雛鳥展翅飛翔的那一刻等。

作文一

沉醉于評書的那一刻

◎夏宇航

花園里的花給人們留下無盡的芬芳。四季輪回，會有無數花兒凋零，而那些凋零的花兒，就如同我們塵封在記憶深處的一道坎兒，只要拍響醒木，一下子就會盛開如初，美好無限。

初 見

小時候，我同其他孩子一樣整天無憂無慮地瘋玩。不記得是哪一個時刻，爺爺帶著我走進了書的世界，使我一下子“沉醉不知歸路”。

那一年，我八歲。爺爺的舊收音機里整天嘰哩咕嚕地講著《水滸傳》《封神演義》《三國演義》等故事。起初，我并不在意，后來竟然漸漸喜歡上了評書：那重情重義的劉備，機智過人的諸葛亮，還有勇猛俠義的林沖、武松，讓我聽得如癡如醉。有一次，我坐在樹下，正在聽“諸葛亮舌戰群儒”，突然有人從背后拍了我一下，是爺爺，他說：“你奶奶在廚房喊你半天了，該吃飯了！”哦，喊了嗎？我怎么沒有聽見，看來，我是完全沉醉于評書里了。

從那時起，我就知道我今后的生活是離不開評書了。

淡 忘

有一次同學聚會，伙伴們都坐在飯桌旁玩“王者榮耀”，我也愉快地戴起耳機打開“喜馬拉雅”APP。不知過了多久，有人拍了拍我，我摘掉耳機，扭頭看去：“干什么呢？剛剛叫你沒反應，王者四缺一，來不來？”我婉言謝絕了。可是，還沒等我戴上耳機，他就一把搶過去說：“聽什么呢？是不是流行歌曲？怎么不與大家分享？”沒等我回答，他就扔下耳機說：“你是三歲小孩嗎，竟然在聽一個老頭講故事，幼不幼稚！”我的臉變得滾燙滾燙，好想找個地縫鉆下去。

被同伴搶白的那一刻，我對評書的熱愛慢慢消散了。

重 拾

那天，我一個人在樹下等公交車，隨手點開了“喜馬拉雅”APP，剛準備打開曾經的評書頻道，卻想起之前的尷尬經歷。還是關掉吧，可我又不甘心，再度打開，這一打開竟然一發不可收拾了，我又一次“沉醉”其中……

公交站前重新點開“喜馬拉雅”APP的那一刻，我不會再因為同伴異樣的目光而改變，我對評書的熱愛也不會再塵封。

醒木拍起五千年，折扇輕搖千萬里。

哦，我的評書之旅，還在繼續。

（陜西渭南市初級中學）

點評

習作構思精巧，新穎獨特。標題緊扣核心詞，抓住讀者的眼球。行文采用小標題形式，以時間為序，將自己喜歡聽評書的過程清晰地展開。

從選材上看，習作抓住三個“時刻”來寫，真實曲折、具體生動，用細膩的描寫再現了當時的情景，如“坐在樹下，正在聽”“從背后拍”“摘掉耳機，扭頭看”“瞬間臉紅”等等，很有畫面感，一個沉醉在評書里的少年形象成功躍然紙上。

作文二

大家為我的錯誤買單的那一刻

◎李怡凡

每個人都會犯錯，有時候錯得幼稚、難堪、令人羞愧難當卻不能逃避，尤其是當大家都為你的錯誤買單時，更令你后悔不已，卻又感動萬分。

我永遠忘不了那年玩游戲，我喊出“14”導致全盤皆輸的那一刻。

那天，體育老師組織我們玩游戲，她將全班同學分為三個大組，每組由一個組長負責，組員接龍報數，用時最短為勝，用時最長的罰組長做10個俯臥撐，輸兩次，組長做50個，以此類推。

游戲開始了，“1、2、3……”操場里響徹著歡快的報數聲。大家都爭先恐后，誰都不想被罰。第一輪我們組最慢，組長被罰了。我們垂頭喪氣，但仍然意氣風發地喊“加油”。

第二輪，我們組又輸了。有人開始抱怨，看著組長受罰，大家都心疼地喊“加油”，老師也鼓勵我們別氣餒。第三輪開始前，因為前兩次的失誤，我們彼此鼓勵一定不能有失誤。我繃緊了神經，斜著身子，側著耳朵，“……9、10、11——”馬上到我了，近了，近了，最后一個了——“14！”我迫不及待地喊出了聲。

突然，我意識到喊錯了，我前面的同學還沒有喊“13”呢。我呆呆地看向組長，看向老師，不知所措地大哭起來。老師鼓勵我們不要放棄。盡管后邊的同學加快了速度，可我們組還是輸了。就因為我！都是我的錯！我哭得不能自已，組長已經在做俯臥撐了，那一刻，我真的很想對他說一聲“對不起”，卻又說不出口。我知道，再多的“對不起”都不能換來我們贏，更不能讓懲罰減輕或消失，最可恨的是，“犯錯”的我卻不能代替組長接受懲罰。

那一刻，我慌亂無措地站著，羞愧得無地自容。

忽然，有人帶頭說，“我和他一起做”“我替他做”“我們一起做”。最后，所有人眼眶里含著熱淚，趴在地上做起了俯臥撐。

大家都為我的錯誤買單的那一刻，我忽然長大了。

（陜西渭南市經開區實驗初中）

點評

這篇習作回憶了“我”小時候和同伴一起玩游戲，卻因為自己的失誤使組長受罰，最后全組人陪罰的故事，表達了小作者內心的慚愧。

習作結構完整，內容具體，語言含情，細節描寫突出。如：“歡快緊張的報數聲”“唉聲嘆氣”“斜著身子，側著耳朵”等皆真實地表現了小作者緊張、失落、愧疚的心情，文筆樸實，意在言外。

延伸訓練

生命像一場奇妙的旅行，也像一場沒有彩排的演出。一天又一天，我們感知世界的美好，享受成長的快樂，體驗深深淺淺的憂傷。回首過往，是否有某個時刻讓你念念不忘？反思從前，是否有某些情景縈繞你心間？

閱讀上面的文字，請以“那天，如果__________”為題，寫一篇作文。

要求：（1）將題目補充完整;（2）結合自己的經歷，寫出真情實感;（3）文體不限，詩歌除外;（4）不少于600字;（5）文中不得出現真實的人名，校名和地名。

思路點撥：提示文字重在引導學生回憶生活中的某個場景或者某個時刻，體會美好，享受快樂，體驗憂傷。根據這一分析，可選擇自己熟悉的生活瞬間，對文題進行補充。

寫作時，應從小處落筆，細致地描繪自己的親身經歷和內心深處的真實感受，這是抒發真情實感的基礎。

結尾要深入挖掘，讓讀者能夠看到深刻的立意，從而更好地凸顯習作主題。