VR教育在漢語國際教育中的應用探討

張兆松 李東平

摘 要：VR教育是科技和教育的融合，是我們乃至世界范圍內未來的教育風向和必然趨勢。VR在教育界的廣泛應用必然帶來教育模式的革新，漢語國際教育和VR的結合也有著巨大的應用價值，能給學習者帶來沉浸的學習體驗和虛擬環境，本文針對VR和漢語國際教育的融合，探討VR教育在其中應用的價值和啟示，有利于科技與漢語國際教育課堂進一步融合，促進對外漢語教學領域的廣度和深度，從實踐上促進對外漢語教學的發展。

關鍵詞：虛擬現實;VR教育;漢語國際教育;文化傳播

中圖分類號：F74 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.011

1 “VR教育”的特點

VR教育是將VR技術運用在教育中的教學模式，通過VR技術提供虛擬環境，允許學生和教師在構建的虛擬環境中進行自由活動、操作和學習，體驗無法使用簡單圖形或視頻構建的場景，使學習者對抽象概念和不可見現象有更好的感知和理解。

1.1 沉浸式學習體驗

談到VR，首當其沖的特點就是沉浸式體驗，在教育當中的應用也是如此， VR教育利用數字平臺，生成交互性極強的虛擬三維環境，和傳統教育方式不同，在這種虛擬教學環境當中，學生可以擺脫掉外界的很多干擾因素，讓學習者全身心的浸入在虛擬環境中。不僅僅可以給學習者提供視覺和聽覺上的逼真效果，在某些學科領域還可以提供觸覺、味覺等，可以讓多種人體感官受到刺激。讓學習者不由自主地沉浸其中，無論是感官還是心理都會受到刺激和帶動，可以更快速、更高效的將學習者帶入學習環境中去，進一步提升學生專注度，提高學習效率。

1.2 “超時空”環境

近十年內，我們的教學資源逐步從書本轉變到互聯網，在不同的學科領域，我們已經可以通過網絡來查找相應的視頻和資源，但是還是遠遠不夠，虛擬現實技術可以提供逼真的虛擬環境，可以根據教學的內容進行環境設計，開發出和教學內容高度契合的虛擬教學場景。比如目前百度正在開發的VR K12教室，平臺可以通過虛擬現實技術模擬細胞分裂的過程、模擬海洋環境、宇宙天體運動以及十二星座等，結合課上的講解可以達到較好的教學效果。相較于書本和視頻，學生也可以有更加直觀的感受。VR技術可以給多學科提供虛擬現實的場景，能夠大大加強學生對抽象概念和不可見現象的感知。國外目前有很多公司已經在大力開發VR教材，VR教育不再受到時間和空間的局限，為各學科教育注入了新的血液，讓學生能夠在更加真實的環境中去感受、去學習，不僅增強了學生對學習內容的理解力，還能大大加強學生學習的主觀能動性。

1.3 安全高效的模擬平臺

目前在VR教育的實際投入應用中，主要應用是虛擬實驗室、VR安全教育和模擬訓練，而它們都是利用了VR教育安全高效的特點。中國部分科技企業研發建設虛擬實驗室，打造虛擬仿真教學平臺;VR安全培訓可以根據需要模擬不同的環境，讓學習者身臨其境的解決問題，學習相關知識;而模擬訓練可能是目前VR教育的實際應用中較成功的案例之一，主要使用于軍隊訓練和各種需要培養操作技能的領域，比如醫學、汽車和維修等，可以提供真實模擬訓練的環境。無論是哪一種，都可以實現虛擬場景下的學習和教學活動，解決了傳統教學與實踐中的時空局限性問題，一方面能夠有效規避操作中出現的風險和各種不確定因素，在增強教學效果的同時，能夠有效地避免安全隱患，還可以根據需要進行針對性訓練，跟蹤學習者的學習過程。另一方面可以大大降低操作成本，達到“在做中學”，使實踐和理論相統一，讓學習者通過實踐加深對于所學知識概念和理論的理解，這種新型的模式不僅可以大大提升學習者的學習興趣，還可以大大提高學習或培訓的效率。

2 VR教育在漢語國際教育中的應用價值

2.1 拓展教學方式及學習群體

在此次疫情背景下，線上教育的優勢顯現了出來，打破地理限制的漢語國際教育尤為重要。通過和VR的結合，使得漢語國際教育有了更加符合時代特色的教學方式，突破了傳統一對一或一對多的教學模式，學生和老師可以通過更強的交互性進行操作和實踐，大大拓展了漢語國際教育的教學方式。而這種教學方式打破了時間和空間的限制，不僅可以和不同地域的人“共處一室”，還可以跨越時空去探索過去的知識，讓師生一同匯聚于VR環境中，營造趨近真實的互動體驗，從而提升教學效率和學習效率。這種方式也會吸引更多的人來學習漢語，新穎的事物會吸引更多的年輕人，而年輕人的加入會拓寬學習群體的多樣性，增加受眾面。通過這種模式，國外的學習者也能夠更加便捷的學習和了解中國文化，促使國外年輕學習者對漢語和中國文化產生興趣，不同文化背景的學習者越來越多，也拓寬了漢語國際教育的學習途徑和學習群體，能進一步促進我國漢語國際教育事業的發展和教學方式的不斷改進。

2.2 提高學習者對中國文化的興趣和理解

漢語作為世界上最古老的語言之一，經過了幾千年的歷史沉淀，而這幾千年的沉淀對于國外學生來說，也使漢語學習變得困難起來。除了漢語的語音、詞匯和語法這三要素以外，學習者還需要學習漢字書寫和文化知識。而這就直接導致外國學習者在學習漢語過程中會遇到很多問題，語音有語氣語調，漢字講究文化傳承，背后有文化含義，而詞語組合繁多，還有大量俚語、成語。以漢字舉例，中國的漢字對于大多數外國學習者來說，是學習漢語的難題。大多數漢字背后都有著屬于這個字的文化含義，在實踐教學中，逐一進行講解和說明需要耗費大量的時間和精力，而且因為是跨文化交流，不同文化背景的學習者僅僅通過口授的方式并不會完全理解教學內容，而通過VR構建虛擬環境，可以根據學習者的需要進行學習內容的選擇，興趣一定程度上可以促進理解，不再是課堂模式下的被動灌輸，而是可以根據自己興趣進行選擇的主動獲取知識。還可以在虛擬環境中選擇用母語來進行相關提示和說明，更好地利用網絡資源幫助學習者理解和學習知識，進入和教學內容相關的虛擬場景，在講解時，可以通過虛擬環境進行輔助教學，構建真實的語境來幫助學生理解詞匯背后的含義和掌握具體的使用場景。在學習過程中，構建出漢語的使用場景，讓學習者看到其他人是如何使用漢語的，通過模仿和練習達到教學目的。在這種學習環境下，引導學生發現知識，探索知識，不僅能夠加強學習趣味性，還能夠讓學習者更好地學習漢語和理解濃厚的中國文化。

2.3 提高國家文化影響力和傳承度

VR教育和漢語國際教育的融合有利于中國文化的對外傳播。在全球化的背景之下，不同國家，不同民族，不同文化之間的交流會越來越密切，交流就會導致文化的滲透，沖突和融合。通過先進科學技術手段進行教育是教育行業的必然趨勢，通過這種方式可以使中國文化更好地進入世界舞臺，不再受到空間和時間上的限制和影響，讓世界各國都有機會領略到漢語乃至中國文化的魅力，一方面可以提高國家文化的影響力，增強國家文化軟實力，堅定國家文化自信;另一方面可以增強人民對自己民族的文化自豪感，能夠讓更多的人參與漢語國際教育事業當中，吸引更多的新鮮血液來為中國文化的傳承獻一份力，大大促進了文化的推廣，為中國的發展提供了良好的條件，也為中國文化走向世界開辟了廣闊的前景。

3 VR教育在漢語國際教育中的應用啟示

3.1 形成VR教學和傳統教學優勢互補的教學模式

傳統的對外漢語教學當中，老師是課堂主導者，通過教材和資料進行內容講解，學生處于機械的被動接受知識狀態，較難發揮學生主觀能動性。而虛擬漢語課堂對學生的吸引力較強，內容較為新奇和豐富，在非教學時段，學生還可以根據興趣進行學習內容的選擇來進行自主學習。但是無論虛擬教學的優勢有多明顯，在對外漢語教學中并不能完全取代傳統課堂。所以在教學模式的選擇上要形成VR教學和傳統教學優勢互補的教學模式，VR虛擬教學主要應用于引導學生進入情境，吸引學生注意力，發揮其主觀能動性，利用虛擬環境來做相關練習和課堂的有效擴展，用于輔助傳統教學。老師要根據教學需要人為干預虛擬設備在課堂中的參與，引導學生的學習思路，控制虛擬教學的時間，正確利用好虛擬環境下的任務型教學法等傳統教學法，把虛擬教學和傳統教學有機整合，進行高效的利用。

3.2 理性看待VR教育，不應本末倒置

在應用初期階段，無論是VR教育還是VR在漢語國際教育中的應用，老師和學生對待VR教育都會持有積極的態度，但是老師積極態度的原因主要源于VR可以提高學生學習興趣，提升氛圍;而學生的積極態度可能主要源自對新鮮事物的期待和游戲化的教學模式。但是這種態度并不會一直保持下去，俗話說“來得快，去得也快”，隨著應用時間的增加，會使老師和學生產生相應負面的情緒。所以在應用初期，老師應該進行相應的培訓和學習，在自身能夠理性看待新型教學模式的基礎上，通過正確的方式引導學生，讓學生能夠正確認識這種教學模式，而不是把這種模式完全當成游戲和滿足新鮮感的平臺。另外，教師要幫助學生劃分虛擬世界和現實世界的界限，通過合理的方法避免學生過度沉迷，防止學生在虛擬的世界中無法自拔，甚至干擾教學活動的正常進行，這也是高度沉浸所帶來的壞處。無論是教師還是學生，都要認清VR在教育中只是輔助工具，不應喧賓奪主，應理性看待。

3.3 豐富案例庫，高效培養人才

案例庫在教師的培養過程和學習過程中都可以發揮重要作用，通過真實生動的案例，可以使教師更高效的學習。漢語國際教育作為跨文化教育，它面對的教學對象主要是來自不同國家的學習者，所以針對不同文化背景的人，我們要積累針對性的教學經驗。這種經驗的來源一方面來自教師教學的直接經驗，另一方面是通過學習案例庫得來的間接經驗。所以案例庫的構建尤為重要，應該在現有信息化案例庫的基礎上，把虛擬教學的案例通過信息技術填補進去，豐富案例庫的多樣性，更好地讓教師方便積累和分享高科技介質的課件資源，加強教學質量，拓展新時代下的漢語國際教育模式，加強教師對新型教學模式下知識的理解和把握，使之更好地和新型教學模式融合;也可以對傳統模式進行啟發，不斷改進教學模式，使其更適應時代需要。

但是，無論VR教育在漢語國際教育中的應用有多么明顯的優勢，未來還是會存在以下問題：

（1）首當其沖的是技術問題。硬件的設計和軟件的開發都需要大量人力和物力，目前的穿戴式設備過于沉重，長時間佩戴容易造成不適感，并且使用過程中會出現分辨率較低和視覺滯留等現象，還會受到網絡的影響，網速的快慢直接影響教學的效率。軟件產品要和實際教學內容相匹配，教學活動需要開發相應的電子教材和電子資源。

（2）觀念和健康問題。新型模式下要對教師進行相關培訓，不僅要培訓教學技術，更主要的是引導教師在新型教育環境下思維觀念的轉變，接受并學會充分利用這種模式進行輔助教學。在健康問題上，我們在使用VR進行教學活動時應該怎樣進行時間控制，會對使用者的身體造成哪些危害，年齡較小的使用者會不會因此影響視力和生長發育等問題都是應該考慮和解決的。

（3）教學法和教學設計問題。新的教學模式下必然會誕生出新的教學法和教學設計，虛擬環境的豐富場景和沉浸式體感作為優勢的同時，會使學生的注意力分散，教師一定程度上失去主導權，致使對課堂的控制力減弱，而課后反饋、教師監控和教師評估等教學過程，也應該有相應的解決措施和模塊設計。

VR教育的應用，是科技和教育的有效結合，是我們乃至世界范圍內未來的教育風向和必然趨勢。但是目前國內VR在各領域的應用發展還處在初期，處于快速發展階段，在教育中的應用還在研究和不斷實踐，而在漢語國際教育中的應用更是寥寥無幾。但是，虛擬現實技術和漢語國際教育的結合無疑有著巨大的發展空間和應用價值，二者的結合有利于科技與漢語國際教育課堂進一步融合，促進對外漢語教學領域的廣度和深度，從實踐上促進對外漢語教學的發展。而如何趨利避害，發揮虛擬現實技術在漢語國際教育中的最大功效，是我們應該持續研究的問題。

參考文獻

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