挖掘鄉土資源內涵 探索特色教育途徑

王慧英 何寧靜 胥文翠 劉建科 高紅民 張海成

編號：G40（2022）34-02-01

文化是一個國家、一個民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。振興鄉土文化，是我們義不容辭的責任。民族的才是世界的，才是有生命力的。浚縣“泥玩”取材于本土的農村生活，具有濃厚的地域文化特色。民間藝人用雙手賦予了它生命和靈性，使它深深地根植于老百姓的生命中，深受老百姓的喜愛。

一、浚縣泥玩的概況

浚縣地處豫北平原的黃河古道，古代稱為黎陽，它是國家級歷史文化名城和中國的民間藝術之鄉。浚縣泥玩是河南省浚縣的傳統泥塑藝術品，其產地集中在浚縣伾山街道辦事處楊玘屯村。楊玘屯村素有“泥塑玩具之鄉”“泥塑第一村”之稱。浚縣“泥玩”這種泥塑形式的誕生，代表了當地人民的勤勞和智慧，體現了人們對生活的深入觀察和對其內心世界的熱情展現。其獨特的藝術造型和藝術形式，反映著當地人們的情感生活和樸素的審美向往。

二、浚縣泥玩的分類

第一，人物類，如八仙、十二生肖、戲劇人物、秦叔寶、劉備等。第二，神獸、家禽和動物類，如公雞、猴、戰馬、辟邪等。第三，鳥禽類，如斑鳩、大雁、鳳凰等。

三、浚縣泥玩的藝術特征

1.夸張、簡練、傳神的造型。浚縣“泥玩”的造型整體采用的是“舍其形而求其神”的概括性、夸張性的藝術手法。泥玩藝人在捏制過程中憑借自己積累的豐富經驗和想象力，運用了大膽取舍、概括、夸張等的表現手法，將自然物象的主要特征恰到好處的表現出來，具有強烈的形式美感，如被稱為鬼才“泥猴張”的張希和先生捏制的泥猴，可謂造型獨特、生動有趣、個性鮮明。張希和先生運用夸張簡練的手法，將泥猴的頭部夸大，重點刻畫面部，雖沒有過多的形體結構，但猴的面部表情刻畫的出神入化，極為生動傳神。

2.稚拙趣味的裝飾。“泥玩”的裝飾紋樣品種品類繁多，主要以花草植物為主。如牡丹紋飾、蘭草紋飾、孔雀尾紋飾等。它們經過藝人的精心提煉和高度概括，呈現出“符號化”“程式化”的特點。但這并不代表紋樣會很生硬死板，由于藝人很注重點與線在整體布局和在布局中的協調關系，所裝飾的紋飾多呈現為對稱、均衡的格局，這使得花紋經過提煉歸納后顯得細膩流暢，樸實勻稱，生動有趣，活潑自由，具有很強的裝飾性。

3.亮麗豐富的色彩。在我國的民間藝人中，流傳著“遠看顏色，近看花;三分做工，七分畫工”的說法，可見色彩裝飾的重要性。浚縣“泥咕咕”的底色大部分以黑色來鋪底，然后在其腹部之外的底色上施以白粉、大紅、大綠等高度、高純度、高明度的原色或間色，來畫出不重樣的花草紋飾。這種在黑色底子襯托下的裝飾花紋整體色彩效果顯得極為鮮艷耀眼，顯示出簡潔明快、大方穩重、隨意灑脫、豐富而不繁雜的視覺效果。可見，浚縣“泥咕咕”色彩裝飾不僅被營造出質樸、厚重、穩實、和諧的情調，而且其色彩裝飾的層次極為分明，具有強烈的韻律感和裝飾性，這種含有濃郁鄉土氣息的裝飾色彩造型，反映了民俗的色彩審美。

四、浚縣泥玩的審美價值

一位學者曾指出“藝術結構的每個方面都有功用意義”，所以浚縣泥玩——“泥咕咕”具有一定地域特色藝術形態的審美功能。

1.教化功能。從“泥咕咕”的由來可知，主要紀念為國捐獻捐軀的烈士，表達了人們對為國家、民族不畏生死的美德的極大肯定，有一定的教育意義。

2.娛樂功能。因為“泥玩”小巧可愛，又可以當哨子被小孩兒把玩，成為眾人娛樂的玩具，所以給人們帶來無限的樂趣。

3.裝飾功能。隨著社會的發展，人們越來越重視民間藝術文化，“泥玩”作為民間傳統文化，其造型的可愛傳神，裝飾的民俗化，色彩的亮麗，作為陳設品放在家中，賞心悅目的藝術風格無不為我們的生活增添了無限樂趣。

“泥咕咕”反映出質樸、傳神等特征，符合民間的審美標準，并且它的整體藝術造型特征也確實起到了悅目悅耳、悅心悅神的審美作用。

藝術來源于生活，又高于生活。“泥玩”的藝術魅力，既貼近生活，又高于生活，在濃郁的鄉土氣息中散發著民間藝術對生活和藝術的摯愛。造型的小巧、質樸、傳神，裝飾色彩的繁華多樣，讓這種地域性的藝術特征充滿了生機與活力。

五、將浚縣泥玩開發為學校教育資源的探索

讓鄉土文化的根脈真正融入到每個孩子的心靈中，成為他們的身份認知和前進的動力。將浚縣優秀鄉土文化資源引入到學校教育中，通過學生對鄉土文化的感知與鑒賞、反思與傳承，充分發揮優秀文化資源的教化功能，并促進其可持續發展。通過實踐為同行提供可借鑒的教育內容和開發途徑，讓傳統文化滲透到學校教育的各個層面，為學校特色教育的發展提供新的思路，以彰顯學校人文之美，提升學校的發展內涵。選擇適宜的浚縣鄉土文化（以“浚縣泥玩”為例）的研學活動形式，讓學生在思考與實踐、合作與探究中真正走近浚縣鄉土文化，與浚縣的悠久歷史相遇，與浚縣的民俗風情相遇。

改變學校課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生去主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。用研學活動的形式將浚縣鄉土文化資源轉化為教育資源，使鄉土文化得到傳承，彌補了學校特色教育資源的不足。通過對鄉土文化的介紹、采風、展覽、學習、創作分部實施研學活動。

在“雙減”背景下，利用鄉土特色文化資源，探索教育的新途徑，使浚縣“泥玩”真正走進校園，融入學生生活。

（作者單位：河南省鶴壁市浚縣衛溪中學456250）

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