小學古詩詞教學古代文化常識滲透策略

付文燕

編號：H1（2022）34-01-03

王力先生在《中國古代文化常識》一書中，將古代文化常識分為天文、歷法、樂律、地理等十四類。古詩詞中的古代文化常識紛繁復雜，且年代久遠，在生活中的運用較少涉及，學生對這些包含著民族智慧的古代文化常識也知之甚少。因此，在古詩詞教學中，教師有必要對小學中高年級學生滲透古代文化常識。這不僅可以豐富學生的學識，也有利于學生在學習過程中增強文化自信，樹立民族自豪感。

一、激發興趣，開展競賽

“興趣是最好的老師。”教師如果想在古詩詞教學中提高對古代文化常識的教學效果，就需提高學生學習古代文化常識的興趣，在教學中可以做到激情引趣。在教學中，教師首先要對古詩詞里的作者進行梳理，這樣才能做到心中有數，在教學中有選擇地把常識性知識告知學生。其次就是打破以往的背景介紹模式，采取適合學生年齡特點的形式進行滲透，如情景導入、講故事等。最后是去掉那些與小學生心理發展、學習領域、興趣無關的“摘抄”，盡量精簡地介紹作者的生平。

二、借助多媒體，形象生動

多媒體教學能使課堂生動化、形象化、直觀化，化難為易，提高教學效果。在對古代文化常識講解時，我們可以借助多媒體，將那些遠離生活的抽象知識點能夠直觀形象地呈現在學生面前。在古詩詞教學中，對天文知識方面的介紹也可以借助多媒體來進行。如在詩詞里，關于月亮的別稱有很多。

三、主題教學，系統總結

古代文化常識比較瑣碎、零散，如果我們想要掌握其中一部分，就需要對其進行全面系統地了解，同時也需要我們在古詩詞教學中，采用主題教學的方式。主題教學旨在將學生的學習現狀與學習目標相結合，通過知識點主軸的構建，串聯起一系列的知識點切片，對學生所學內容和需要掌握的知識進行縱向發掘，整體構建學生的知識體系。這類課堂的教學目標更明確，對問題的挖掘更深入，對知識的總結更系統。但由于課堂時間有限，所以主題教學離不開“學習前置”“問題驅動”。

四、聯系生活，結合民俗

隨著時代的變遷，許多傳統節日漸漸被淡化，退出了歷史的舞臺。而古詩詞中常常會涉及節日，我們就可以利用古詩詞，對學生進行傳統節日文化的滲透和熏陶。在詩詞教學中，我們可以聯系生活，結合民俗進行傳統節日知識的普及。在古詩詞教學中，結合現實生活和民俗來學習有關傳統節日，特別能引起共鳴，學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握古代文化知識。

（作者單位：浙江省義烏市后宅街道鶴田小學322000）

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