置信職業行為在護理教育中的研究現狀

20 世紀末，第三代醫學教育改革強調以勝任力為導向的醫學教育

，但勝任力是較為抽象、模糊的概念

，難以進行可靠、有效的持續評價。鑒于臨床實踐的復雜性，多項簡單任務組合的考核以及模擬場景下的“通過”與否，并不能有效地保證學習者在臨床環境中的能力“勝任”。因此，置信職業行為理念得以形成。置信職業行為（Entrustable Professional Activities,EPAs）是指學習者在被信任的條件下獨立執行的專業實踐活動

，是可觀察、可量化的行為，可以成為衡量學習者勝任力的載體，使以勝任力為導向的教育和評價更加客觀、有針對性。臨床護理實踐同樣存在著系統性及復雜性

，開展勝任力導向下的護理教育一方面需要針對不同階段的學習者，設置更有針對性的教育內容，另一方面需要通過具體、可觀察的行為評估學習者所具備的真實水平，這與置信職業行為的理念十分契合。近年來，國外在護理領域也進行了置信職業行為的教育實踐探索，研究對象涉及臨床護士、本科生及研究生多個層次，研究過程涉及繼續教育、本科教育和研究生教育多個階段。然而我國目前鮮見護理領域的置信職業行為教育實踐研究，筆者通過介紹置信職業行為的定義與內涵，置信職業行為在護理教育領域的研究現狀，旨在為開展我國護理領域置信職業行為研究，提升護理教育質量提供借鑒和參考。

1.“屬性層-結果層”產生7種正向影響關系。影響程度由大到小分別是服務價值對于……