奧爾夫音樂課

齊魯

作為學生黨員，武丹報名參加了沈陽師范大學學前與初等教育學院實施的“鄉村幼兒園提升計劃”，由此與朝陽北票市西官營鎮中心幼兒園結緣。下了火車，又坐了一段汽車，當武丹帶著熱情到達幼兒園時，真正體會到了什么叫“理想豐滿、現實骨感”：宿舍由一間辦公室臨時改造而成;孩子們只有午餐，她的早晚餐也要自己解決。生活條件有些艱苦，但武丹很快擺正了心態：來這里又不是為了享受，這不算什么。她迅速把關注點放在了如何幫幼兒園提升教育質量上。

武丹發現幼兒園的音樂課程還停留在排排坐、唱唱歌的階段。她想到了學過的奧爾夫音樂課，這個課能讓孩子在“玩”的過程中感知音樂的內涵，真正啟發幼兒的藝術潛能。為了把教案寫好，武丹特意給自己當時的授課老師劉洋打電話請教問題。

但課程進展并不順利。一是鄉村孩子特別是學前的男孩稍顯內向，像劉美雙，一開始無論武丹怎么說，他都不愿意用樂器表演哪怕一下。再就是，識譜對孩子們是個挑戰。武丹想到了一個方法：用樂器的圖形替代樂譜，比如，需要敲鼓三下，就畫三個鼓。這個方法很有效，孩子們只要看圖形就知道該做什么，經過一段時間練習，他們已經能夠演奏簡單的旋律了。在這個過程中，劉美雙也漸漸被吸引，有幾次他還主動問：“小武老師，今天有音樂課嗎？”

奧爾夫音樂課給孩子們帶來了快樂和性格的完善，給幼兒園的教學注入了新理念，得到了認可?！拔腋械胶苡幸饬x，如果再有這樣的活動，我還會積極參加?！蔽涞ふf。