基于跨境電商校企協同育人有關思考

摘 要：隨著現代社會經濟的快速發展，在國際經濟交往越來越密切、互聯網技術越來越發達的背景下，跨境電商成為一種前景非常好的產業。因此國內各大高校都越來越重視跨境電商相關專業的教學工作，而校企協同育人的機制也初步形成。文章闡述了校企協同育人的相關概念，分析了在跨境電商教學中采用校企協同育人的必要性和意義。分析了當前在人才培養目標、人才培養模式、資源配置、實踐教學及師資力量儲備方面存在的問題，結合這些問題，就跨境電商校企協同育人模式的優化創新思路及策略進行了探究。

關鍵詞：跨境電商;高職;校企協同育人

前言：近年來，全球互聯網經濟發展迅速，跨境電商在各國興起。我國電商領域在較為成熟的發展體系下，逐步延伸出新的跨境電商產業。尤其是在“一帶一路”倡議持續推進的背景下，得到國家政策支持的跨境電商產業發展前景被充分看好。這也意味著未來跨境電商領域將有更大的人才需求，職業院校的跨境電商相關專業熱門程度越來越高。新形勢下，跨境電商專業的教學需要理論教學和實踐教學充分結合，因此關于校企協同育人理念及模式的深入探究十分有必要。

一、基于跨境電商的校企協同育人模式概述

1.校企協同育人模式的概念

校企協同育人主要是指從學校專業教學和企業人才需求的角度出發，將學校教育資源和企業實踐資源有效融合起來，形成的一套教育實踐資源融合的人才培養模式。相對于傳統的職業實踐教學來講，校企協同育人模式貫穿于教學的整個過程，一方面讓學生在專業學習中更快適應相關行業的實際用人環境，另一方面讓教師能夠根據產業環境及企業人才需求調整教學方法。校企協同育人模式的建立，是現代社會市場經濟進一步發展、產業人才需求多樣化發展背景下的大勢所趨。隨著近年來學校、企業不斷加深合作，以及國家各類教育改革政策的陸續推出，部分高校及企業已經初步建立了一套校企協同育人模式。比較成熟的校企協同育人模式是全覆蓋、動態化的，不僅將企業人才需求、實踐資源貫穿于整個專業教學全流程之中，還會根據產業發展趨勢，聯合校企對教學模式進行快速的改良，以更好地滿足產業發展需求。

2.基于跨境電商加強校企協同育人的必要性

通過前文的論述可以發現，校企協同育人的關鍵在于學校和企業的深度合作，核心目標在于適應產業發展趨勢對人才的要求。顯然，跨境電商作為近年來興起的行業，其本身基于互聯網的產業技術特征就意味著對相關專業人才的要求非常高。同時，在互聯網相關技術快速發展以及“一帶一路”倡議推進、產業融合速度加快的背景下，跨境電商產業的發展、變化速度是極快的，意味著傳統職業培訓機制下的人才專業適應性不足。這就要求跨境電商職業教育和企業加強合作，由位于產業發展一線的企業來評估行業發展趨勢，提出人才需求，引導職業教育機構對教育內容、方式進行改革。同時，基于共同的人才培養目標，將企業的產業實踐資源和職業院校的教育資源進行有效融合，提高人才培養質量，為企業乃至整個跨境電商產業的健康發展培養具有極強實踐能力、創新能力的高素質人才。這不僅可以有效減少跨境電商企業人才培訓成本，提高人才崗位適應性，還有助于實現教育資源的優化配置，形成從人才教育、人才輸出到實際生產、專業創新的一站式人力資源應用模式。

二、跨境電商校企協同育人中存在的不足

1.人才培養目標不一致

由于我國多數職業院校的校企協同育人模式正處于探索階段，因此學校、企業在人才培養目標方面存在一定的差異。具體來講，受到傳統教學模式的影響，職業院校培養某個專業的人才時，通常以行業當下發展需求整合專業教學資源，再逐步推進實踐教學。但是，以跨境電商為代表的當下多數新興行業發展非常迅速，涉及到的專業理論、知識技能、發展模式變化速度已經大大超過了傳統職業教育的人才培養周期。如果依然按照傳統的模式設定人才培養目標，會導致培養出來的人才在進入相關崗位之后，其所學無法達到實際用人要求。從企業的角度來講，目前部分跨境電商企業沒有就人才需求進行有效梳理，沒有形成長期的人才引進和培養計劃，這導致職業教育的目標設定不清晰，企業自然無法得到可靠的人才資源。

2.人才培養模式不合理

校企協同育人中的“協同”是涉及到多個方面的，從人才培養目標設定、教學內容梳理、教學方法更新到實踐教學，都要實現多元協同。但是，當前部分職業院校在針對跨境電商這類新興行業的人才需求研究較淺，并沒有針對產業發展模式、趨勢進行綜合分析，導致在人才教學時采取的方法存在滯后性。同時，學校和企業之間針對人才共育的溝通與協作不足，模式停留在最為基礎的實習方面。尤其是很多職業院校和企業之間的合作，僅是在學生臨近畢業時安排到企業某個崗位參加實習。而企業也并沒有重視這個問題，給實習生安排邊緣化的崗位及工作，這顯然與實習乃至校企協同育人的核心要求相悖。從跨境電商行業整體發展的角度來講，企業如此顯然是一種短視的做法，如果所有相關企業不給職業學員足夠好的實訓平臺，那么就意味著職業院校的人才將嚴重缺乏真實的實踐鍛煉，這對企業乃至整個跨境電商行業的可持續發展顯然是不利的。

3.育人資源配置不合理

任何專業的校企協同育人，都需要將教學資源和企業資源進行有效融合。具體來講，最為理想的狀態在于利用企業資源支持教學實踐，提升學生綜合能力，減少從學生到從業者之間的過渡周期;利用教學資源幫助企業提升團隊的專業水平、創新能力，促進整個產業理論研究、實踐應用水平的提升。但是，由于目前尚未建立一套在職業院校和企業之間的有效合作機制，雙方溝通協作的不足，加上部分院?；蚱髽I在利益分配方面存在一定分歧，導致教學資源和實踐應用資源的融合不到位，自然造成教學和職業之間缺乏聯系，這對職業教學和企業發展都不利。

4.缺乏科學的實踐教學

職業院校的校企協同共育模式，關鍵一點在于要讓學生在學習理論知識的同時進行大量、深入的實踐訓練和實踐探索，這是提高學生實踐應用能力和創新能力的關鍵。但是，受到職業院校傳統教學模式的影響，在教學內容及課程安排方面，實踐教學占比較低，多數情況下學生依然是在課堂上接受理論指導。即使是部分職業院校通過和跨境電商相關企業合作找來了實際行業內的專業人員，多數情況下依然是以講座的形式進行教學。這實際上并沒有很好地發揮校企協同共育的價值，也不利于學生的專業提升?？缇畴娚套鳛橐环N新興產業，事實上相應的商業模式、技術結構也在探索之中，如果學生缺乏足夠的實踐能力和創新意識，就將很難在該行業中做出重要貢獻。

5.師資力量儲備不足

對于跨境電商這樣的新興行業，目前在這個領域進行學術研究的人員較少，意味著職業院?？缇畴娚滔嚓P專業的師資力量儲備不足。尤其是很多職業院校的該專業教學團隊都是近兩年臨時組建的，無論是學術研究，還是教學能力、教學經驗都存在不足。需要重點提到的是，跨境電商專業的教師僅僅在學校內進行專業研究是遠遠不夠的，還需要深入到相關企業，對跨境電商行業實際發展現狀和趨勢進行了解，再對自身教學思路和方法進行改良。但是，目前部分職業院校在師資力量儲備及管理方面缺乏這方面的意識，教師對行業實踐環境不熟悉，自然導致其實踐教學無法達到行業發展要求。

6.協同共育技術水平較低

跨境電商是一個涉及到互聯網、移動通信網絡、電子金融等多個新興專業的產業，該產業本身的技術特征意味著職業化教學也需要建立信息化、技術化模式。但是，當前職業院校和跨境電商企業就協同育人的技術投入不足，尤其沒有很好的應用現代化技術，建立信息化協同平臺。無論是日常溝通，還是資源共享，效率都比較低。在實際教學中，教師對信息化教學資源的應用不足，不僅影響了教學效果，還無法給學生建立一個符合跨境電商行業特征的情景，影響了學生的學習興趣和效率。

三、基于跨境電商校企協同育人的策略分析

某職業院校位于泉州市，校園占地八百余畝，2021年在校師生1萬余人。學院共設立了五個二級學院，專業涵蓋公共服務、藝術、金融商業、智能技術等多個領域。同時，學院通過廣泛開展多元合作，創建了360個校內外實訓基地。2019年，該校針對新興跨境電商產業，設立了1個新專業，并結合計算機科學、電子商務等十余個專業，初步形成了跨境電商行業人才培養模式。在針對跨境電商人才培養的校企協同育人方面，該學院主要采取了以下幾方面的措施：

1.深入溝通，建立高度一致的人才培養目標

該職業院校深知，在新時期，人才培養需要充分建立在產業發展的實際需求的角度，對人才培養目標進行確立。為此，該院?？缇畴娚滔嚓P專業教學團隊，利用學校提供的資源，與泉州乃至福建省內多個地區的跨境電商企業進行深入溝通，對企業相關專業人才需求、職工工作情況進行全面了解?；诖?，將培養充分掌握跨境電商相關崗位所需的計算機、互聯網、電子商務、國際貿易相關專業知識的人才，作為校企協同共育的核心目標。以此為基礎，結合職業院校人才培養周期和企業用人周期，對目標進行拆分，再明確各個目標實現周期中職業院校及企業需要做出的努力，進而形成合理的校企協同共育機制。人才培養目標的設定和合理劃分，是校企協同共育機制構建的基本前提，也為校企深入多元合作打下了很好的基礎。

2.建立科學的協同共育模式

協同共育模式的構建，是一個需要從教學策略、管理制度、溝通機制到實踐合作等多個方面進行溝通協作的結果。跨境電商涉及到的專業較多，企業相關人才的需求也存在不同，因此職業院校和企業需要進行廣泛深入的合作。為此，該職業院校在實踐中發現，和單獨企業的合作所建立的協同共育機制不具有共同性，也就是說較難復刻到和其他企業的合作方面。因此，該院校選擇和當地及周邊地區的技術園區、高新技術產業協會進行合作，形成了一套從實訓基地創建，到人才招聘、人才共享等方面的合作模式?；谠撃Ｊ教峁┑臏贤ㄍ緩?，企業可以發布人才需求，學校可以發布實訓資源需求，同時在整個溝通合作的過程中，職業院校和企業分別可以對人才培養需求及人才教學方法進行了解，進而從各自的需求出發，提出新的協同合作建議。例如，在實訓基地建設方面，該職業院校和泉州當地互聯網產業園協會進行合作，在現有的新興產業創業孵化園的基礎上，給學生提供了大量的創業項目了解窗口和實訓機會。基于該模式，學生可以很好地了解到跨境電商企業各個基礎、關鍵崗位的工作實況，同時能夠清晰地感受創業項目的孵化過程，對職業院校學生鍛煉專業能力、打開眼界、開發思維等方面都有積極意義。

3.優化配置資源

針對跨境電商行業人才的校企協同共育，該職業院校通過和企業溝通，引進各類資源，建立了符合跨境電商行業發展應用趨勢的教學資源體系。基于該資源體系，職業院校和企業可以就人才培養實現各類教學資源和實踐應用資源的共享。例如，針對跨境電子商務項目的實踐教學，企業可以提供更多已經落實的比較成熟的項目資料，讓教師和學生體驗到真實的項目。而學院可以將大量教育專家的學術研究成果共享給合作企業，讓企業對相關行業的理論、技術發展趨勢進行了解，便于其在戰略制定方面具有良好的前瞻性。就實際的人才資源合作方面，職業院校和企業合作，就相關需求，建立科學的人才考核機制，便于不同企業、不同崗位獲得更符合要求的人才。

4.建立多元化的實踐教學機制

實訓基地的建立，是現代職業院校十分重視的內容，而跨境電商企業作為新興行業的從業單位，更需要大量具有良好實踐創新能力的人才。所以，在進行校企協同共育時，要針對實踐教學建立多元化的教學機制。一方面，該職業院校針對跨境電商專業的實踐教學，通過現有基地改造和新建，開發了五個針對性的校內實訓基地。另一方面，通過和高新技術產業園及相關企業的合作，開設了六個涵蓋電子商務平臺管理、跨境物流管理等方面的校外實訓基地?；诖?，形成了覆蓋跨境電商教學和實踐應用的綜合性實踐教學體系，為學生的實踐探索、訓練打下了可靠基礎。

5.強化師資團隊建設，提高教學素養

該職業院校深知，針對跨境電商這樣的新興產業，師資團隊的建設是非常關鍵的。一方面，在現有師資團隊的基礎上，通過多方面渠道，引進了具有良好學術研究能力和實踐教學能力的專職教師;另一方面，通過和企業的深入合作，為跨境電商相關專業教師的實踐訓練提供支持，確保教職工團隊的教學理念、實踐能力符合新時期的跨境電商行業人才培養要求。另外，在實際教學管理中，鼓勵教師積極創新，結合企業發展需求，培養更能適應時代發展趨勢的高素質人才。

6.建立信息化協同教學平臺

信息化建設，是現代職業院校管理創新的重點工作，同時也是跨境電商這類新興產業發展的關鍵內容。為此，該職業院校在現有信息化教學平臺基礎上，與跨境電商相關產業協會、企業進行合作，建立了基于線上平臺的資源庫、信息庫?；诖?，促進學校和企業協同共育溝通效率的提升，為教學及實訓資源的共享提供了可靠渠道。同時，可以基于大量的教學及實踐數據分析，對人才培養效果、校企合作質量進行分析，便于校企協同共育模式的持續改良。

四、結束語

綜上所述，在社會經濟快速發展的背景下，跨境電商等新興行業快速發展，給職業院校相關專業的人才培養提出了新的要求。為此，職業院校和相關企業應當建立科學的發展理念，通過深入溝通和合作，樹立高度統一的人才培養目標。同時，通過大量的資源共享，建立多元化協同合作的模式。在此基礎上，采取多元化的實踐教學方法，促進學生專業學習和實踐訓練質量的全面提升。唯有如此，才能更好地提高職業院校的人才培養水平，促進跨境電商企業乃至整個行業的健康發展。

參考文獻：

[1]徐瓊，王瑩.“一帶一路”倡議下跨境電商人才培養模式研究——以校企協同為視角[J].安徽職業技術學院學報，2020， 19（3）：31-34.

[2]賀鴻莉.跨境電商人才校企"雙主體"協同培養模式探索與實踐[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（3）：151-152.

[3]禹婷婷.校企協同培養跨境電商人才的途徑與策略[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（8）：119-120.

[4]蔡素妹.校企協同模式下跨境電商創新創業人才培養路徑探析[J].延邊教育學院學報，2020，34（3）：131-133.

[5]李心.校企協同育人視角下高職跨境電商"訂單式"人才培養探析[J].現代職業教育，2019（6）：66-67.

[6]葛佳佳.政校行企協同視角下跨境電商人才培養的問題與對策研究[J].速讀（中旬），2019（10）：277-279.

[7]蔡溢.校企合作協同培養復合型跨境電商人才——以廣東海洋大學寸金學院為例[J].對外經貿，2019（12）：136-138.

作者簡介：黃小玲（1990.10- ），女，漢族，福建泉州人，本科，管理學學士，助教，研究方向：電子商務

3385500589210