大班智力游戲“同色加 黑紅減”

曹志紅

編者按：為深入貫徹河南省省委、省政府《關于學前教育深化改革規范發展的實施意見》，促進幼兒教師專業能力提升，落實“以游戲為基本活動”的理念，提高家園共育水平，進一步防止和糾正“小學化”傾向，河南省教育廳組織開展了實錄型游戲活動案例比賽。本次活動采用文字+視頻的形式呈現，展現了幼兒園的游戲活動組織情況。本刊特從中遴選出部分優秀作品，以饗讀者。

一、活動背景

《3～6歲兒童學習與發展指南》在科學領域的數學認知中指出：5～6歲幼兒能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算。可見，讓幼兒熟練掌握10以內加減運算是大班數學活動的重要內容。到了大班下學期，多數幼兒對超出10的加減運算也表現出濃厚的興趣。

撲克牌價廉易購，玩法多樣，適合各年齡段幼兒游戲。大班幼兒通過玩撲克牌進行加減運算，不僅可以促進同伴間的學習和交往，還能增強規則意識，更重要的是可以從中體驗到數學的有趣。

玩教具材料：一副撲克牌中所有1～10牌面，共40張。

環境場地：益智區、室內桌面或戶外，任意場地均可游戲。

兒童興趣：幼兒能積極主動和同伴用撲克牌進行游戲，待熟練游戲玩法后，愿意參與、挑戰更高的游戲難度。

兒童前期經驗：幼兒有用撲克牌玩分類、配對、排序、比大小、找相鄰數等游戲經驗，知道每張牌中間的點數與牌面的數字是對應的，洗牌、起牌、出牌的動作較為熟練，與同伴游戲時能遵守規則輪流玩。

游戲玩法：

1.兩人游戲，洗牌后將其倒扣成一疊;

2.兩人各起一張牌，數“1、2、3”后翻牌，誰先正確說出“兩張相同顏色牌相加的和”或“一黑一紅兩張牌相減的差”，誰收牌。

3.反復起牌、翻牌、說得數，直至倒扣的牌全部起完;

4.收牌多者為勝。

教師重點關注：

1.幼兒的游戲興趣如何，能否遵守游戲規則？

2.幼兒快速反應能力、計算方法以及與同伴交流學習的情況如何？

二、活動過程說明

片段一：

所有1～5撲克牌共20張，兩名幼兒開始游戲。

兩人數“1、2、3”同時翻牌，女生先說出兩張紅牌之和，男生主動將手中牌遞給對方。（此環節體現出幼兒與材料和同伴的互動）

翻完最后兩張牌后，男生用左手食指壓住牌面上的兩個紅色方片圖案。（此行為表現出幼兒通過與材料互動快速進行運算）

片段二：

所有1～10撲克牌共40張，兩名幼兒游戲。

當出現兩張黑色“7”時，男生快速說“0”，女生則提示：“這兩個顏色是一樣的，不能用減法。”（此環節體現了幼兒和同伴的互動）

幼兒不確定“7+7”是否等于“13”，兩人一起用點數牌面的方法算出正確答案。（此行為表現了幼兒與同伴的共同探究）

當男生提出一人一張牌時，女生未采納，而是用“石頭剪刀布”的方法決定兩張牌的歸勝者，之后的游戲中也多次使用了該方法。（此環節不僅體現了幼兒和同伴的互動，而且表現出幼兒從游戲中獲得了快樂）

最后，男生建議把數牌的方法換成比撲克牌高度來判斷輸贏，女生同意并執行。（此行為說明幼兒已經提前在心中對游戲結果做出了判斷）

片段三：

所有1～10撲克牌共40張，前兩局兩人游戲、一人當裁判，第三局三人游戲。

第一局，計算黑8和黑5的和時，教師請快速說出得數的幼兒和大家分享算法。（此環節體現了教師支持幼兒在游戲交往中的學習）

第二局，最后數牌時，男生數到“25”，裁判提醒：“你贏了，數量超過一半了。”女生停止數手中剩余的牌。（此環節體現了幼兒對游戲的熟悉程度以及樂于并主動與同伴互動的品質）

第三局，三人游戲，計算紅8、紅9和黑3的得數時，幼兒出現了不同的答案，女生講解自己的算法。后續游戲中，三個人都分享了自己的算法。（此環節體現了幼兒在游戲中與同伴的探究行為以及對計算活動的濃厚興趣）

本文系“河南省幼兒園教師實錄型游戲活動案例比賽”一等獎作品，證書編號：豫教〔2021〕56580。

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