我們班的新成員
——四年級上冊第三單元《寫觀察日記》教學實錄

◇山東省德州經濟技術開發區弘德小學 張遠超

四年級上冊第三單元要求寫觀察日記，我網購了生豆苗的設備——塑料小筐、噴水壺，選了四個孩子當“豆子保姆”，每天給豌豆沖澡、噴水。教室后面，就像辦起了“豆苗生長工廠”，孩子們下了課就圍上去看。我呢，隔幾天就布置任務——觀察豆子的變化，寫觀察日記。二十多天過去了，豌豆苗已經老高了，我想幫助孩子們梳理梳理觀察所得，寫寫豌豆的成長史。于是，就有了下面的課堂。

一、猜猜新成員是誰

師：咱們班有四十個同學，但是今天不說你們，要說的是班里的新成員。他們是誰呢？他們來到咱們教室已經21天了，一直默默地坐在后面，看著大家學新課，聽著大家有感情地朗讀課文。咱們同學呀，也對他們特別好，每天給他們洗澡，讓他們喝得飽飽的。你知道，他們是誰嗎？

生（一起大喊）：豌豆！

師：今天，我們就一塊寫寫它們，看看誰是有心人。

二、觀察與表達

（一）觀察與普通的看，哪里不一樣

師：第四單元的主題是觀察，課文作者葉圣陶、法布爾都是觀察的高手。從他們寫的文章中，你知道我們該怎么觀察嗎？它和普通的看，哪里不一樣呢？

生1：我們觀察的時候，必須仔細。

生2：還得長時間、連續地觀察。

師：老師發給你們每人幾粒黃豆，你們仔細觀察一下，看看它有什么特點呢？

（一會兒工夫，孩子們紛紛舉手。）

生1：它個頭兒非常小！

生2：它是圓的。

生3：顏色是黃色。

師：同學們通過觀察，都發現了黃豆的一些特點。不過，觀察，必須看得細致，發現別人發現不了的東西。你們再仔細看看，每個黃豆身體上都有一處和別的黃豆不一樣。快找——

生：老師，黃豆上有個月牙兒形的“小疤痕”。

師：猜猜這個“小疤痕”有什么用？

生：它的小芽藏在后面。

師：其實，觀察，不光是用眼睛看，好多器官都可以用上，比如，用手摸一摸——

生1：黃豆可硬啦。

生2：聞起來，有股清香味，讓我想到了豐收的田野。

生3：它有點苦，不好吃！

師：哈哈，古有神農嘗百草，今天有咱們班的韓衛晨嘗黃豆！（眾笑）

（大屏幕出示，學生齊讀。）

什么是觀察？

觀察是用心去看，找到特點，發現別人看不到的東西；

觀察是調動所有器官，眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，用手摸，用嘴嘗。

（二）觀察之后，我們怎么表達

師：我們觀察之后，該怎么寫出來呢？如果寫黃豆，只寫“黃豆很小，圓圓的，挺硬，身上有‘疤痕’”，肯定不行。老師會批評你：字數太少，不具體、不生動。怎么辦呢？我們來看一段例文。

黃豆被組長倒在了我的桌子上。它們個頭兒小小的，圓圓的，跑得飛快，還一個勁兒想往地上跳。哈哈，你們太調皮了，我得摁住，可不能讓你們逃跑了，你們還要陪著我做實驗呢。

黃豆可硬了，它根本不怕你用手輕輕去壓，硬度似乎和石子兒有的一拼，怪不得有人拿它當玩具槍的子彈呢。它一身黃袍把身體裹得嚴嚴實實，腰部都有個小月牙兒樣的“疤痕”，我知道小芽就藏在這里面。

師：這是一個同學寫的，第一段其實寫了黃豆的什么特點？

生：小，圓。

師：特點只有兩個字，他是怎么寫具體的呢？

生1：黃豆又小又圓，所以才會跑，還往地上跳。

生2：他還說要摁住它們，不讓它們逃跑。這也是因為它們太圓，太能滾了。（眾笑）

師：是啊，我們觀察到事物有某個特點，寫文章就要把這個特點說清楚，這就叫具體。除了這些，這兩段話讀起來特別有趣，為什么呢？因為作者筆下，黃豆不是普通的豆子了，似乎——

生：他是把黃豆當人來寫的，說它“跑得飛快，還一個勁兒想往地上跳”“一身黃袍把身體裹得嚴嚴實實”。黃豆似乎成了他的小伙伴。

師：是啊，把黃豆當人來寫，讓文字讀起來更有趣，而且還拉近了我們和黃豆的距離。其實，作者還用了一種方法，看這句：“哈哈，你們太調皮了，我得摁住，可不能讓你們逃跑了，你們還要陪著我做實驗呢。”

生：寫了自己的想法。

師：是啊，寫作文時，除了寫看到的，更要寫想到的，這叫“看一看，想三想”。這樣的文章，才會讓讀者有身臨其境之感。

（三）學了方法，馬上用一用

師：下面，拿出老師發給你的豌豆，仔細觀察，用上各種感覺器官，也關注自己內心冒出來的想法。一會兒咱們交流，看誰的眼睛最亮，誰的思維飛得更遠。

（孩子們紛紛掏出豌豆，用心觀察，小聲討論。）

生1：豌豆的皮膚是白色的，不過還混著點黃。我覺得這點兒和咱們中國人特有緣分，中國人的皮膚也是黃中帶白，白里有黃。（眾笑）

生2：它們的皮膚不那么光滑，有的長滿了小疙瘩，就像臉上有了青春痘一樣，有點丑。（眾笑）

生3：摸一下，挺硬的，就像迷你版的核桃。

生4：我覺得更像迷你雞蛋。不過，雞蛋是軟弱的，一碰就碎；豌豆卻非常堅硬，是抗壓的大將軍。

三、尋找生長的關鍵時刻

師：豌豆已經陪伴了我們21天了，那么我們寫作文，是不是需要每天都寫呢？第1天一段，第2天一段，第3天一段……一直寫到第21天。需要嗎？你的理由是什么？

生：不需要，那樣作文就太長了！

師：寫得長，不是缺點呀！再想想，為什么不能天天都寫呢？

生：很多時候，第一天和第二天豌豆變化不大。如果都寫，就重復了，讀起來像流水賬，沒意思。

師：那么，我們選擇哪些天來寫呢？

生：選擇豌豆變化大的那幾天來寫。

師：是的，我們一般選擇四到六天，也就是挑選出我們認為豌豆有重大變化的時候寫。大家想想，如果你來寫，你選擇哪些天來寫呢？在那些天里，豌豆有哪些變化呢？

生1：我選擇第1天、第4天、第9天、第16天，還有今天。第4天，豌豆的根，從塑料孔里扎到下面去了；第9天，豌豆長莖了，小芽也舒展開了；第16天，它長出觸須了。最后，就是現在。

生2：我選擇第1天，因為下種，印象深；第3天，長芽；第10天，豌豆葉子舒展開了；第14天，豌豆的莖挺起來了；第21天，觸須伸長，葉子舒展。

師：這里沒有唯一答案。根據你觀察到的，什么時候有了重大的發現，就可以把那一天看成關鍵的一天。從這里也可以看出，連續觀察是多么重要。如果你只是匆匆瞅一眼，現在腦子里會空白一片的。

（屏顯）

仿照下面的樣子，寫寫你心中豌豆成長的關鍵時刻。

四、不同時期的豌豆

（一）第2天

師：老師呢，也選擇了自己認為的關鍵時間點，給豌豆拍了照。下面咱們就一塊兒來看看它們的變化。除了第1天，我還選擇第2天作為重要時刻。看看圖片，誰能讀懂老師的心，我為什么會選這一天呢？

生：因為第2天和第1天相比，豌豆變化特別大。

師：哪些地方有變化呢？誰能說一下？

生1：豆子長芽了，芽小小的，好像小孩的小辮子呀！

生2：它們的“小辮子”都是彎的，貼著腦袋長的。

師：僅僅是長芽了嗎？豆子本身有什么變化？

生1：豆子的皮膚更黃了，光滑了，摸上去軟軟的。

生2：它把衣服脫掉了，身子吸足了水，脹大了不少。

師：思考一下，如果把豌豆當人來寫，它的變化像什么呢？

生：過去，它們臉上有皺紋，似乎是五十歲的老爺爺，現在脫掉一層皮，成了三歲的胖娃娃，它們返老還童了。（眾笑）

（二）第13天

師：這是第13天的照片，豌豆又有了哪些變化呢？

生1：豌豆的根，有的老長，像根繩子一樣；有的短，卻長了好多小刺，看著扎人，用手一摸，其實挺軟的。

生2：豌豆的芽，像小棍子一樣，尖上是綠的，頭上還有小芽苞。

師：看著這些小芽苞，猜想一下，接下去會發生什么呢？

生：小芽會變成綠色的葉子，風一吹，它們會翩翩起舞。

（三）第21天

師：這是第21天的豌豆，就捧在我手上，說說和之前相比，它哪里不一樣了？

生1：兩片葉子長在莖兩側，特別像綠色的蝴蝶。

生2：莖好細好長呀，它是最苗條的模特。

師：它的莖可是比超級模特的腰還軟，我可以把它對折，彎到180度，也絲毫傷害不到它。

生：它還有觸須呢，好長呀！

師：我們知道爬山虎腳的位置——長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲。大家看看，豌豆觸須生長的位置，和爬山虎的腳一致嗎？

生：不一樣。它的觸須也是莖上，不過它在緊靠葉柄的下面。

師：這就是觀察，要看到細節。再問一個，爬山虎的腳觸到墻，細絲頂端會變成小圓片。豌豆的細絲，碰到東西有什么變化嗎？

生1：它們碰到東西，就彎曲了，死死抓住人家。

生2：課本上《一個豆莢里的五粒豆》中就說，母親給豌豆牽了繩子，讓它順著繩子向上生長。

師：大家再看看豌豆的根，和七天前可是大不一樣了。

生1：根那么多，就像老頭兒的白胡子。（眾笑）

生2：我課下摸過，特別軟，不像我爸爸的胡子那么扎手！

五、寫寫你眼中的豌豆生長故事

師：豌豆，已經陪伴了我們21天了。咱們就拿起筆來，寫寫你眼中的豌豆成長的過程，希望你的文章展現出豌豆的神奇變化，流淌出你與咱們班“新成員”的那份濃濃情意。

（學生動筆，師巡回指導。）