創新高仿真情景模擬教學在麻醉科新入職護士應急能力培養中的實踐研究

陳紅

摘要：目的：研究創新高仿真情景模擬教學在麻醉科新入職護士應急能力培養中的實踐效果。方法：本次研究選取2020年1月至2021年12月期間在我院麻醉科新入職護士30例，隨機均分為觀察組、對照組。其中觀察組給予創新高仿真情景模擬教學方式，對照組給予常規帶教方式，比較兩組護士的教學后應急能力評分、教學滿意度。結果：教學后，觀察組理論知識（1.72±0.22）分、操作技能（2.88±0.43）分、情景模擬演練（4.39±1.02）分、總應急能力（8.92±2.33）分以及觀察組總滿意度93.33%顯著優于對照組，以上差異均有統計學意義（P<0.05）。結論：在麻醉科中，對新入職護士的應急能力進行培養，采用創新高仿真情景模擬教學方式，護士的理論知識和實踐技能掌握程度更好，對緊急情境的應變能力更強，具有明顯的積極作用，值得推廣。

關鍵詞： 創新高仿真情景模擬教學;麻醉科;應急能力培養

【中圖分類號】R614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）04--01

隨著醫療技術的不斷發展，麻醉科的藥物、設備和儀器等醫療用品種類變得更加繁多，養護變得更為復雜，對護理人員護理能力提出了更高要求。為了對突發情況能夠進行及時處理，保障患者在麻醉過程中的身體安全，醫護人員在麻醉前、中、后都需要緊密配合，因此護理人員對緊急情況的處理能力顯得尤為重要。創新高仿真情景模擬教學是一種較新的帶教方式，本研究選取了2020年1月至2021年12月期間在我院麻醉科新入職護士30例為研究對象，來研究創新高仿真情景模擬教學在麻醉科新入職護士應急能力培養中的實踐效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料? 選取2020年1月至2021年12月期間在我院麻醉科新入職護士30例，隨機均分為兩組，各15例。其中，觀察組男女比例4：11，平均年齡（29.36±5.21）歲;對照組男女比例3：12，平均年齡（30.41±5.27）歲。兩組護士資料差異具有可比性（P>0.05）。

1.2 方法? 對照組給予常規帶教方式，觀察組在對照組基礎上，給予創新高仿真情景模擬教學方式，具體如下：（1）帶教前準備。教師需要根據教學內容選擇真實臨床病例，并完成高仿真情景模擬教案，明確教學的理論、技能以及情景演練要求，并準備好PPT形式的文件以便向新入職護士講解教學安排、相關知識、操作方法以及注意事項等內容;新入職護士應分組對案例不同情景的應急處理方式進行討論，并在1周左右時間內完成查閱資料和準備。（2）帶教安排。教師將高仿真情景模擬系統調試至相應情景，包括高仿真模擬人的狀態，情景布置等;由各小組新入職護士輪流進行不同的情景模擬演練，一個小組演練時，其他小組成員在一旁觀察;演練后，由演練小組和其他小組輪流發言，講述演練的心得或存在的問題，最后由教學老師進行總的指導和評價;課后，新入職護士需要提交演練報告。

1.3 統計學方法? 采用SPSS19.0軟件對數據進行分析;計量資料（x±s）表示，t檢驗;百分率（%）表示計數資料，并用X2檢驗; P值分析數據差異。

2 結果

2.1 兩組護士應急能力評分對比? 教學后，觀察組理論知識、操作技能、情景模擬演練以及總應急能力評分顯著優于對照組，差異有統計學意義（P<0.05），具體見表1。

2.2 兩組護士教學滿意度對比? 教學后，觀察組對教學滿意人數為9人，一般為5人，不滿意1人，總滿意度為93.33%;對照組對教學滿意人數為4人，一般為5人，不滿意6人，總滿意度為60%，差異有統計學意義（X2=4.658，P<0.05）。

3 討論

近年來，麻醉科在手術中的工作范圍日益擴大，患者對麻醉工作的各方面都提出了更高的要求，而護理人員的工作質量和應對緊急情況的能力也在一定程度上影響著麻醉科的醫療水平。對于護理人員能力的培養和提升，帶教是一個尤為重要的環節，帶教方式直接影響著帶教效果。創新高仿真情景模擬教學是一種讓護理人員置身于真實情境中學習帶教方式，在情景演練中發現問題，反思問題，總結經驗，同時反復的情景模擬，還能增強護理人員對處理緊急情況的信心。本次研究選取2020年1月至2021年12月期間在我院麻醉科新入職護士30例為研究對象，教學后，觀察組理論知識（1.72±0.22）分、操作技能（2.88±0.43）分、情景模擬演練（4.39±1.02）分、總應急能力（8.92±2.33）分以及觀察組總滿意度93.33%顯著優于對照組，以上差異均有統計學意義（P<0.05）。表明比起常規的帶教方式，創新高仿真情景模擬教學更有助于護理人員將理論運用到實踐中去，從而增強對緊急情況的應對能力，使護理人員自身也更加滿意于創新高仿真情景模擬的教學方式，真正做到學有所得。

綜上所述，在麻醉科中，對新入職護士的應急能力進行培養，采用創新高仿真情景模擬教學方式，護士的理論知識和實踐技能掌握程度更好，對緊急情境的應變能力更強，具有明顯的積極作用，值得推廣應用。

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