入戲出戲， 打開(kāi)戲劇之門(mén)的金鑰匙

回想自己 30 多年前到幼兒園上戲劇課時(shí)的慘狀，到現(xiàn)在余悸猶存。

當(dāng)時(shí)我是以劇團(tuán)演員的身份應(yīng)邀到一所幼兒園教戲劇，雖有演出經(jīng)驗(yàn)，可完全不懂教學(xué)，一心只想著用我自身學(xué)習(xí)（成人）的經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)小朋友玩戲劇游戲和活動(dòng)，壓根沒(méi)想到要將戲劇元素帶入課堂。其結(jié)果就是一個(gè)鐘頭的課要花 45 分鐘整理秩序：小 A 趕快過(guò)來(lái)坐好！小 B 放下你手上的娃娃！小 C 不要再亂跑了！你們兩個(gè)不要打架，你坐這邊他坐那邊！你要上廁所？快去快回！大家小嘴巴通通閉起來(lái)…… 諸如此類(lèi)。課還沒(méi)開(kāi)始我就已經(jīng)累個(gè)半死，一時(shí)間，完全能體會(huì)何謂“度日如年”！

幸好，某天我頓悟了，看著教室里如往常一樣嘈雜喧鬧、四處奔竄玩著“殺刀游戲”和“戰(zhàn)斗機(jī)器人”的孩子，我突然靈機(jī)一動(dòng)，往教室角落一站，大聲喊著：“立正——”瞬時(shí)，所有孩子安靜下來(lái)，驚訝又好笑地看著我說(shuō)：“老師，你在干嗎啊？”我說(shuō)：“對(duì)不起，我今天不是你們的老師，我是太空突擊隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，而你們現(xiàn)在也不是普通的小朋友，你們都是太空突擊隊(duì)的隊(duì)員……”當(dāng)他們聽(tīng)見(jiàn)自己是太空突擊隊(duì)隊(duì)員時(shí)，不分男女，個(gè)個(gè)抬頭挺胸變得雄赳赳氣昂昂，我則順勢(shì)利用隊(duì)長(zhǎng)的身份，帶領(lǐng)“隊(duì)員”們進(jìn)行各種訓(xùn)練（預(yù)設(shè)的戲劇活動(dòng)），以完成任務(wù)（課程目標(biāo)）。玩著玩著，突然看見(jiàn)門(mén)外有人探進(jìn)頭來(lái)跟我示意上課時(shí)間，我這才意識(shí)到大家玩得過(guò)于投入，不但錯(cuò)過(guò)下課時(shí)間，還連休息時(shí)間都用掉了！從此，我的課堂產(chǎn)生了質(zhì)變，因?yàn)槲议_(kāi)始懂得“即便是戲劇課，都要用戲劇的方式來(lái)帶領(lǐng)”的真理。

在搶先拜讀完易娟老師的首部大作《入戲出戲：幼兒園戲劇活動(dòng)案例集》后， 我心中暗自慶幸：幸好易老師是以戲劇為策略手段的教育工作者，而不是以創(chuàng)作演出為導(dǎo)向的戲劇藝術(shù)家，否則我可能就要失業(yè)啦！戲劇，在創(chuàng)作領(lǐng)域中，是藝術(shù)家們追求的專(zhuān)業(yè)與成就;在教學(xué)領(lǐng)域上，它不但可獨(dú)立作為一門(mén)藝術(shù)教育的學(xué)科，更可拆解其中元素，成為教師教學(xué)的策略、手段或教具。戲劇扮演，本就是兒童與生俱來(lái)的天賦能力，戲劇教育在幼兒教育中更應(yīng)成為主要的教學(xué)手段，誠(chéng)如作者書(shū)中所言：“用戲劇搭建兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的橋梁。”

然而，“入戲出戲”，說(shuō)得容易做到難！出戲前，必須先學(xué)會(huì)入戲，但如何入戲、何時(shí)入戲，以及入戲后如何拿捏分寸深淺，乃至何時(shí)又該出戲、如何出戲，則又是一條學(xué)無(wú)止境的漫漫長(zhǎng)路。

所謂“入戲”，就是課程帶領(lǐng)者引領(lǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入另一個(gè)預(yù)設(shè)好的非現(xiàn)實(shí)時(shí)空，若把引導(dǎo)方法比喻成鑰匙的話，那最簡(jiǎn)單、常用的一把就是教師角色的轉(zhuǎn)換。誠(chéng)如本文之初我跟大家分享的小故事一樣，一切質(zhì)變與提升始于我（教師）的角色轉(zhuǎn)換。而且這樣的轉(zhuǎn)換不能只是表面裝裝樣子，孩子們精明得很，他們也知道你是在扮演，只要你有一絲虛假（這意味著自己都不相信自己），他們立馬就能察覺(jué)，你唯有自己先全身心投入（當(dāng)然還是要保持教學(xué)者的理性），孩子們才會(huì)覺(jué)得安全、有趣，繼而跟著你的腳步改變自己的角色身份，進(jìn)入非現(xiàn)實(shí)情境之中。此外， 你也可以透過(guò)劇情推演、氛圍塑造、空間變異等方法帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟入戲之門(mén)。當(dāng)然，你不需要每次把所有鑰匙全用上，只要你懂得適當(dāng)轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)，這些入戲之鑰是可獨(dú)立或任意組合運(yùn)用的。 希望每個(gè)讀者不要一味地克隆模仿書(shū)中的案例，而是能從中找到作者的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)脈絡(luò)，把握并驗(yàn)證其中的核心思維與設(shè)計(jì)策略，進(jìn)而找到自己的金鑰匙，然后 走“出”書(shū)本，帶著孩子們一起打開(kāi)并進(jìn)“入”教育戲劇的快樂(lè)天堂。

（本文乃朱曙明老師為《入戲出戲：戲劇教育活動(dòng)案例集》撰寫(xiě)的推薦序，因版面限制略有刪改。）