淺談武術在小學體育教學中的傳承

彭友斌 高云霞 陳濤

中圖分類號：G852 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-021-02

摘 ?要 ?武術作為我中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，能夠讓人們在強身健體的基礎上感受到中華文化源遠流長、博大精深的特點。隨著新課程改革的推進，在小學階段為了實現核心素養的教育目標，需要相關學校和教師加強體育教育，培養德智體美勞全面發展的高素質學生。對此，本文分析并研究當前小學體育教學中開展武術教學面臨的具體困難，并多方面尋找解決措施。

關鍵詞 ?小學階段 ?體育教學 ?武術傳承

從當前小學體育課程的開展情況中可知，武術發展的現狀并不盡如人意。面對外來體育文化的傳入，家長往往更加推崇課外機構所設的跆拳道、空手道等體育運動課程，再加上部分學校和教師忽視中國武術對傳統文化的傳承意義，缺少對中國武術教育教學的細致研究，導致中國武術教學在小學階段的體育課程中難以有效開展。對此，相關學校和體育教師要對小學體育課程教學現狀進行深入分析，從思想上認識到中國武術對體育課程教學質量提高的重要作用，激發學生的學習興趣，進而實現中國武術在小學體育課程中的有效開展。

一、小學體育教學中傳承中國武術面臨的困難

（一）學校及教師重視程度不高

在當前小學階段的體育課程中，部分學校和體育教師缺少對開展武術教學的價值認知和正確把握，所以導致中國武術在小學體育教學當中開展得不太理想。

首先，針對義務教育初級階段的小學而言，體育課程常常處于十分尷尬的地位。一方面學校受傳統教育中升學體制的影響，學校領導以及相關教師更加注重文化課程的教育教學，并會經常擠占體育課程的教學時間;另一方面，即使部分學校正常開展體育教學，也只是照搬傳統的體育課程結構，進行一些簡單的廣播體操教學和練習。再加上小學階段的學生正處于身體發展的關鍵階段，因此很多學校的體育課程往往流于形式，只是簡單地進行一些熱身訓練，便任由學生自由活動，起不到體育教學教育的重要引領作用。

其次，許多學校缺少有利于中國武術課程開展的專業化武術器材和體育場館。中國武術作為一種實踐性極強的體育運動項目，在小學教學的演練過程中需要學校提供專業的刀劍棍棒等兵器，并且在實際的教學過程中需要有專門的體育場館來進行學習和演練。小學階段的體育課程可以開展基礎的拳法教學或者武器演練，但由于專業器械以及場地的限制，往往使中國武術在體育教學課程中無法落到實處，使武術教學在小學體育課程開展過程中處處受阻，難以實現有效的教學與傳承。

最后，由于中國武術的獨特性以及專業性教學要求，導致許多體育教師缺少開展中國武術教學的理論知識和專業素養。在當前的小學體育教師中，武術專任教師占比極小，各地體育教師專業素養差別很大，部分教師缺少系統化的體育培訓，存在無證上崗等情況。由于學校師資力量的巨大差異，導致許多教師在體育教學中難以把握中國武術教學的理論知識傳授和實際的技術動作指導，對相關技術和動作的闡釋解讀不到位，缺少對技術動作發力點的正確講解分析，難以駕馭武術課堂，進而導致中國武術教學難以有效開展。

（二）外來文化及校外機構的沖擊

隨著文化交流的不斷深入，外來文化的侵襲日漸顯露。尤其是在當前的校外興趣課程深受歡迎的形式下，從韓國而來的跆拳道館以及培訓機構受到了家長的追捧，許多家長會將正處于小學階段的學生送到這些興趣機構學習外來的跆拳道、空手道或者泰拳。而作為擁有深厚文化底蘊和民族智慧的中國武術，則是處于被人忽視和遺忘的尷尬境地。隨著外來文化侵襲的不斷深入，生活的方方面面都被外來思想所滲透，長此以往必定會導致中國青少年忽視對本國傳統武術的傳承，最終失去了民族文化和體育文化的自信。

（三）學生武術基礎薄弱

小學階段的學生由于身心發展的特殊性以及學校重視文化課等因素的限制，普遍存在武術基礎薄弱的現象。一方面家長在日常的生活中缺少對學生武術體育鍛煉的引導;另一方面，學校里的文化課時間擠占了武術鍛煉的時間，單純依靠課時占比較少的體育課程難以實現學生體育基礎的提高。

二、小學體育教學中傳承中國武術的具體途徑

（一）重視武術傳承，國家加大扶持力度

首先，學校和教師要轉變教育觀念。學校要認識到融入中國武術的體育課程能夠對學生起到積極的促進作用。中國武術中蘊含的深厚價值理念，能夠幫助學生在系統化的學習過程中形成良好的禮儀習慣，進而影響今后的學習生活以及工作生活。在養成良好禮儀娛樂習慣的基礎上也能夠加強學生的體育鍛煉，進而提高學生的身體素質。同時，學生在學習中國武術的過程中能深入理解武術武德等優秀傳統文化的內涵，加強對防范意識的理解，拓寬自己的知識視野和思維能力，多角度、多層面地看待生活中的問題，實現智力體力的雙重提高。

其次，學校要建立健全傳承中國武術的體育教學資源配置。一方面要加強頂層設計，做好武術文化傳承的宣傳活動，從根本上提高教師和學生對中國武術的認識程度，保障融入武術課程的體育教學正常進行;另一方面，要積極聘請武術專業教師，并針對科任教師開展多方面、系統化的崗前培訓活動，加強對相關教師的專業能力考核。在體育課程教學中同專任教師一起探討教學過程的具體環節，在落實武術演練的同時保障傳統文化理念的傳承，讓學生在深入理解招式和文化的基礎上提高對武術教學的興趣，以積極的精神面貌來學習并傳承中國武術的教育意義。

最后，國家要加大對學校的扶持力度。一方面要從升學制度入手，加強小學體育課程中的中國武術教學與傳統的升學考核之間的結合，使家長、學校以及教師進一步加強對中國武術教學與傳承的重視程度;另一方面，國家教育部門要加大對中國武術教學的資金支持，包括培養專業的師資力量、建立健全相關制度和場館設施等，為各類小學開展融入中國武術教學的體育課程提供堅實的物質保障。

（二）改進教學方法，激發學生學習興趣

針對融入中國武術教育的小學階段的體育課程而言，要想讓學生切實參與到教育教學過程中，最重要的就是激發學生的學習興趣。因此，學校要做好校園文化的建設，把中國武術的宣傳工作落實到校園文化宣傳的實際活動中。

一方面，學校可以利用校報、黑板報以及班級主題班會等活動，加強對武術學習的宣傳，讓學生初步感受到武德理念和武術對學生身心發展的促進作用;另一方面，在校園文化藝術表演上增加武術表演的占比，讓學生能夠通過武術專任教師的演練，愛上武術運動，進而激發學生的學習熱情。并且學校要積極鼓勵學生參加同年齡段的武術競賽等活動，讓學生在參與過程中享受到比賽帶來的競爭感和滿足感，以此來實現學生積極主動地進行中國武術的體育學習。

其次，學校要加強和家長之間的溝通聯系。通過相關的宣傳活動，以及邀請家長參與到實際的武術課堂活動中，幫助家長認識到武術教育對學生身心發展的促進作用，改變家長重視文化課忽視體育運動的教育觀念，實現家校之間信息交流溝通的及時性和一致性。在家長層面做好武術教育的宣傳活動，進而減輕課外興趣機構對校園武術教育的沖擊，讓學生和家長在統一意見的引領下積極投入武術教育的學習中。

除此之外，教師要加強文化課與武術課程的內在聯系。武術作為中華民族文化的一部分，深刻地反映著中國傳統文化的哲學思想和民族智慧。武術專任教師在進行體育課程的教學中，要側重進行一些武術文化的講解，比如抱拳禮、鞠躬禮等，將武術的文化內涵與學生所接受的禮儀文化知識聯系起來，提高學生的德育水平和身體素養。

（三）制定課程結構，合理規劃教學體系

在小學體育課程中傳承中國武術，需要學校和武術專任教師根據學生的實際學情制定一套符合學生身心發展規律的系統化、科學化的課程教學體系。在實際的教學過程中，教師要突破傳統教學思想的束縛，以引發學生興趣、傳授優秀文化和掌握初步的武術技能為教學目標，做好課程活動由淺入深、由簡及難的變化設計。在此過程中，要積極推進學生的自主參與，以思想引領來幫助學生積極主動地進行武術技能和知識的學習。并利用多媒體手段，幫助學生深入分析并理解相關技術動作，實現理論和技能的融會貫通。

面對小學階段學生武術基礎薄弱的問題，學校可以改變校園課間操的形式，將武術技能融入其中，以此來提高學生的武術基礎。針對校園課間活動，學校和教師可以推廣并傳授系統化的中國武術演練操，設置簡單易學的動作，按照九節八拍的節奏進行時間的把控，動作設計盡量涵蓋武術基本的身法變換，讓學生在課間鍛煉的過程中夯實武術基礎，進而利用全校化的活動形式來促進學生武術技能的提高與進步。

三、結語

中國武術不僅幫助人們強身健體，而且蘊含著豐厚的傳統文化和民族智慧。在小學體育課堂中開展中國武術課程的教育教學活動，能夠幫助學生在復雜的外來文化沖擊下，繼承和發展中國優秀傳統文化。通過學校和教師共同深入分析并挖掘武術教學的意義，激發學生的中國武術的熱愛，在系統化、科學化的武術教學過程中實現中華優秀傳統文化的滲透和教學，幫助學生成為全面發展的高素質人才。

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