健美操課程教學對大學生創新意識的培養

陸彥丞

(新疆鐵道職業技術學院 新疆烏魯木齊 839114)

1 我國傳統健美操教學現狀

1.1 教學觀念陳舊

過去甚至是現在我國有許多教師受到傳統教學觀念和模式的影響,在健美操教學中,往往只注重了學生動作技術、理論知識的教育,而忽略了學生的心理感受與在課后的自我實踐能力的培養;在教學方法上,“教師教、學生學”的傳統的教學模式,只是為了教學而教學,忽視了學生學習的主動性,影響了學生學習的積極性。這樣學生只是片面的了解健美操,而沒有了解其精髓,更無法培養學生的創新意識和創新能力。

1.2 教學內容簡單化與教學方法單一

健美操的教學模式,從過去到現今大都存在單調、陳舊的問題。健美操教學內容一般都是固定的套路,從普修到專修每個年級學習的操大致都相同,學習基本步法和手臂的方法也都是采用教師在前面領做,學生在后面跟著做的方式,這就大大降低了學生聽音樂、用音樂的能力。這種呆板、千篇一律的教學模式,不僅缺乏個性化教學,而且還忽略了學生的主體地位,讓“教師引導,學生主體”的教學方式得不到發揮。

1.3 教學評價方法單一

目前,大學生考核的內容主要以技術動作為主,考核方式和成績也只是學生在音樂的伴奏下完成技術動作,即規定套路。由教師根據學生完成套路動作的情況給出技術分數,加上平時分數得出最后成績。這樣“教套路、學套路、考套路”的方法,不僅忽略了學生的自我創造能力,也沒有為培養學生的創新意識做鋪墊。

2 培養學生創新意識的必要性

2.1 新時期發展的需要

21世紀是一個競爭激烈、發展迅速的社會,對人才的素質有著越來越高的要求。所以,創新能力就成為了未來社會和知識經濟發展的契機,也成為了我國教育改革的主流。作為體育學院健美操專修的學生,也就是未來的健美操教師或教練,對其創新能力的培養就更不容忽視。

2.2 傳統教學模式亟待改變

傳統教學模式使學生對健美操的了解不夠深入,在教學過程中學生除了對健美操的健身、美體作用有所了解外,對健美操健心的功能了解甚少,甚至不知道。而常常因為教學方法的原因,使學生對健美操基本動作組合規律、創編原理的了解和掌握不夠。所以,培養學生的創新意識既可以使學生更進一步的了解健美操,掌握其運動規律,也可以使理論與實踐相結合,讓學生做到“學會”并且“會教”。

2.3 教學內容向多樣性轉化

健美操教學中,“教師教,學生學”的教學方式忽略了學生自主學習的積極性,而培養學生的創新意識則有利于調動學生學習的積極性和主動性,使學生主動的參與其中,從而更好的完成教學任務。同時也使教學變得豐富多樣,使學習變得輕松有趣。

2.4 提高學生創編能力的需求

培養學生的創新意識可以讓學生在教師的指導下完成動作的編排、隊形的變換及對音樂的選擇,給學生提供了自我展示才能的機會,使學生在練習中不斷地獲得成功的體驗,從而提高自信心。

2.5 學生綜合素質提高的需要

培養學生的創新意識不僅可以使學生學習到理論知識與基本技術動作,還可以鍛煉學生自身心理素質和社會實踐能力,對提高學生的思想道德素質、文化素質和專業素質有著積極作用。

3 培養學生創新意識的措施

3.1 樹立新的教學觀念

培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的核心,而在培養學生的創新精神和實踐能力的過程中,樹立新的教學觀念是不可或缺的要求。在未來的健美操教學過程中,要讓學生也參與到教學過程中來,在完成課堂教學任務過程中,把“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變,突出學生的主體地位。

3.2 打破傳統教學模式,加強對學生個性的培養

3.2.1 打破傳統教學模式

在教學中,教師應打破傳統的“教師教,學生學”的教學模式,從而大膽運用“教師引導,學生主體”的教學方式。在課堂上,要明確學生是主體,教師可以鼓勵學生們用自己的方式帶領大家進行準備活動。可領操、可游戲,這種快樂體育學習和溝通交流過程,可以調動學生學習的積極性,同時,還為學生提供自我展示的平臺。

3.2.2 加強對學生個性培養

要讓學生根據自己的實際自由選擇準備活動練習的前提:就是學生必須具備一定的自我鍛煉的能力,就是指學生能夠動用所學的科學鍛練身體的方法進行獨立鍛練的能力。[4]

在教學中,教師可以讓學生運用自己已經獲得的基本知識、技能來組織準備活動這一課堂教學環節,一定是在學生具備“自主學習”和“初步理解并能運用教學方法”的前提下,這樣才能互相交流和學習,培養學生的創新意識和創新能力。

3.3 提高教師的創新意識

3.3.1 教師在教學中對自身的創新意識提高

教師在教學中對學生創造力的開發和培養具有重要的作用,因此教師自身要具有創新意識,愿意在創新教育中嘗試用創新的方法去培養新型人才。教師應具有創新思維、首創精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂的精神。

3.3.2 教師在教學中對學生的創新意識培養

教師應明確創新目的,不僅要向學生傳授知識、技術和技能,更重要的是在教學過程中啟發學生、激勵學生,給學生提供探索新理論、新技術和新規律的機會,以培養學生多元化的思維,不斷提高分析問題和解決問題的能力。教師在創新教育過程中,還應該著重訓練學生的知識遷移、運動技能相互遷移和學習轉移力的技能,讓學生逐步學會在個性中發現共性,以及在共性中發現個性的方法。通過聯想、類比等方式,讓已有知識盡量擴散,使許多知識聯系起來,以產生新的知識、技術和技能。由此可見,要進行創新教學必須有創新型的教師。每位教師必須轉變觀念,增強自身創新能力,懂得教育規律,了解新的健美操發展趨勢,主動成為創新教學的主體因素,積極投入到教育改革中去,用自身的創新精神來影響學生。

3.4 教學方法與內容的創新

3.4.1 教學內容的創新

隨著休閑娛樂體育時代的逐漸到來,以健身、娛樂和興趣為主題的健美操已經成為大學生追求的時尚。因此,教學內容應注重在選擇運動強度、運動負荷和運動難度合適并與社會緊密接軌的體系,并且除大眾健美操、競技健美操外,應選擇多種舞種的套路教與學生,如現代舞、啦啦隊、拉丁舞等,使學生在學校所學的知識、技術、技能在步入社會后的相當長一段時間內能夠沿用并在此基礎上能進行自我學習和提高,使學生由學習者成為知識的運用者,使學生對健美操由被動學習變為主動學習。

3.4.2 教學方法的創新

教學方法應注重培養學生在掌握健美操的各種基本技術動作,掌握多個健美操套路,具備較好的舞蹈、藝術體操、技巧、武術等基本素質,具有一定的創編理論知識的基礎上,通過觀察、分析、綜合、想象激發新的靈感、創造出新的方法,設計出新的教學方案。

3.5 教師為學生營造良好的創新環境

在健美操教學中,只一味的強調學生的創新能力是不夠的,教師必須主動對學生進行創新的環境改造。教師必須幫助學生獨立思考,系統學習,自我提高。鼓勵學生進行“自編、自評”。在課堂上,教師應盡量帶動課堂氣氛,調動學生的積極性和主動性,使課堂變成輕松、愉快的“游戲課”。

3.6 利用現有的手段培養學生創新的能力

要使學生具有創新意識和創新能力僅僅靠課堂上的學習是難以達到的,必須利用各種信息、媒體,如書籍、視頻、光盤、電視等作輔助,培養和挖掘學生的潛力,提高其身體機能。同時,教師應不斷的鼓勵學生,讓其有方向、有信心的不斷創新。

4 建議

(1)在平時課上,注重學生教學能力的培養,學生教,老師指導,這樣容易調動學生積極性,活躍課堂氣氛。

(2)對于課堂的準備活動,有時可以做些小游戲或者把這堂課要學習的整套動作中較難的單個動作單獨提出來作為準備活動的帶操,這樣不僅可以讓學生覺得整堂課的教學輕松有趣,還能提高完成教學任務的速度。

(3)教師在課堂中對音樂的運用應該多風格、多數量,不能只一味的運用一首或固定的音樂來教學,這樣久而久之,學生會產生機械的心理,減低了學生對音樂的理解和對健美操學習的熱情。

(4)教師應多讓學生進行準備活動的組織教學,在準備活動的組織教學中,對于學生出現的錯誤,要敢于直面批評,并給其機會改正,充分的讓理論與實踐相結合。

(5)對于評價方法,除了教師對整套固定套路和平時成績的評定外,還應對學生的技術動作是否到位、創編是否有新意以及在編排動作中是否突出個人特色來給與評定。

[1]劉雙紅.試論健美操教學對學生創新能力的培養[J].哈爾濱體育學院學報,2005.

[2]黃貴.評《體育教育展望》[J].體育文化導刊,2007(1):80-81.

[3]王志剛.高校體育教學應重視學生創新能力的培養[J].成都體育學院學報,2003.