陽光體育背景下大學體育文化構建①

呂芳

(吉林大學體育學院 吉林長春 130012)

全國各大高校是為我國輸送人才的中堅力量,大學生是未來世界的設計者和實施者,他們的身體健康素質影響著中華民族未來的千秋大業是否能夠欣欣向榮。身體是革命的本錢,學生的身體更是高校科研的基礎。在“陽光體育”的背景下,我國高校要借勢形成體育文化氛圍,延伸體育運動文化內涵,播種“陽光體育”素質教育的種子,培養學生建立終身運動意識,養成健身習慣,樹立健康生活態度,以良好的身體素質和心理素質迎接未來挑戰。

1 “陽光體育”的精髓

陽光體育,全稱全國億萬學生陽光體育運動,是中央提出的全國各級各類學校要加強青少年體育培養、增強青少年體質的要求。我國學校在中央精神的指引下把增強學生身體素質作為學校教育培養的重要目標之一,讓學生在陽光下、操場里、在戶外享受大自然賦予生命的溫暖與呵護,鼓勵學生積極參加體育鍛煉,增強身體免疫力,以便更好的投入到學習生活中。

2 在“陽光體育”影響下的高校體育文化內涵的延伸

高校體育文化是指在高校教學環境下校園文化的一部分,以學生為主體、以教師為主導在各種體育活動中相互作用創造出的高校文化之一,是大學生進行由學校組織發起的體育實踐中形成的物質和精神財富的統稱,包括體育活動能力、體育精神與觀念等[1]。在“陽光體育”運動精神的影響下,我國高校體育文化內涵有了進一步的延伸。

2.1 校園體育文化是一種精神文化

高校體育文化是校園文化和校園精神文明建設的重要組成部分,為高校落實全民健身計劃和實行學生素質教育鋪設了豐厚的土壤,讓高校學生在頭腦中埋下“陽光體育運動”——健康的種子,在陽光與土壤的共同孕育下茁壯成長,以便促進學生更好的完成高校的體育課程與運動實踐過程。

2.2 校園體育文化是一種物質文化

固有的大學體育課程的一部分是在室內完成教學過程,就需要依托一定的體育設施或器械來進行,同時也包括學生必備的服裝等。在“陽光體育”的背景下,要求學校完善一部分體育設施,加強物質投入,修建戶外露天場館,維護良好的體育文化環境。體育設備本身就是一種校園物質文化的體現。

2.3 校園體育文化是一種實踐行為文化

提到體育運動,就一定會有競技的存在,這也正是體育運動的樂趣所在,可以激發人類的斗志,挑戰身體極限。體育文化的意義在于鼓勵學生進行良性競爭,積極參與運動競賽,增強其心理素質。與此同時,高校也完成了體育教學中知識傳承的過程,讓學生在實踐運動中找尋體育的內涵,在競爭中修正自身品行。校園體育文化需要大家共同行動起來營造“陽光體育”運動氛圍。

3 “陽光體育”背景下高校體育文化構建

“陽光體育”背景下的高校體育文化需要進行多層次的搭建。通過高校體育部分課程內容的改革、完善校園制度管理、設置體育場館、維護高校體育文化環境、鼓勵學生自建體育社團、傳播體育文化等等一系列措施的推進,才能更完備的構建高校體育文化。

3.1 借助“陽光體育”的精髓指導改革高校體育課程

課程始終是學校從事教育活動的根本,而體育課程的改革可以說是在“陽光體育”精髓的指引下完成的。引導高校在體育課程中融入現代體育教育最新理念,實施學生素質教育,培養學生體育實踐能力,提高其體育運動技能,在實際操作中進行對學生體育健康知識的傳承和積累,提高教學成果。在“陽光中”完成體育課程,讓學生汲取“陽光體育”的養料、主動吸收知識。體育課是學校體育的中心環節,豐富的課程內容是校園體育文化構建的重要方面,要在實踐過程中不斷推陳出新,順應學生群體需求,改換教學思路,加強對課程資源的研發,選擇具有趣味性、參與性強的體育課程,拓寬學生體育知識,增強體育能力,全面實現體育課的素質化進程。

3.2 完善高校管理

大學院校的領導者是學校未來發展的掌舵人,首先要重視“陽光體育”在大學體育文化建設中的重要作用,明確高校的治學目標,把“健康第一”的指導思想融入到高校的管理導向中[2]。管理者要成為“陽光體育”運動的校園實踐先行者,帶頭參與體育運動,加強校園組織協調管理,劃分高校管理制度的執行者和監管者,逐層落實,對陽光體育運動的教育過程進行科學的管理和評估。例如,明確規定體育課外鍛煉的要求,即保障全體學生每天鍛煉1h,掌握至少2項日常鍛煉的體育技能[3]。學校管理制度的完善能使體育文化的構建形成良好的執行環境,保證大學創新體育教育的順利實現。

3.3 設置標準體育場館

為了建設安全、良好的運動環境,高校就必須加大資金投入,新增或改建校園體育場館,按照“陽光體育”運動的指導思想進行搭建運動平臺,保障“陽光體育”運動的順利實施。設置標準體育場館要側重戶外場館的建造,例如:網球場地、籃球場地、足球綠地、高爾夫球場地等等,這樣既能夠滿足體育課程的進行,又能夠實現“陽光體育”運動。

完善和設置標準的體育場館是高校構建體育文化不可或缺的重要部分,即便是運動設施本身也是一種意識文化的載體,能夠體現著人們的道德情操、價值觀等多種文化特質,會反射到人們的內心深處,對學生的陽光體育教育起到一種潛移默化的影響。

3.4 維護高校體育文化環境、鼓勵學生自建體育社團

良好的校園體育文化環境需要高校師生等各方面的共同努力,也要加強體育健身的宣傳力度,利用校園內的小廣播、教學樓內外布置,傳播“陽光體育”運動的健康理念、世界體育資訊,擴大學生的體育知識面。營造高校體育文化環境,號召學生站到“陽光下”參與體育鍛煉,在高校里成立運動類社團組織、體育俱樂部、健身協會等團體。通過實踐,實際上也是對學生素質能力的一種考驗。

3.5 把體育精神發揚光大

開展“陽光體育”運動,構建大學體育文化,不僅要在校園范圍中體現體育運動的意義,更要在校園內外都形成良好的運動氛圍。例如,鼓勵學生自發組織到公園等場所徒步運動、各高校聯誼開展游泳競賽等,但是前提一定要保證學生生命安全,提前做好安全保護教育。學生在社團組織活動過程中相互滲透體育知識,有意識地影響鍛煉人群,形成規模效應,發揮學生課外鍛煉的獨特效果,使學生掌握具有實際應用意義的現代化體育方式,從而輔助建立學生良好的體育運動習慣,讓“陽光體育”運動伴隨大學生校園學習、生活以及參加工作后的各個人生階段,只有這樣,我國整體的大學體育文化才能夠得到更為長遠、有效的傳播和構建。

4 結語

在“陽光體育”的精神指引下,大學體育文化建設愈加呈現良好態勢,積極主動進行與之相對應體育文化的構建。高校完善了大學體育教育課程設置,豐富了體育文化教育內涵;高校加強了校園制度管理,把增強學生體質作為一項重要教育考核指標,使高校體育文化朝向健康、積極向上的方向改革;高校鼓勵學生成立了自主的體育運動社團,在校園內外均形成良好的體育文化氛圍,把“陽光體育”的精髓帶到學生未來的成長道路之中且伴其一生。

[1]王艷云,左成.探析我國高校校園體育文化[J].北京體育大學學報,2010,29(9):1177-1178,1184.

[2]毛曉榮.“陽光體育運動”背景下的高校體育理論課教學改革[J].武漢體育學院學報,2008(5):189-190.

[3]程利群.對當前高校體育文化建設若干問題的思考[J].山東體育學院學報,2008,24(4):90-93.

[4]陳媛媛,馬小平.高校校園體育文化建設[J].首都體育學院學報,2004,16(1):10-13.

[5]李敬輝,馬勇占.大學時代是終身體育觀念形成的最佳時期[J].武漢體育學院學報,2000,34(2):25-26.

[6]毛振明,賴天德,陳雁飛,等.關于完善《體育(與健康)課程標準》的建議(上)——體育課程性質的表述和目標體系的討論[J].體育學刊,2007,14(3):1-4.

[7]王建琴,陳維.學校隱蔽課程和校園體育文化建設現狀的研究——以安徽蕪湖市屬中學為例[J].北京:體育大學學報,2009(8):81-84.