基于疫情影響下的校園線上展覽模式研究
——以塔大城鄉規劃專業云展館微信小程序的創建為例

文／趙增全 塔里木大學水利與建筑工程學院

唐擁軍 塔里木大學水利與建筑工程學院 講 師（通訊作者）

陳凱遙 塔里木大學水利與建筑工程學院

姚龍慶 塔里木大學水利與建筑工程學院

杜常春 塔里木大學水利與建筑工程學院

張德平 塔里木大學水利與建筑工程學院

引言

受新冠肺炎疫情影響，2020 年春季學期我國高校學生無法正常返校上學，學生學習方式由集中式在校學習轉變為分布式居家學習[1]。在疫情影響下，減少人流聚集給傳統線下展覽帶來了挑戰。隨著新媒體技術發展，交互設計與虛擬現實逐漸參與到高校線上畢業展構建之中，因此2020 年出現了不少擺脫傳統形式、更具互動體驗的線上畢業展。例如中央美術學院、江南大學設計學院、湖北美術學院采用了全3D、沉浸式的虛擬展覽，通過運用虛擬現實技術，旨在還原美術展覽真實觀展體驗；清華大學美術學院則基于移動端交互界面思維，采用二維展廳環境結合三維展品的“2.5D”形式呈現；南京藝術學院的線上畢業展在傳統形式上增加作品投票、創作幕后欣賞、作品在線售賣等互動板塊[2]。然而，高校線上畢業展仍處在發展階段，沒有建立完整的設計課程作品線上展覽體系。本文利用虛擬現實等技術結合校園文化的宣傳，系統地建立線上設計作品展覽模式，在疫情防控進入常態化期間，為學生的課程設計展示和平時學習提供平臺。

1 關于線上展覽模式適用性探討

1.1 城鄉規劃專業設計作品展覽現狀

城鄉規劃學科考察學生設計理論的學習和項目實踐的能力，而設計作品出現缺少展覽場地、展覽場地空間展示性較差、空間流線固定、展覽量有限、較多經費支出等問題，導致較多學生作品在評圖之后無法在特定的展館或現實空間里進行展示，許多優秀設計模型和設計圖紙被迫放進儲藏室，從而阻斷了學生對往屆優秀設計作品學習的直接途徑，降低了學生學習優秀設計作品的積極性，進而影響了設計類教學的傳承性、連續性。

1.2 校園文化在展覽方面的需求

校園文化展覽主要是以物質空間為承載體，因此校園文化宣傳受到現實空間和時間的限制。各個學院都存在展覽需求，通常在公共空間中去展示各類設計作品、科技競賽、社團活動、校園生活剪影等。但展覽場地小、不美觀、缺少展覽氛圍、較多經費支出等問題不能滿足校園文化多樣性展覽。每次展覽過后所有的展品會被放進儲藏室，不能長期地展示。

1.3 后疫情時代的展覽需求

針對校園文化和學生專業設計作品展覽在現實空間中的不足，同時社會進入后疫情時代，疫情防控進入常態化，減少疫情期間人們的接觸，借用現代虛擬現實技術、三維建模技術、軟件開發等信息技術打造線上展覽模式變得尤為重要。

2 線上展覽運用的技術手段

團隊通過分析展覽內容，整理出塔大云展館的展覽體系；運用sketchup 建立虛擬云展館模型，運用720 云虛擬現實技術制作出VR 全景圖，開發微信小程序建立云展館平臺，最后研究管理運行模式。

VR 即虛擬現實技術，綜合了計算機圖形學、語音與音響技術等多門學科，將計算機處理的數字化信息變為人們所能感受的具有各種表現形式的多維信息。VR 技術通過全景圖幫助人們構建出一個虛擬的環境[2]。作為一種圖形圖像領域的綜合型高新技術，VR 已經普遍運用于建筑、室內、景觀等設計領域。運用VR展示建筑、室內、景觀設計方案，為參與者帶來身臨其境的沉浸式體驗，具有體驗性強、操控性強等特點[3]。

SketchUp 是三維建筑設計方案創作的優秀工具。隨著軟件技術的發展，其在建筑設計、室內設計、景觀設計、規劃設計等領域都得到了普遍的推廣[4]。草圖大師以易操作的使用特點得到了建筑規劃類學生的廣泛使用。

微信小程序具有：方便快捷，即用即走；速度快、不占內存；安全穩定、保密性強；開發成本低、維護簡單等優勢，而且現如今微信成為社交、營銷的重要工具，所以使用微信小程序開發平臺更容易推廣[5]。

3 展覽體系構建

分析塔大城鄉規劃專業和校園文化在現實展覽的現狀之后，根據城鄉規劃專業教學科目，設置有理論課程、設計課程、技術課程、實習課程四部分。其中理論課程和相關技術課程主要以筆試和機考的形式進行考查，不在作品展覽的考慮范圍之內。設計類課程是城鄉規劃專業的核心教學環節，主要內容包括城鄉國土空間總體規劃、詳細規劃，城市設計，遺產保護規劃等，重點是讓學生具備規劃設計的創新實踐能力，其教學質量直接影響學生的專業技能水平、綜合素質能力和職業生涯發展等[6]。設計課程作業作為檢驗學生理論學習和項目實踐能力的重要考核方式，主要考察二維圖紙和三維模型的設計表現。在校園文化展覽方面，主要是校園活動和學院活動，其中包括學校各類科創比賽成果圖及各類文體匯演剪影等主題展覽活動。基于以上分析云展館的構建體系分為兩個主要內容，一是設計專業設計作品的展覽，包括設計作品的經典案例和各專業不同課程的學生設計作品；二是校園文化的展覽，包括校園景觀節點展示和校園文化活動的展示。由此提出塔大云展館的展覽體系框架（圖1）。

圖1 塔大云展館體系內容

團隊分別對校園特色節點建筑進行現場測量、記錄、整理，運用Sketchup 建立出校園虛擬模型和城鄉規劃設計作品主題展覽館模型。在模型空間中將收集的設計作品圖紙和模型放入，隨后將模型導入Mars 軟件進行渲染導出全景圖片，上傳入720 云中附入展品的圖片熱點、視頻熱點以及環物熱點等功能，最后組織展覽流線，生成獨立鏈接。通過開發小程序將鏈接和界面上相應的圖標關聯，以此來建立塔大城鄉規劃專業云展館微信小程序。

4 線上展館移動端開發方法

4.1 前端設計

為了學習者能夠方便地使用云展館平臺，設計的頁面做到了簡單、清晰、明了，使用者只需打開微信，找到“小程序”界面，搜索“塔大云展館”即可找到。前端頁面布局如圖2。設計考慮了展覽功能、交互式學習、儲存功能，在首頁界面進行分類，通過分類引導學生使用。“云展館漫游”是對校園進行特色展示；“校園活動區”是對校園文化活動的宣傳；“經典案例區”是對建筑規劃案例模型進行VR 展示；“學生作品區”是對城鄉規劃設計課程進行分類展示。“上傳功能”是使用者可以上傳自己的設計作品，同時上傳后的作品在“云展館”長期儲存。學生可以通過“我的菜單”看到自己上傳的設計作業、文檔等。

圖2 云展館小程序界面

4.2 后臺設計

管理員可在后臺中進行各類VR 展覽資源的上傳與編輯。后臺程序會自動按學生的姓名、年級、學號，上傳設計課程進行分類。管理員登陸后臺即可下載學生的設計圖紙、模型視頻、文檔數據，管理員通過后臺得到學生的設計作業數據后，在云展館模型中進行更新。通過長時間的維護更新，形成學生大學期間的設計作品檔案。云展館后臺設計節省了管理員更新信息的時間，豐富了展品信息，提高了云展館的運行效率。

4.3 管理運行模式

云展館制作完成后，需要學生和管理員不斷地更新和完善。使用者需要登陸賬號上傳自己的圖紙、模型等，上傳作業后自動存入“我的”頁面。同時管理員在后臺獲取信息，將設計作品圖紙放入展板，模型放入展柜后在Mars 里進行渲染和輸出全景圖片。將收集好的音視頻和全景圖片進行整理分類上傳，在720 云編輯展覽信息生成全景圖鏈接后，在微信小程序后臺進行綁定更新。更新云展館漫游、校園活動區、經典案例區也是同樣的運行模式。最終給學生提供云展館漫游、校園活動區、經典案例區、學生作品區的學習資料。

通過學生使用端和管理員后臺端的結合來完善展館內容，學生是使用者也是內容的上傳者，管理員的任務是線上云展館的資料整合和完善。云展館的構建通過將信息的整合來實現一種新的教學模式，一種新的展覽體驗（圖3）。

圖3 管理運行模式

5 基于微信小程序云展覽的實際應用

為驗證云展館在現實中的應用意義，我們將小程序分享給學生，以塔大城鄉規劃學生為實踐對象，經過實踐總結以下實際應用。

（1）利用云展館自主學習。云展館中的主要展覽內容為各年級各類設計作品，對于即將進行同類設計的學生而言具有借鑒意義。同時，通過參觀學習，其形成一種良性對比，對于他人設計的內容有自己的思考。線上云展館不受時間空間的限制，學生隨時隨地掌握這類學習資源。對學生設計作品進行全方位的展示，同時優化了展覽環境。

（2）具有信息存儲功能。對學生作品有一個整合的存儲空間十分重要，部分學生的課程設計因各類原因極其容易丟失，在這樣的環境下學生難以對自己曾做過的設計進行回顧。而小程序后臺將存儲學生作品，設計作品永遠保存在云端，可供學生反復品鑒。

（3）可供老師教學使用。在實際教學過程中，可為老師對案例的分析、設計作品的指導提供平臺，學生通過VR功能了解課程相關的建筑內外部空間。

（4）可供全校學生在云展館小程序中學習校園文化和了解學院活動。

結語

本文基于微信小程序的展覽體系設計，進行了分析以及技術使用方法的介紹。闡述了云展館微信小程序系統構建的思路和制作過程。基于微信小程序對校園文化和設計作品展覽的簡單實現，其技術路線和體系構建方法可以給其他學校文化展覽提供思路，在5G 時代，這將完善學校信息化和智慧校園建設，從而提升學校的影響力。

圖片來源：

所有圖片均為作者自繪