推開職業(yè)的大門
——六年級心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

李樹林

【設(shè)計理念】

根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展階段理論，小學(xué)高年級學(xué)生處于生涯成長階段的興趣期和能力期。他們會以興趣為中心理解和評價職業(yè)，并嘗試做出職業(yè)選擇。本課通過一系列活動帶領(lǐng)學(xué)生體驗豐富的職業(yè)種類，初步感受職業(yè)的社會意義，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入階段：獨特的蛋糕

教師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一塊獨特的蛋糕，這塊蛋糕花費了近一千人的心血。

學(xué)生：這塊蛋糕一定很美味吧！

教師展示蛋糕。

學(xué)生：這就是一塊普通的蛋糕啊！

教師：猜猜看，老師為什么說這是一塊獨特的蛋糕？

學(xué)生：因為有很多人參與了制作。

教師：這些人分別做了什么？

學(xué)生1：養(yǎng)殖場技術(shù)人員負責養(yǎng)殖雞，然后給工廠提供優(yōu)質(zhì)雞蛋。

學(xué)生2：制粉工將小麥加工成面粉。

學(xué)生3：蛋糕師拿到原材料后開始制作蛋糕。

學(xué)生4：司機將包裝好的蛋糕運送到全國各家門店。

教師：看來，一塊小小的蛋糕離不開各行各業(yè)的人。

PPT展示蛋糕制作過程中包含的職業(yè)：制作前，養(yǎng)殖技術(shù)研究人員、食品工程技術(shù)人員、制粉工等；制作中，糕點師、包裝設(shè)計師、包裝工等；制作后，物流人員、司機、營業(yè)員等。

教師：《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015年版）》收錄了1481個職業(yè)名稱，可見，社會上的職業(yè)種類是豐富的。今天，我們一起推開“職業(yè)的大門”來看看精彩的職業(yè)世界！

設(shè)計意圖：通過師生互動，讓學(xué)生感受職業(yè)的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生對職業(yè)世界的好奇心，引入主題——推開職業(yè)的大門。

二、體驗階段：演繹職業(yè)

教師給學(xué)生分發(fā)“職業(yè)胸牌”。

教師：同學(xué)們，請將“職業(yè)胸牌”佩戴在胸前，思考用一個動作展示該職業(yè)的特點，討論時間為3分鐘。討論結(jié)束后，每組依次進行動作展示。

小組討論，教師指導(dǎo)。

教師：接下來，我們來依次展示，當我倒數(shù)“3、2、1”時，每位同學(xué)定格自己的動作。有請第一組！

學(xué)生展示動作，教師依次采訪。

教師：這位軍人，請問你在做什么？

學(xué)生1：我在邊疆站崗放哨。

教師：瞧這挺拔的身姿，這堅定的眼神，對你來說軍人這個職業(yè)意義重大吧！

學(xué)生1：是的，正因為這些守衛(wèi)邊疆的軍人，我們才能安心地生活和學(xué)習(xí)。

教師：這位運動員，請問你在做什么？

學(xué)生2：我在練習(xí)乒乓球基本功。

教師：是的，想打好乒乓球需要練好基本功。運動員這個職業(yè)對社會有什么貢獻呢？

學(xué)生2：運動員可以為國爭光。

教師：我們剛初步了解了部分職業(yè)的特點。現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試選擇一種你想要繼續(xù)深入探索的職業(yè)，并將職業(yè)名稱寫在生涯規(guī)劃卡的“職業(yè)之門”（見圖1）中。

圖1 生涯規(guī)劃卡

設(shè)計意圖：通過定格職業(yè)經(jīng)典動作，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗職業(yè)特點，從而感受職業(yè)的社會意義，初步明確自己想要繼續(xù)探索的職業(yè)。

三、工作階段：對話職業(yè)

教師：在動物城里，有一只叫朱迪的小兔子，它也找到了自己感興趣的職業(yè)。我們來看看朱迪在找到感興趣的職業(yè)后做了什么？

PPT播放電影《瘋狂動物城》片段。

教師：同學(xué)們，朱迪感興趣的職業(yè)是什么？

學(xué)生：警察。

教師：朱迪認為成為警察需要具備什么條件？

學(xué)生1：身體素質(zhì)好，動作敏捷。

學(xué)生2：學(xué)習(xí)能力強，能夠獨立分析問題和解決問題。

教師：每一種職業(yè)都有需要具備的條件。接下來請在小組內(nèi)討論你們選擇的職業(yè)需要具備哪些條件。然后將討論結(jié)果寫在生涯規(guī)劃卡的“條件之門”中，時間為3分鐘。

學(xué)生活動。

學(xué)生1：醫(yī)生需要掌握專業(yè)知識。

學(xué)生2：心理咨詢師需要掌握心理學(xué)知識和心理咨詢技術(shù)以及大量的咨詢經(jīng)驗。

教師：通過討論，我們進一步了解了自己選擇的職業(yè)。同學(xué)們，朱迪為了自己的職業(yè)夢想做了哪些事情？

學(xué)生1：仰臥起坐、跑步。

學(xué)生2：學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，提升學(xué)習(xí)能力。

教師：老師希望大家能像朱迪一樣堅持自己的職業(yè)夢想，從一件具體的事情開始做起。同學(xué)們，你們可以為自己的職業(yè)夢想做點什么呢？請將具體內(nèi)容寫在生涯規(guī)劃卡的“當下之門”中，時間為3分鐘。

學(xué)生1：我的職業(yè)夢想是籃球運動員，從現(xiàn)在起要多看籃球教學(xué)視頻，每周堅持去球場打球。

學(xué)生2：我的職業(yè)夢想是軍人，我要從堅持每天晚上跑步開始，提高自己的身體素質(zhì)。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用焦點解決技術(shù)讓學(xué)生專注于當下，幫助學(xué)生思考解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極思維，建立積極的生涯信念。

四、升華階段：職業(yè)與我們

教師隨機邀請學(xué)生分享自己的生涯規(guī)劃卡。

學(xué)生1：我想成為一名作家，需要寫作能力強、想象力豐富、擅長積累素材等條件。我現(xiàn)在就可以將生活中的事記在筆記本上，還可以寫成作文。

學(xué)生2：我想成為甜品師，需要繪畫能力強、懂營養(yǎng)搭配、了解食物的特點等條件。我現(xiàn)在可以學(xué)習(xí)營養(yǎng)知識，堅持每天畫畫。

教師：同學(xué)們分享的內(nèi)容十分貼近生活，老師很欣慰，因為你們不僅推開了職業(yè)世界的大門，而且還推開了自己生涯規(guī)劃的心門。幸運的是，我們在逐夢路上有同伴的鼓勵和祝福。現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交換生涯規(guī)劃卡，在卡片背面寫下你對同伴的祝福！

學(xué)生1：夢想一旦被付諸行動，就會變得神圣，加油！

學(xué)生2：平凡樸實的職業(yè)夢想，希望你保持腳踏實地的信念直到實現(xiàn)它！

教師：同學(xué)們，讓我們從身邊具體的事做起，向著職業(yè)夢想一步步努力吧！

設(shè)計意圖：通過分享生涯規(guī)劃卡和同伴間互相祝福，重溫對話職業(yè)的過程，初步樹立生涯規(guī)劃的意識。

【教學(xué)反思】

本課是基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點和課程要求來設(shè)計的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識。

在教學(xué)方法方面，運用心理雕塑技術(shù)設(shè)計教學(xué)活動，從而增強課程的體驗感。在教學(xué)過程中，學(xué)生反饋良好，但在展示形式上可以考慮更換為情景劇表演。

在教學(xué)活動方面，運用焦點解決技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生專注于當下可以做的事，以積極的態(tài)度找到切實可行的做法從而促使他們主動改變行為，為職業(yè)夢想而努力。此部分，學(xué)生對“具體的事情”的理解有偏差。今后，需要舉出實際例子作為示范，才能達成教學(xué)目標。

總的來說，這節(jié)課教學(xué)效果良好。但需要注意的是今后可增加新興職業(yè)的內(nèi)容，這有助于豐富學(xué)生的職業(yè)認識，加深對職業(yè)的理解。

【點評】

這是一節(jié)以“生涯意識培養(yǎng)”為主題的小學(xué)生生涯規(guī)劃教育課，這節(jié)課具有以下幾個特點。

1.教學(xué)主題具有時代性。

授課教師結(jié)合新時代育人要求、學(xué)生生涯成長階段的特點以及學(xué)生的學(xué)情設(shè)計了這節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生初步感受職業(yè)具備的社會價值和現(xiàn)實意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識。

2.教學(xué)過程具有層次性。

授課教師運用焦點解決技術(shù)，結(jié)合學(xué)生當下可以做的具體的事情，先以“獨特的蛋糕”導(dǎo)入，將生活與職業(yè)相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生自主思考，接著從“演繹職業(yè)”到“對話職業(yè)”。活動層次分明，環(huán)環(huán)相扣，動靜相宜，符合學(xué)生的認知發(fā)展水平，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性以及教師的主導(dǎo)性。

3.教學(xué)活動具有體驗性。

授課教師運用心理雕塑技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時生活中對職業(yè)的認識，還原職業(yè)的內(nèi)容及方式，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。活動中有積極自我體驗和自我探索，充分體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)課“活動性”與“體驗性”相結(jié)合的原則。