多媒體技術在高中健美操選項課教學中應用的優劣勢分析

張一平 周江

摘? 要? 本文從多媒體技術的概念出發，對多媒體技術在高中健美操教學的優劣勢進行探討，提出了多媒體技術在高中健美操選項課教學中應該注意的問題，對于突破傳統的教育理念、改進教學方法、提高教學質量有著十分重要的現實意義，期望對高中健美操教學有所借鑒。

關鍵詞? 多媒體技術? 健美操教學? 優劣勢

中圖分類號：G831? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）01-087-02

隨著時代的進步，科學技術的發展，傳統的健美操教學方法在現代體育教學中已經逐漸不被倡導，多媒體技術在教學中扮演著越來越重要的角色。多媒體技術的運用不僅讓健美操課堂變得活躍，也讓健美操教學方法、手段多樣起來，增加了學生的興趣。與此同時網絡資源的多樣讓教師和學生能更方便的獲取健美操學習資源，為教師和學生進行健美操創編提供更便捷的渠道，在學習評價和反饋方面也起到極大的作用，提高了高中健美操教學的效果。在現在信息化的時代，也要求體育教師緊跟時代發展步伐，學習多媒體技術并運用于課堂，將線上線下教學相結合，發揮出多媒體技術在教學中重要作用。

一、多媒體技術在高中健美操選項課教學中應用的優勢分析

（一）豐富教學資源，提升教學效果

在新媒體環境下，多媒體技術是教師普遍使用的教學工具，以教學內容為基礎，創造和諧有趣的教學情境，通過引導學生準確、深入理解健美操教學目標和內容。例如，教師結合音頻、視頻等影像資料制作一些時下較為流行的健美操視頻，創設教學情境，結合教學內容學習健美操運動知識和技能。

將多媒體技術應用到高中健美操教學中，在課堂上呈現出更多、更直觀的教學資源供學生學習。在傳統的健美操教學中，教師就是模板，學生只能單一的依靠教師的想法和動作進行健美操的學習，即使有出現教學內容不規范，動作不規范的情況學生也無從得知，學生僅僅是模仿教師的動作，教師決定了學生的學習內容和學習效果，這極大降低了學習的效率。然而將多媒體技術應用到健美操的教學中，一方面教師可以利用網絡資源糾正自身的錯誤，學生也可以通過多媒體技術得到多元的課程資源，豐富學生自身對健美操的理解，促進教學效果;另一方面，教師只需要將課程資源共享，每個學生都可以在課余時間進行預習和鞏固學習，這樣就突破了時間和空間的限制，隨時隨地進行學習。利用豐富的教學資源，也可以讓教師不局限自己的創編能力，不斷學習，進行健美操套路、教學方法的不斷創新，不斷優化。創新是健美操的生命，想要創新就要有創新思維和創新能力，隨著多媒體在教學中的普及，有助于培養學生的創造性思維，讓學生通過多媒體的熏陶，啟蒙學生進行健美操動作的創編。健美操本身就是融入音樂與舞蹈的新型體育項目，近年來融合了街舞等具有西方藝術特點的形式，使健美操運動形式更加多樣。而多媒體技術的融合，能促進教師多媒體技術的提升，讓中學健美操教學內容和形式緊跟時代的步伐，與時俱進。在健美操技能教學上利用多媒體課件講解動作，制作動畫，可以幫助學生建立清楚的動作表象，然后進行現場講解演示，促進學生對正確動作的認識和理解;在健美操知識的理解也會從感性的認知上升到理性的認知的高度。

（二）突出學生主體地位，提升學生學習興趣

興趣是最好的老師，學習興趣是學生產生學習動力的首要條件。要成為一名優秀的教師，首先就要懂得結合有效的教學手段和方法來激發學生的學習興趣，健美操教學也不例外。在我國現階段的應試教育背景下，高中的學生處在升學壓力最大的時期，再加之從小沒有養成體育鍛煉習慣，學生在體育課上的積極性并不高，因此對于高中孩子來說，要讓他們對健美操產生興趣才能進行更好的教學。多媒體技術的協助改變了傳統而單一的教學模式。多媒體技術輔助的混合教學模式使學習內容變得更加生動形象，更具趣味性，切實將學生放在教育活動中的主體地位，能充分發揮學生的主觀能動性，充分調動學生參加健美操運動和知識學習的興趣，充分培養學生課堂上的積極思維和探索能力，發展學生的個性，為健美操學習創造良好的情境，在這種創新的教學模式下體驗到學習的快樂。在注重健美操技能傳授的同時還可以通過視頻、圖片等讓學生了解健美操文化，提升學生體育文化素養。尤其在疫情期間，不能進行線下教學時，通過對線上教學的探索，使混合式教學迅速發展起來，課前線上預習，課上老師指導糾錯，課后上傳練習視頻，更大程度上發揮了學生的主觀能動性，突出學生是學習主體的地位。

（三）更易突破健美操教學的重難點

結合健美操的藝術特點，結合大眾健美操的力量感、標準和要求，對健美操按運動水平的變化。作為一名體育教師，在教學健美操，如果想要每一個動作都標準示范，你需要很強的力量，受身體條件、體重、年齡等因素的影響，老師也不能做所有動作的完美演示，很大一部分只有通過口語教學。如果你不能進行標準示范，會給學生帶來誤導。多媒體技術可以解決教學中的這一矛盾，教師在講解健美操難度大、技術含量高的動作過程中可以運用多媒體課件分解，顯示動作的一些主要細節，還可以通過慢動作或重復動作，同時如果學生的行為有錯誤，多媒體教學不僅能強化健美操教學的重點內容，還能解決教學的難點內容。此外，還可以引入微課，教師結合網絡課程資源，利用微課講解教學中的重難點，包括健美操的表現力的訓練途徑等，分享在網絡教學平臺，學生可以隨時隨地學習。

（四）培養學生的健美操創編能力

健美操的基本步伐是學習健美操的基礎，教師通過在多媒體平臺上傳健美操視頻為學生提供素材和參考，為學生進行健美操基本動作組合創編和隊形的創編提供思路，在課上給學生欣賞高水平的健美操套路表演視頻，讓學生了解到健美操創編的多樣性，發揮學生主觀能動性進行創新性創編，進而提高學生的健美操創編能力。相比傳統教學中教師只有講解健美操創編的理論知識，如此更能讓學生直觀學習到該如何進行健美操的簡單創編，培養了學生的創新能力。

（五）使用多媒體技術提高教師的多媒體研發能力

在體育教育方面，教師可以通過計算機多媒體技術表達他們的教育思想，并通過多媒體技術呈現出教師要講解和示范的內容。為了使體育教師在業余時間積極學習計算機知識和技術，積極參與多媒體培訓和教育，制作和開發優秀的多媒體教學材料。體育教師把正確的健美操技術動作通過多媒體中的視頻技術直觀呈現給學生，解決傳統體育教學方法中不能解決的問題，幫助學生建立正確的動作表象。這就要求提高體育教師的自身多媒體應用能力，在備課過程中要根據學生特點、教學內容結合自己的想法以達到更好的教學效果。

二、多媒體技術在高中健美操選項課教學中應用的劣勢分析

（一）欠缺師生之間交流互動

利用網絡教學等教育平臺進行線上教學。這種模式在教育過程中缺乏高效的師生、生生之間的情感互動，教師也無法在課堂中及時把握學生的學習狀態和過程。高中生這個階段缺乏自覺性，因此，更需要體育教師和學生面對面直接的進行健美操教學活動，盡管多媒體技術的應用會讓健美操教學更豐富，但是情感因素賦予層面相對不足。

（二）追求形式忽略了教學本身

多媒體技術在高中健美操教學中的應用過程中，一些老師會出現形式大于內容的現象，在課堂中恰當使用現代教育技術，是對教學效果起到正向推進作用的。如果過于依賴多媒體技術而忽略了教學本身，就背離了我們的教學目的。在課堂教學時，多媒體技術的使用一定是起輔助作用的，不能喧賓奪主。

三、多媒體應用中劣勢的應對措施

（一）教師主動搭建交流平臺

首先在進行線上教學時，教師是主導者，要主動的與學生建立起交流的平臺，對學生不僅要傳道授業解惑，還要進行情感互動，對學生思想和價值觀上進行引導，主動交流及時把握學生學習情況。其次，建立完善的線上線下教學模式，既有線上豐富的資源，又有線下教師的教學，二者相結合，線下不足之處線上教學來彌補，線上教學的劣勢線下教學來應對，最重要的是教師要把控好線上教學和線下教學之間的平衡。

（二）腳踏實地教學，以學生為本

無論是任何一種模式、方法、技術應用在健美操教學中，其目的都是為了更好地教學，讓學生學會、勤練，對健美操項目產生興趣。我們不能背離這一教學目的，為此就要求教師要常常進行教學反思，總結經驗。教師往往出現追求形式背離教學本身的情況出現，多是當局者迷，這時候應多向其他老師交流溝通，跳脫出這一“思維漩渦”，本著一切為了學生更好發展的目的進行。

四、結語

綜上所述，多媒體技術結合高中健美操教學，是一種更符合現代教學觀的教學形式。本文將多媒體技術在健美操教學中應用的優勢與劣勢進行分析，并針對劣勢如何應對進行闡述，讓體育教師在高中健美操教學中能更大的發揮其優勢，改進其劣勢，端正教學目的，以學生為中心。

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