培養幼兒良好生活習慣“家園共育”的有效策略

賴廣石

摘? 要：幼兒是人生發展的重要階段，也是培養生活習慣和性格品質的最佳時期，為日后成長打下重要基礎，這決定了其日后能夠成為怎樣的人。由此可見對幼兒教育的重要性。父母是孩子的第一任老師，在教育上不應該把所有的責任都推給教師去承擔，而是秉持著“家園共育”的原則，和學校做好配合工作，通過雙方共同努力去培養幼兒的綜合發展。

關鍵詞：幼兒;良好生活習慣;家園共育

引言

良好的生活習慣對幼兒的發展以及日后品格的形成具有至關重要的影響。幼兒園階段是幼兒一切認知和行為的構建時期，極易受到身邊環境影響，這就需要教師格外關注園內的生活氛圍，針對不同情況要運用不同的方式去進行相關的教學工作。從本質上講，幼兒園的教育任務是讓幼兒養成好的生活習慣，為日后發展打下良好基礎。文章從以下幾方面進行簡要分析。

一、教師及家長掌握幼兒的心理發展特點

理論結合實踐的方法是針對幼兒教育的有效途徑之一。沒有系統了解過幼兒教育的家長可能會認為，送去幼兒園后完全不需要自己額外管教，每天在學校有老師負責教授內容已經足夠，因此忽略了家庭教育的重要性。家長的日常行為才是直接影響幼兒發展的第一要素，這就要求教師及家長要秉持著“家園共育”的原則，充分了解幼兒的心理發展規律，尊重他們的年齡特點和個體差異性，這是一切教育的出發點和根本。

在幼兒園內應以培養飲食，生活，衛生等習慣為主。部分小朋友在剛入園時因為是陌生環境且沒有家人陪伴會導致情緒起伏較大，從而對園內的生活也充滿抗拒，這就要求教師在面對這一情況時，充分理解他們的心理，更加細心的對待其日常生活。在飲食方面，應以清淡健康、營養均衡為主。如果遇到挑食的情況，可以使用獎勵法，吃完不喜歡的食物就能夠獲得小紅花一朵，并且說只有表現最優秀的小朋友才能夠得到，用此方法激勵其改掉挑食的壞習慣。在生活方面，則是要鍛煉大家在力所能及的范圍內，自己的事情自己做，例如吃完飯后的餐盤要自己放到統一收納處，脫下的外套也不可以隨意亂丟，疊好放到柜子里等等，在幼兒園內培養好日常小事，回到家中在家長的陪伴下繼續實行，對行為的實施起到鞏固作用。教師要針對幼兒時期的心理發展給出相應的解決辦法，而后由家長配合監督，通過雙方的共同努力，為良好生活習慣的養成打下基礎。

二、在游戲和日常生活中培養良好生活習慣

根據幼兒的年齡特點，對待很多事情是否用心都取決于“有趣”，不管是學習還是生活，只有吸引到其注意力才會用心了解，因此設計與日常相關的游戲環節便成為培養習慣的有效方法之一。比方說部分幼兒吃完水果就將果核隨意扔到地上，針對這一不好習慣，教師可以組織大家分成若干小組，拿著每個人手邊的垃圾跑向垃圾桶，一人接著一人完成此項活動，耗時最短的小組獲得勝利。通過良性的比賽，讓幼兒在競賽中激發勝負欲，還能夠潛移默化的完成生活習慣的培養。同樣，在日常其他方面教師依舊要針對性培養。比方說，在進入幼兒園后要和爸爸媽媽告別并主動和老師打招呼，看到同學要先說“早上好”，別人講話的時候即使有不懂的地方也不可以立即打斷，而是要等他發言完畢再提出疑問。更要愛護個人衛生，吃飯前自己洗手，飯后將餐盤放到指定位置，不可以挑食剩飯等等，教師將生活細節明確給幼兒規定出來，讓其按照指令做事，沒有規矩不成方圓，久而久之就會變成個人習慣，不用別人看管或是要求，便能主動做好這些事情。成長是一個循序漸進的過程，對于好的行為教師和家人都應及時鼓勵，如果有不良習慣也要耐心指正，在游戲和日常生活中促進幼兒優秀品質的養成。

三、通過親子活動搭建溝通互動的橋梁

親子活動是促進“家園共育”教育理念發展的重要方法之一。組織家長來到幼兒園內和孩子一起進行有趣的相關活動，既能促進親自關系和諧，又能有在園內感受文化熏陶的同時，達到家庭和學校共同教育的目的。例如，選定某個周末邀請家長朋友們前來參加活動，可以先進行家長之間的趣味比拼，如蒙眼挑戰，將父親的眼睛遮住，通過幼兒的指揮走到要求位置并將切好的水果成功喂給母親。用時最短且每個步驟都符合規定的隊伍勝出。或者一家三口進行“兩人三足”游戲，讓幼兒在父親和母親中間站好，聽到開始的指令后一起跑向終點，中途跨過障礙物，若將物品弄掉則需要回到起點重新開始，最先到達終點的家庭獲得勝利。而后進入感恩環節，幼兒給父母剝水果，捏肩膀等等一些力所能及的事情，感謝他們給予生命又付出全部精力諄諄教導。通過這樣的游戲方式不僅能夠增強父母在幼兒心中的高大形象，又鍛煉其合作精神，意識到團隊協作的重要性。同樣，在親子活動的過程中，也能讓家長朋友們學習到科學合理的育兒理念，知道如何面對處于幼兒階段的孩子，未來的成人之路該怎么培養等等一系列問題，從而更好的完成“家園共育”。

四、結束語

綜上所述，幼兒教育是一項需要教師和家長雙方共同努力的艱巨任務，不僅要掌握幼兒的心理發展特點以及通過親子活動搭建溝通橋梁，將游戲和日常生活結合在一起，還有更多的有效途徑能促進幼兒良好生活習慣的養成，這就需要教師在日后工作中進行深度研究與分析。相信通過和家長的配合，從日常生活出發，言傳身教，一定能為“家園共育”教學模式提供有效策略，從而更好的促進幼兒發展。

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