打造高水平智能制造專業(yè)群，培育“金華智造”高端技能人才

吳家宏 范秀芳

2021年，第三屆浙江省黃炎培職業(yè)教育獎優(yōu)秀學(xué)校獎名單公布，金華市技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）赫然在列。近年來，學(xué)院秉承“優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)”的時代使命，以國家級高技能人才培訓(xùn)基地為依托，重點(diǎn)打造機(jī)電設(shè)備安裝與維修、電氣自動化設(shè)備安裝與維修、模具制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等品牌優(yōu)勢專業(yè)，拓展工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)等特色新興專業(yè)，建成金華市乃至全省同類院校規(guī)模最大、學(xué)生人數(shù)最多的現(xiàn)代制造專業(yè)群，培養(yǎng)了一大批技能水平優(yōu)、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、社會認(rèn)可度高的高端技能人才，為服務(wù)金華“2+4+N”現(xiàn)代制造業(yè)體系高質(zhì)量發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

技能出彩

技術(shù)“小白”變成技術(shù)能手

談起學(xué)技術(shù)技能給人生帶來的巨大變化，畢業(yè)于學(xué)院、現(xiàn)任機(jī)電工程系制冷空調(diào)實習(xí)指導(dǎo)教師的陳偉峰深有感觸：“從未想到普普通通的我也可以成為佼佼者。”近年來他參加國家級、省市級技能競賽獲得榮譽(yù)8項，包括浙江省技術(shù)能手、浙江省優(yōu)秀技能人才、浙江省青年崗位能手、全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師、全國技術(shù)能手等，還多次擔(dān)任國家級、省級制冷技術(shù)賽項職業(yè)技能大賽執(zhí)裁工作。

學(xué)生柳一在了解到“技師班畢業(yè)生享受本科學(xué)歷同等待遇”的政策后，毅然決然選擇了學(xué)院電氣技術(shù)專業(yè)。在機(jī)電工程系，柳一找到了學(xué)習(xí)技術(shù)技能的樂趣。他經(jīng)常一個人跟隨指導(dǎo)教師潘曙明泡在車間琢磨圖紙及加工工藝，進(jìn)步驚人。他在2020年第一屆全國職業(yè)技能大賽綜合機(jī)械與自動化項目中脫穎而出，入圍第46屆世界技能大賽國家集訓(xùn)隊，成為全國頂尖技能“種子”。

無獨(dú)有偶，學(xué)生熊志毅也是相當(dāng)出色的青年選手。熊志毅在第45屆世界技能大賽浙江省選拔賽、第46屆世界技能大賽浙江省選拔賽工業(yè)機(jī)械項目中榮獲第一名，連續(xù)入圍兩屆世界技能大賽國家集訓(xùn)隊。據(jù)熊志毅介紹，為了支持他參賽，學(xué)院組建了10多人的教練團(tuán)隊，提供了一兩百萬元的訓(xùn)練設(shè)施，同時還帶著他到全國各地參加各種競賽，豐富比賽經(jīng)驗，提升技能水平。

像陳偉峰、柳一、熊志毅這樣，就讀于學(xué)院機(jī)電制造類專業(yè)的學(xué)生還有很多。從他們走進(jìn)學(xué)院的第一天起，就進(jìn)入技能學(xué)習(xí)的角色。在學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能、參加競賽中不斷成長，待他們走出校門時已成為行業(yè)內(nèi)的技術(shù)能手。近3年，學(xué)院學(xué)生獲得省級以上技能競賽獎項319人次，其中獲得全國一等獎24人次;6人次入選世界技能大賽國家集訓(xùn)隊，居同類學(xué)校前列。

改革創(chuàng)新

構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展教學(xué)體系

相比于學(xué)歷教育，技能教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。為此，學(xué)院對教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等進(jìn)行大膽改革、積極創(chuàng)新，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系。在智能制造專業(yè)群中，構(gòu)建“理論教學(xué)和實踐教學(xué)融通合一”“專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實踐學(xué)做合一”“能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一”的三合一高質(zhì)量發(fā)展教學(xué)體系。

2012年，學(xué)院數(shù)控加工技術(shù)（機(jī)床切削加工）專業(yè)被確定為國家第二批一體化教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，自此學(xué)院便開始推行一體化教學(xué)改革。學(xué)院把原有30余個實訓(xùn)室改造為學(xué)習(xí)工作站，明確各學(xué)習(xí)工作站的典型學(xué)習(xí)任務(wù)，并將現(xiàn)場管理、精益生產(chǎn)等企業(yè)元素融入學(xué)習(xí)現(xiàn)場，形成了基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。同時，智能制造專業(yè)群創(chuàng)新實踐基于企業(yè)新型學(xué)徒制的技師“研修模式”，增設(shè)技師研修學(xué)習(xí)工作站，讓技師段學(xué)生在參與“電動液壓叉吊車設(shè)計與制造”等技師研修項目中提升技能，真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合。

據(jù)不完全統(tǒng)計，金華市機(jī)電制造類企業(yè)近80%的技術(shù)骨干畢業(yè)于學(xué)院或接受過學(xué)院舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)。以今飛控股集團(tuán)有限公司為例，1/3的技術(shù)骨干出自學(xué)院。

學(xué)院“一體化課程教學(xué)改革實踐與創(chuàng)新”項目獲金華市教育教學(xué)成果一等獎，學(xué)院被確定為浙江省技工院校一體化教學(xué)師資培訓(xùn)基地。在一體化教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)的帶動與輻射下，學(xué)院智能制造專業(yè)群以點(diǎn)帶面，深入推進(jìn)立足專業(yè)個性與差異特色的一體化教學(xué)改革，形成各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。如模具制造技術(shù)專業(yè)的“1+1+X”人才培養(yǎng)模式，機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的“多元選擇、工學(xué)交替、分級遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的“工學(xué)一體、產(chǎn)教融合、校企協(xié)同”人才培養(yǎng)模式等，建成了13個校外“高技能學(xué)徒工作站”，完成了46個優(yōu)質(zhì)研修項目，學(xué)生職業(yè)技能等級證書獲取率達(dá)到100%。得益于此，畢業(yè)生備受企業(yè)追捧，畢業(yè)生就業(yè)率為100%，初次就業(yè)平均起薪在4000元以上。

名師引領(lǐng)

形成教育實踐新格局

2016年，學(xué)院機(jī)電工程系副主任潘曙明收到了浙江潤華機(jī)電有限公司的緊急求助，希望他可以主持參與企業(yè)EWX2000汽車絞盤機(jī)的開發(fā)設(shè)計項目。歷經(jīng)一個月的技術(shù)研討，該項目成功落地，為企業(yè)帶來了近200萬元的利潤。同年，學(xué)院實施的“汽車絞盤機(jī)測繪與設(shè)計制作”項目獲得第十五屆全國技工院校實驗實訓(xùn)設(shè)備類優(yōu)秀成果評選一等獎。此外，潘曙明主持開發(fā)的校企合作項目“半電動液壓叉吊車”，在全國第八屆技工院校技術(shù)開發(fā)優(yōu)秀成果評審中獲得一等獎。

潘曙明只是學(xué)院智能制造專業(yè)群創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊的一員。據(jù)介紹，學(xué)院有正高級教師3人，全國技術(shù)能手5人、全國青年崗位能手1人，浙江省首席技師1名、浙江省技術(shù)能手16名、新時代浙江工匠1名，還有省市名師（大師）工作室9個，建成了以各級名師、大師、正高級教師為領(lǐng)軍，以市級及以上學(xué)科帶頭人、教壇新秀等為骨干的高水平專業(yè)群教師團(tuán)隊。名師（大師）們?yōu)榧寄艿膫鳌汀峁┝藦?qiáng)有力的保障，學(xué)生從名師（大師）身上學(xué)習(xí)了工匠精神，名師（大師）們引領(lǐng)帶動學(xué)生鉆研技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。

每年暑假，學(xué)院組織骨干教師深入金華市重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行教育實踐，深入了解企業(yè)的文化和技術(shù)知識，并將企業(yè)的新工藝、新技能融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握適應(yīng)企業(yè)需求的技能。以模具專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師、全國技術(shù)能手胡凱俊為例，他利用晚上、周末等休息時間到浙中模具城捷成模具廠、金華市城康模具廠、金華市辰星精密機(jī)械有限公司當(dāng)學(xué)徒，向老師傅們學(xué)習(xí)車、銑、磨、設(shè)計等專業(yè)知識，一學(xué)就是3年。

此外，依托名師（大師）工作室，智能制造專業(yè)群與企業(yè)共建了“校企利益共同體”，探索“車間進(jìn)入”模式和“研發(fā)進(jìn)入”模式，了解企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題，研究解決問題的辦法，打造師生服務(wù)社會平臺升級版，為企業(yè)提質(zhì)增效出謀劃策、貢獻(xiàn)力量。近3年，參與平臺實踐師生近10 000人次，解決技術(shù)難題142個，完成服務(wù)項目32項，獲得專利22項。其中僅胡凱俊一人就向國家知識產(chǎn)權(quán)局申請了7項實用新型專利和1項發(fā)明專利，大大增加了企業(yè)利潤。

數(shù)智平臺

探索協(xié)同育人新模式

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)下如何擴(kuò)大智能制造專業(yè)群產(chǎn)教融合深度，打造協(xié)同育人新增長極是擺在學(xué)院面前的新課題。2020年，金華市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺在學(xué)院建成運(yùn)行。這是學(xué)院依托“校企行”社會資源，深化產(chǎn)教融合、校企合作，探索“數(shù)智賦能”新機(jī)制的一個縮影。目前，該平臺已服務(wù)十大行業(yè)，開發(fā)36個工業(yè)App，累計接入近千家企業(yè)的5000多臺設(shè)備，成功預(yù)測了46次設(shè)備故障。

作為承建單位，學(xué)院不僅發(fā)揮工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺為政府、企業(yè)服務(wù)的功能，還讓工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)院所用，從而更好地促進(jìn)技工院校的產(chǎn)教融合和學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)。為此，學(xué)院在平臺上專門定制開發(fā)了智慧實訓(xùn)平臺和產(chǎn)教融合平臺。

智慧實訓(xùn)平臺是把學(xué)院實訓(xùn)室接入工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，形成學(xué)院的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)智慧實訓(xùn)平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交互。把數(shù)據(jù)可視化，實訓(xùn)教師可以看到接入平臺的設(shè)備狀況、能耗以及學(xué)生操作設(shè)備情況，可以發(fā)現(xiàn)哪臺設(shè)備上的學(xué)生操作存在問題，哪些設(shè)備自身存在問題，了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況。

產(chǎn)教融合平臺主要分三大模塊，即實習(xí)就業(yè)、培訓(xùn)認(rèn)定和校企合作。通過這三大模塊要解決6個問題：一是企業(yè)招聘，企業(yè)在平臺上發(fā)布招聘信息，組織網(wǎng)上招聘;二是招聘就業(yè)，在校學(xué)生以及在平臺上注冊申請通過的學(xué)員可以上平臺進(jìn)行崗位應(yīng)聘;三是職業(yè)技能等級認(rèn)定，學(xué)院通過平臺發(fā)布職業(yè)技能等級認(rèn)定計劃，學(xué)員可通過平臺了解職業(yè)技能等級認(rèn)定的實際情況;四是社會培訓(xùn)，學(xué)院通過平臺發(fā)布培訓(xùn)計劃，組織各類培訓(xùn)，企業(yè)也可以在平臺上申請定制個性培訓(xùn);五是技術(shù)服務(wù)，通過平臺可幫助企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)問題，或通過校企合作找出解決問題的方法;六是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，保留產(chǎn)教數(shù)據(jù)，為大數(shù)據(jù)分析提供原始數(shù)據(jù)積累。

“實習(xí)就業(yè)、培訓(xùn)認(rèn)定、校企合作，從此一鍵搞定。”記者了解到，金華市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺項目建設(shè)已成為學(xué)院深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)育人模式轉(zhuǎn)型、增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)活動的重要抓手，也為教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會、為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造可能。平臺使用至今，已有125家企業(yè)、47個畢業(yè)班級的2280多名學(xué)生通過平臺實現(xiàn)招聘就業(yè)。

金華市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺二期建設(shè)計劃投入2000萬元，擬打通金華市高端制造業(yè)產(chǎn)銷研全產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)科教、人社、經(jīng)信、金融、統(tǒng)計、商務(wù)等跨領(lǐng)域應(yīng)用，集聚產(chǎn)業(yè)、科研、人才、資金、物流等要素，并深化產(chǎn)教融合平臺應(yīng)用，探索出一條“校企深入合作、產(chǎn)教深度融合”的人才培育數(shù)字一體化之路，為金華市以及長三角地區(qū)培養(yǎng)更多高端智造工匠。