那年花開

田翱凡

冬季是梅花的舞臺，花兒弱小的身軀在凜冽的寒風中傲然挺立著。冷風吹來了一縷獨特的清香，也吹開了我的記憶之門……（作文開篇簡潔明了，以梅花照應標題，并用優美的文字引出難忘的回憶。）

初冬的早晨，陽光溫柔恬靜，我正在琴室里練琴。“下個月有一場市級比賽，你做好準備參加。老師突然的通知震驚了我。（“恬靜的畫面”和“突然的通知”形成了強烈反差，突出了“我”的震驚。）

“我……我不行的……”我頭搖得像撥浪鼓。“好好練，你一定可以的。老師放下參賽曲譜，拍了拍我的肩。（語言描寫加上比喻修辭手法的運用，生動形象地寫出了自己的不自信。建議：加入一些心理描寫更能展現當時內心的真實感受。）

老師的鼓勵給了我極大的信心，于是我開始用心準備。每天我都會坐在琴房里認真地練琴：抱著琴，撥著弦，盯著譜，唱著歌詞，時不時還會因為彈錯一個音節而停下……雖然有些辛苦，但我很享受這樣的時光。（“抱琴”“撥弦”“盯譜”“唱詞”這一系列的動作描寫，生動地寫出了自己備賽的用心。建議：此處添加一些景物描寫可以使畫面感更強。）

一個月后，比賽來臨，這也是我第一次參賽。走上臺，一雙雙眼睛盯著我，猶如一條條無形的線織成一張大網，猛地向我“撲來”。第一次感受這種氣氛，我無比緊張，一開始就彈錯了一個音節，彈到后面時，失誤已數不清有多少次了。比賽結束后，我回聽自己演奏的錄音，簡直是“慘不忍聞”。（第二句運用比喻的修辭手法，逼真地寫出了自己第一次參賽時的緊張心情，暗示自己比賽失利。建議：可以適當加入一些自己比賽過程中的神態或心理描寫，增加情境的真實感。）

老師得知我的狀態后，讓我跟她到琴房里去。琴房墻上的掛鐘不停發出“滴答滴答”的聲音，敲著我如死灰一般的心。（這個“敲”字用得非常精妙，擬人的修辭將內心的無奈和失落表露無疑。）

“找你來是想跟你聊一聊。我抬頭看向老師，內心依舊沮喪

“一次失敗并不代表次次都會失敗，重要的是要有正視失敗的勇氣，要在失敗中總結經驗。你知道嗎？梅花雖弱小，卻不懼嚴寒，經過風雪洗禮之后依然能在皚皚的白雪中傲然綻放。（開始點題，老師的這番話是使“我”情感發生變化的直接原因。由此，“我”開始醒悟，并重拾信心，努力拼搏。）老師的話像一記重錘，擊打在我的心上。（運用比喻的修辭手法，將老師的話比作重錘，生動形象。）她又補充道：挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。頓時，我醒悟了。之后，我重拾信心，繼續努力練琴。每一天，琴房里都會出現一個身影：抱著吉他，看著曲譜，左手不斷地切換著和弦，右手手指來回撥動琴弦，身體跟著節奏搖晃……窗外的每一寸風景，都見證著我的拼搏與努力。（文字略顯平淡，內容也不夠充實。建議：增添環境描寫來渲染氣氛，并加入展現自己努力過程的畫面。）

很快，又一次比賽來臨了。這一次，我過五關斬六將，沖進了決賽。絢麗的舞臺，璀璨的燈光，舞臺上的我自信滿滿，雙手在六根弦上靈活地移動，我已完全沉浸在這曼妙的音樂中了。最后，我以滿分的成績摘得桂冠，綻放出了屬于自己的光芒。那一刻，我笑得像花兒一樣燦爛。（再次點題。經過努力，“我”收獲了成功，這份喜悅如花兒一樣美麗。）

一陣風吹過，潔白的梅花迎著寒風在枝頭綻放，一朵、兩朵、三朵……看著看著，我仿佛也變成了一朵堅強的梅花，在花叢中歌唱！（收束全文，照應開頭。）

（福建廈門市蓮花中學初二·8班）

總評

小作者用樸實的文字記錄了自己在成長路上的一段真實經歷，讀后讓人感同身受。

圍繞文題，小作者巧妙地以花喻人：梅花的盛開，正象征著自己拼搏努力后的精彩綻放。文中的細節描寫比較生動細膩，動作、語言、心理等描寫真實地還原了小作者練琴、參賽、受挫、振作精神、繼續努力練琴、再次參賽這一系列情境，畫面感十足，讓人真切地看到了小作者的堅持。再加上比喻、擬人等修辭手法的輪番運用，更是為作文增色添彩不少。

作文的布局也比較合理，開頭以梅花入題，結尾以梅花收束全文，首尾呼應，結構嚴謹。

作文的語言自然順暢，但個別地方的內容略顯單薄平淡，不能很好地服務于主題，因此還需要對這些文字加以潤色，增加文字的靈動性。另外，文中有些畫面缺少景物描寫的襯托，美感不足，這些都需要小作者在之后的寫作中多加注意。

（雷碧玉）