鄧小青 王仲梅 曾甲生 陳建文
(湖南工商大學理學院 湖南·長沙 410205)
錯誤在所難免,先認識錯誤,再分析錯誤原因,然后改正錯誤,這才是學習的真諦。在文獻[1]中討論了古典概率的錯誤解法,錯誤原因是事件的樣本點計數有重復,通過舉反例說明樣本點的計數確實有重復,最后也提出了正確解法(見命題1),但沒有說明計數重復的是哪些,應該如何修正錯誤解法。因此,本文對學生容易出現的錯誤解法先進行錯誤分析再進行修正,通過分析錯誤原因找出重復的計數是哪些及分別是多少,然后修正得正確解法。

例1一盒中裝有大小相同的7個球,其中4個紅球3個白球,現從中一次任取3個球,求至少取到2個紅球的概率?

因此例1將錯誤解修正后的正確解應該為

例2從52張撲克牌中任意抽取13張,問至少有一張是數字2撲克牌的概率?

因此例2將錯誤解修正后的正確解為

這種解法就是按照上述錯誤分析將多余重復的計數去掉。
下面我們將撲克牌和球都抽象為“球”,將數字2的撲克牌和紅球都抽象為“紅球”。綜合例1和例2,我們考慮修正命題1中問題的錯誤解法,得到以下結論。

例3從52張撲克牌中任意抽取13張,問至少有兩張是數字2撲克牌的概率?
分析:可以由命題1解答,也可以由命題2解答。實際上,我們由Excel計算得到

例4從5雙不同鞋子中任取4只,求這4只鞋子中至少有2只能配成1雙的概率?
解:參考命題1或命題2的思想,所求概率為

