基于人本理念的民辦高中學校管理研究

崔自勤（江蘇省連云港融盛高級中學 222000）

人本思想是將學生作為主體的一種教育管理思想。在此過程中，將學生的自主意識和自主信息反饋放在主體地位上，并作為學生管理和教育引導的主要依據來參考應用。對于高中生來說，隨著自主學習意識和自我意識的不斷提升，人本思想在學校管理應用中體現出一定的適宜性，教師只要結合高中生的學習目標和素質提升目標合理應用人本管理模式，就能在教育實踐中取得良好的管理效果。

一、人本思想指導下民辦高中學校管理工作的基本原則

人本思想從本質上來說，強調在教育工作的開展中，將教育對象放在主體地位上引起重視。這與將教育融于生活的陶行知“教學做合一”的理念高度契合。在陶行知的教育理念中，強調應當將教育與生活實現緊密連接，從生活實踐出發，將理論教育和實踐教育全方位融入日常生活中。立足人本思想實現民辦高中學校管理工作時需遵循以下幾方面原則。

1.立足人本思想，充分尊重學生

對學生主觀學習需求的尊重主要是由于在高中階段學生的自主意識逐步增強，因此，教師在實施學生管理工作時，應當充分考慮學生的自主意識和需求，在管理工作以及與學生溝通的方式方法運用時，注重合理篩選，盡可能尊重和聆聽學生的自主意見和感受。以便分別從學習層面和學生的日常生活層面起到管理和輔助作用，為學生真正意義上解決生活和學習中的實際問題，促使學生感受民辦高中的管理更加具有柔性和人性化特征，這也是提升學生主觀上對學校的認同感的有效途徑。

2.立足人本思想，靈活應用管理方式

民辦院校吸收的生源來源豐富，因此，在院校管理工作的開展中，應用的管理思路和方法也要靈活控制和把握。這不僅是取得更好的學生管理成效的主要需求，也是管理工作落實開展中解決實際問題的科學方法。只有結合學生的實際問題和困難，運用創新性管理方法和思路來落實管理工作，才能最終取得學生管理的顯著成效。這對于高中生來說，也是提升其學校生活主觀感受舒適度的有效途徑。若教師應用傳統以約束為目標的管理方式，對于高中生來說，容易產生抵觸情緒，不利于取得管理成效、幫助學生解決實際問題。

3.立足人本思想，加強溝通交流

管理工作的開展中，應當深入學生的學習和生活的各個方面。另外，在管理工作的落實中，學生作為管理的主體對象，教師為了取得更好的管理工作成效，需要注重與學生群體加強溝通交流。溝通過程中教師應保持穩定的情緒和親切的態度，和學生在平等的地位上達成溝通。當教師與學生能夠立足于學習和生活中的實際問題達成有效溝通時，管理工作的開展落實也就能夠順利推進。教師方面來講，與學生的有效溝通也能夠為教師了解學生的學習狀態、生活狀態、心理狀態、情緒狀態提供一定的便利條件，促使教師在后續的教育管理工作中找準教學引導的方式方法，取得更好的學生管理效果。

二、人本思想在民辦高中學校管理中的應用策略

以管理對象為核心的人本思想在學校管理中的應用，要求教師結合本校的教育管理體系建設現狀以及管理對象的具體特征落實相應的管理工作。具體而言，人本思想支撐下的學校管理工作可通過以下幾方面實現。

1.優化教師素質水平，保障人本思想滲透利用的效果

學校管理工作的落實開展效果與教師和教育管理人員的素質水平有非常密切的關系。因此。要結合民辦高中的辦學性質和生源特征做好教學管理和宏觀的學校管理工作。首先，從教師隊伍的素質水平提升入手，采取針對性的措施。具體來說，學校應當全方位面向班主任、任課教師以及輔導員開展系統的培訓教育，從思想意識上引導教職人員了解到民辦高中的辦學特色和生源特征，在此基礎上達成學校管理工作的基本思路和目標。促使基層管理工作者明確學校管理的基本目標。同時，結合不同崗位教師的實際工作，加強教育管理培訓，幫助教師立足本職工作掌握差異化的學生管理工作方法。

2.創新優化管理工作方法，提升管理工作成效

除了上文所述的靈活應用差異化的工作落實方法外，先進的管理技術系統的融入也是實現民辦高中學生管理的有效路徑。當前背景下，在線學習模式和學習系統逐步被引入應用。教師可借鑒網絡平臺上在線教學管理系統，通過績效管理與日常管理相結合的方式對學生的日常學習情況、生活習慣、行為習慣、思想道德水準等，依托信息化平臺和系統進行檢驗和管理。教師只需要結合實際在相應的模塊功能和指標設置上提升精準性和合理性就能夠發揮出先進管理系統和模式的積極作用，使學生管理工作利用傳統管理與技術管理相結合的方式達到更好的效果。同時，信息化管理系統的應用也有利于提升管理工作的成效，及時發現和監督學生在學習生活思想情緒維度出現的問題。

3.積極應用協同管理模式，充分體現人本管理理念

高中生在自主約束和管理的能力上仍然有待進一步提升，為了鍛煉高中生的自主管理意識和自我約束意識，學校方面還可以推出自主管理與學校管理、家庭管理協同的綜合性管理模式，為學生全方位管理工作的落實提供幫助。具體來說，學校方面仍然可依托家校溝通的相關軟件，建立學生、家長、學校三方面的聯動關系。注重提示學生通過自我管理和監督，對個人的學習狀態、生活狀態和情緒狀態進行積極的反饋和交流。利用三方面聯動的力量獲得更加顯著的管理成效。從優勢上來講，三方聯動的模式也有利于將學生放在三方主體的核心地位，圍繞學生的成長和發展，從家庭維度和學校維度提出不同的管理引導建議和措施，促使學生能夠真正實現全面提升，全面發展。

三、結語

在人本理念的支持下，民辦高中的學校管理工作需要從管理人員的管理方法以及管理主體的合理設置三方面入手，落實好創新管理工作。促使學生在民辦高校學習的過程中，感受到良好的學習環境、積極的學習氛圍，并且，鍛煉學生的自主管理和約束能力，使其能在高中階段獲得良好的學習效果。