小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透路徑分析

王海波

（隴南市武都區(qū)城關(guān)小學(xué) 甘肅 隴南 746000）

德育教育與體育教學(xué)在小學(xué)學(xué)校當(dāng)中都是非常主要的教學(xué)，如果將二者強(qiáng)行分開，那么就會(huì)產(chǎn)生教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)效率弱的情況，而且還能夠影響到小學(xué)生德育教育的進(jìn)步。在新時(shí)代下，新課改教學(xué)要求越來越多，為了能夠順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)體育教師在傳授知識(shí)時(shí)對學(xué)生滲透德育教育已經(jīng)成為其教學(xué)的主要方向，二者有效融合既可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠推進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，幫助他們形成良好的行為規(guī)范與思想道德精神。在小學(xué)體育課堂上，教師需要展現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體位置，將增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)與道德精神當(dāng)成主要教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化與更新教學(xué)手段，并將德育教育有效滲透到小學(xué)體育教學(xué)課堂上。

1.在小學(xué)體育教學(xué)課堂上滲透德育教育的意義

1.1 道德教育是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的主要原因

自古以來，相關(guān)教育專家一直都在重申德育教育對學(xué)生的重要性，在五育當(dāng)中，德育教育又居在首位的位置，顯而易見其的重要性。當(dāng)下，有一些學(xué)生家長將德育教育這一任務(wù)全部推脫給班主任或者思想品德教師，其實(shí)并不是這樣的，首先因?yàn)閷W(xué)生父母是學(xué)生的榜樣，其次才是學(xué)校教師的影響。道德教育對一個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)來講都是非常主要的，而小學(xué)體育教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的德育具有極為主要的作用。所以，小學(xué)體育教師需要高度重視德育的滲透，并將增強(qiáng)他們的德育能力當(dāng)成是教學(xué)的主要任務(wù)[1]。

1.2 道德教育作為培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的主要基礎(chǔ)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的身心正處在發(fā)展階段，同時(shí)也是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的主要時(shí)期，所以，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的德育教育可以幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的人生價(jià)值觀，引導(dǎo)他們行為舉止的規(guī)范，讓學(xué)生明白如何為人處事。小學(xué)生的自我約束能力薄弱，不懂得什么是對的什么是錯(cuò)的，所以，小學(xué)體育教師在課堂上講解知識(shí)的時(shí)候，同時(shí)向?qū)W生滲透德育教育，可以有效約束他們的行為舉止，幫助他們設(shè)立正確的行為習(xí)慣。

1.3 約束小學(xué)生體育行為，形成良好的意志品質(zhì)

體育科目具有精神影響，能夠培養(yǎng)學(xué)生獲得陽光、積極的精神品格。在小學(xué)體育課堂上的進(jìn)行德育教育滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，有效發(fā)揮出其教學(xué)的價(jià)值，在思想方面上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到體育活動(dòng)當(dāng)中，在行為方面上能夠引導(dǎo)學(xué)生遵守體育活動(dòng)規(guī)則。德育教育能夠有效約束學(xué)生的體育行為，采用科學(xué)合理的價(jià)值觀融入到體育活動(dòng)當(dāng)中，有效發(fā)揮出其的積極價(jià)值，以此來幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助、積極向上的精神。

2.小學(xué)體育教學(xué)過程中滲透德育教育的現(xiàn)狀

2.1 小學(xué)生分辨能力不足，沒有自覺性，抗挫能力弱

因?yàn)槲覈?dāng)下有許多家庭都是一個(gè)孩子，對他們也比較縱容、寵溺，對孩子提出來的要求也是全部滿足。所以，導(dǎo)致這類學(xué)生對自身周邊的朋友以及同學(xué)都是互不關(guān)心的，過于重視自己，而且自私心理也比較重；當(dāng)他們遭遇到挫折以后，長時(shí)間都會(huì)處在低谷期，抗壓能力薄弱。當(dāng)下時(shí)期，正是幫助他們形成正確的人生價(jià)值觀的主要時(shí)期，而由于遭受到外部環(huán)境的各種影響，非常容易導(dǎo)致學(xué)生的大腦當(dāng)中形成不正確的觀念[2]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容空洞，方法單一，德育教育不成熟

由于長期遭受到應(yīng)試教育的熏陶，當(dāng)下階段的教育只是重視智育教學(xué)，德育教育逐漸被忽略，雖然在一些個(gè)別科目的教學(xué)課堂上，教師可能會(huì)開展一些德育教育，但是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容空洞，導(dǎo)致無法激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。帶有一些教師在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)用的方式過于枯燥，甚至還會(huì)產(chǎn)生一些體罰學(xué)生的情況等等。德育教育并不是對學(xué)生進(jìn)行說教，而是需要教師投入一些時(shí)間與精力、情感，促使學(xué)生能夠有所體會(huì)。所以，當(dāng)下教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的德育教學(xué)內(nèi)容與日常生活有很大的差異性，所以就產(chǎn)生德育教育和學(xué)生生活銜接不上這一情況。

3.在小學(xué)體育教學(xué)過程中滲透德育教育的策略

3.1 提高對德育教育的重視與關(guān)注

在小學(xué)體育課堂上，學(xué)校教師以及相關(guān)主管部門人員都需要提高對德育教育的重視，提高他們對德育教育的理解，進(jìn)一步掌握德育教育對學(xué)生今后發(fā)展帶來的影響。只有提高對學(xué)生德育教育的重視，才可以在主觀層面上意識(shí)到德育教育對學(xué)生今后發(fā)展的主要作用，這樣才可以不斷經(jīng)過教學(xué)方法的優(yōu)化完成在體育課堂上對德育教育的滲透。假如沒有重視德育教育，這樣就無法規(guī)范與約束學(xué)生的行為，而且還有可能與以人為本教育理念相違背。比如，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生在參加體育活動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)作弊的情況，教師就需要及時(shí)制止，這樣才能夠幫助學(xué)生創(chuàng)建公平競爭的思想，促使他們可以形成正確的人生價(jià)值觀[3]。

3.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將德育教育有效滲透到體育課堂當(dāng)中

小學(xué)體育教師在傳授知識(shí)過程中，將德育教育滲透到其中，需要教師對內(nèi)容進(jìn)行整體分析與思考，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)過深入掌握，再根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生性格特點(diǎn)以及德育教育的重點(diǎn)，尋找出教學(xué)切入點(diǎn)。比如，在跑步項(xiàng)目教學(xué)過程中，主要重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得堅(jiān)韌的意志力。在進(jìn)行籃球或者足球的訓(xùn)練過程中，主要教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)互相合作的本領(lǐng)，在跳遠(yuǎn)以及跳高等等項(xiàng)目教學(xué)過程中，主要教學(xué)重點(diǎn)就是幫助學(xué)生形成敢于創(chuàng)新的精神。除了根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)，教師還可以根基體育課堂上所應(yīng)用到的體育器材的適應(yīng)模式開展德育教育，比如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，需要應(yīng)用很多的籃球，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在上課以前自己主動(dòng)去器材室領(lǐng)取籃球，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意識(shí)，由于活動(dòng)需要對場地進(jìn)行布置，教師引導(dǎo)學(xué)生做此工作，能夠有效培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的精神；對器材進(jìn)行維護(hù)能夠潛移默化的讓學(xué)生形成保護(hù)公共設(shè)施的思想。以上幾點(diǎn)都足以表明，將德育教育應(yīng)用到小學(xué)體育課堂上需要教師具備高超的教學(xué)技巧，但是，滲透的切入點(diǎn)也是各個(gè)方面的，教師需要盡最大的努力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挑選德育教育的素材以及教育方法，掌握體育課堂教學(xué)的真實(shí)情況，有目的性的對小學(xué)生開展德育教育工作。

3.3 借鑒其他國家體育課堂上滲透德育教育的經(jīng)驗(yàn)

其他國家的德育教育與我國教育相比較，前者起步時(shí)間早，而且發(fā)展的也非常迅速，與我國重視的智育教育剛好相反，其他國家的教學(xué)更加重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在幼兒階段就開始培養(yǎng)他們的愛國之情與民族信仰[4]。比如，德國教學(xué)課堂上的德育教育，主要展現(xiàn)在個(gè)人行為、社會(huì)職業(yè)道德以及人際關(guān)系等等，除了設(shè)計(jì)一些有關(guān)課程以外，德育教育同時(shí)也會(huì)滲透到各個(gè)科目的教學(xué)當(dāng)中，在各個(gè)科目的德育教育過程中一再重申德國民族英雄與一些著名科學(xué)家對祖國的貢獻(xiàn)，以此來培養(yǎng)德國學(xué)生的民族信仰、愛國精神與自豪感。除此以外，德育德育教育也落實(shí)到各個(gè)科目的課堂上，比如，勞動(dòng)課程進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)與勞動(dòng)意識(shí)，經(jīng)過教育課程培養(yǎng)學(xué)生集體觀念、互相合作精神，在經(jīng)濟(jì)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)與職業(yè)道德品質(zhì)。所以，我國當(dāng)下的德育教育還需要適當(dāng)?shù)慕梃b其他國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.4 提高教師的師德師風(fēng)建設(shè)

教師作為學(xué)生的榜樣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都會(huì)模仿教師的行為舉止，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生。顯而易見，教師對小學(xué)生有多么嚴(yán)重的影響。為了能夠有效提高教師對德育教育的深入理解，學(xué)校方面可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些有關(guān)師德師風(fēng)的教育、提高思想道德建設(shè)等等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以此來提高教師們的職業(yè)道德能力以及思想道德水平；除此以外，學(xué)校方面還需要不斷加強(qiáng)校園內(nèi)部管理，以此來激發(fā)出教師的教學(xué)積極性，為學(xué)生設(shè)立良好的教育形象。

3.5 重申體育規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力

小學(xué)體育科目的教學(xué)具有超高的實(shí)踐性，行動(dòng)力與執(zhí)行力都是體育教學(xué)過程中的主要特征。所以，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂上，教師則需要做到正確示范、明確指令以及令行禁止，為學(xué)生設(shè)立體育規(guī)范性，從而引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的言行規(guī)范，幫助他們獲得良好的行為道德標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師需要在保證學(xué)生安全的主要前提下，需要將德育教育滲透到現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂上，特別是處在中、低年級的學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)的他們自覺遵守紀(jì)律的行為與意識(shí)還是非常弱的，教師需要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)體育教學(xué)行為，提高體育教學(xué)的規(guī)范性，不斷提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，從而培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作能力與合作意識(shí)，促使小學(xué)生的執(zhí)行能力能夠獲得有效提升[5]。

結(jié)語

根據(jù)以上內(nèi)容的講解，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)下時(shí)期雖然開展素質(zhì)教育，但是各個(gè)科目對德育教育的教學(xué)與重視程度還是非常薄弱的，學(xué)校教育還是對文化知識(shí)過于重視，但是，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對學(xué)生的要求則是全方位的，體育與德育教學(xué)都需要獲得學(xué)校的重視。處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的世界觀以及價(jià)值觀、人生觀都還沒有形成，此時(shí)期在小學(xué)體育課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，促使二者能夠有效融合，對提高他們的身體素質(zhì)以及形成高尚的道德精神具有一定的推進(jìn)作用。因此，作為一名小學(xué)體育教師，需要有效發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，促使小學(xué)生的道德精神能夠獲得不斷進(jìn)步與完善。