近十年國際體育教育研究的回顧與評析

湯大朋

(南京中醫(yī)藥大學 江蘇南京 210023)

體育是教育的重要組成部分，是現(xiàn)代學校教育的重要目標，其通過影響人的身心發(fā)展來促進教育目的的實現(xiàn)［1］，通過體育教育可以培養(yǎng)學生受益一生的能力和健康的體魄，對于學生具有重要意義，體育教育一直受到了廣泛重視，2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，更是讓體育教育聚焦了全社會的目光。隨著教育國際化在全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)出大規(guī)模、全方位、深層次的發(fā)展態(tài)勢，系統(tǒng)追蹤國際體育教育研究的文獻信息，了解研究的進程及發(fā)展趨勢，有利于及時更新教育觀念、拓寬教育視野，對于推動我國體育教育研究的發(fā)展具有一定意義。基于此，該研究借助CiteSpace 軟件對近十年國際體育教育研究文獻進行可視化分析，回顧研究的進程與熱點，為相關研究提供參考和借鑒。

1 數(shù)據(jù)與方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

體育教育包含的研究內(nèi)容豐富，很難通過少數(shù)主題詞完成文獻的全面采集，而Bradford 定律顯示，某一專業(yè)領域的核心論文集中發(fā)表在少數(shù)頂尖期刊上，這些論文基本涵蓋了該領域的總體狀況［2］。因此，該研究選擇《Journal of Teaching in Physical Education》《Measurement in Physical Education and Exercise Science》《Sport Education and Society》3本SSCI收錄的體育教育研究專刊發(fā)表的論文為調(diào)查對象。

在文獻檢索時，選擇科學引文數(shù)據(jù)庫Web of Science（WOS）中的核心合集作為數(shù)據(jù)源，使用圖1所列的檢索策略進行檢索，共獲得文獻5628 篇，其中《Sport Education and Society》590 篇（53.5%）、《Journal of Teaching in Physical Education》367 篇（33.3%）、《Measurement in Physical Education and Exercise Science》146篇（13.2%）。

圖1 WOS檢索策略

1.2 工具與方法

該研究采用大連理工大學長江學者講座教授陳超美博士開發(fā)的CiteSpace 軟件（5.6.R5 版本）進行分析，該軟件基于Java 運行，可以對納入文獻進行可視化分析，梳理研究的發(fā)展進程、展現(xiàn)研究的發(fā)展脈絡、揭示研究的發(fā)展趨勢［3］。在軟件中分別以“Country”“Institution”“Author”“Keyword”等為分析內(nèi)容，完成字體、閾值、節(jié)點設置后，生成圖譜。

2 結果

2.1 時間分布

論文數(shù)量隨著發(fā)表時間呈顯著上升趨勢，2010 年發(fā)表的論文數(shù)量最少，僅為52篇，占比4.7%；2019年發(fā)表的論文數(shù)量最多，達到206篇，占比18.7%（見圖2）。

圖2 論文發(fā)表時間分布

2.2 來源國家與機構

使用CiteSpace 軟件以“Country”為節(jié)點進行統(tǒng)計，發(fā)表論文數(shù)量最多的5個國家分別是美國（383篇）、英國（232 篇）、澳大利亞（191 篇）、瑞典（67 篇）和加拿大（66篇）。以“Institution”為節(jié)點進行統(tǒng)計，共有13個機構發(fā)表論文數(shù)量達到20 篇（見表1），其中澳大利亞昆士蘭大學發(fā)表的論文數(shù)量最多，達到48篇，占比4.4%。以“Institution”為節(jié)點繪制可視化圖譜，可以看到，部分機構間形成了相對穩(wěn)定的合作關系（見圖3）。

表1 論文發(fā)表機構統(tǒng)計表（n≥20篇）

圖3 論文發(fā)表機構可視化圖譜

2.3 核心作者

使用CiteSpace 軟件以“Author”為節(jié)點進行統(tǒng)計，伊利諾伊大學的Richards，K.A.R.發(fā)表論文數(shù)量最多，達到22 篇。使用普萊斯公式（n=0.749×nmax×1/2）［4］計算核心作者發(fā)文標準，發(fā)表數(shù)量達到9 篇的為核心作者，共有24 人達到該標準，分別是Richards22 篇，Kulinna 和Xiang 各19 篇，Li17 篇，Ward 和Woods 各16篇，Curtner-Smith 和Macphail 各15 篇，Hastie14 篇，Enright、Garn 和Kirk 各12 篇，Casey 和Quennerstedt 各11篇，Harvey10篇，F(xiàn)lintoff、Graber、Larsson、Mccaughtry、Ohman、Shen、Templin、Van Der Mars 和Wright 各9 篇。以“Author”為節(jié)點繪制可視化圖譜，可以看見部分核心作者間形成了相對穩(wěn)定的合作關系（見圖4）。

圖4 論文作者可視化圖譜

2.3 高被引論文

截至2020 年10 月22 日，納入該研究的1103 篇論文中，有1006 篇在Web of Science 中有被引用記錄，論文被引率為91.2%，論文的合計被引次數(shù)為12368 次，折算成篇均被引次數(shù)為11.2 次，H-index 指數(shù)為41，施引文獻達到6447 篇，單篇論文最高被引次數(shù)達到93次。共有4 篇論文在Web of Science 中被標注為“領域中高被引論文”，其中兩篇論文來自英國伯明翰大學的Goodyear，Victoria A.團隊，高被引論文的研究內(nèi)容涉及體育在親子教育實踐中作用的代際變化，青少年如何界定父母參與體育運動的理想形式和不良形式，可穿戴健康設備在青少年體育教育環(huán)境中的應用，以及從新視角探討年輕人使用社交媒體對健康相關行為的影響（見表2）。

表2 WOS高被引文獻

2.4 關鍵詞

2.4.1 高頻關鍵詞

該文使用CiteSpace 軟件以“Keyword”為節(jié)點進行統(tǒng)計，共有24個關鍵詞出現(xiàn)頻次達到40次（見表3）。

表3 高頻關鍵詞統(tǒng)計表（出現(xiàn)頻次≥40次）

2.4.2 關鍵詞聚類分析

利用Log-likelihood Ratio（LLR）算法對關鍵詞進行聚類分析，共得到7 個聚類群，分別是#0 middle school student、#1 motor skill acquisition、#2 experienced teacher、#3 undoing gender、#4 online blog、#5 initial valldation、#6 social class（見圖5）。

圖5 關鍵詞聚類分析圖譜

2.4.3 關鍵詞演進

該文采用Timezone view 功能，圍繞7 個聚類繪制時間演進圖譜（見圖6）。同時，采用Burst detection 功能對關鍵詞進行挖掘，共獲得70 個最強引用爆發(fā)詞匯，繪制凸現(xiàn)詞圖譜（見圖7）。

圖6 關鍵詞時間演進圖譜

圖7 凸顯詞圖譜

3 討論

高水平學術論文的數(shù)量反映了學科發(fā)展狀況［5］，十年間被SSCI收錄的體育教育期刊發(fā)表的論文數(shù)量增占近4倍，體現(xiàn)國際體育教育研究的發(fā)展態(tài)勢良好，從論文數(shù)量的發(fā)展趨勢來看，學科處于普賴斯（Price）曲線理論［6］中的快速發(fā)展期，前景值得期待。從論文發(fā)表國家來看，美、英兩國在該領域研究較為突出，而其他高產(chǎn)國家也都是經(jīng)濟發(fā)達國家，這些國家產(chǎn)生了大量的高產(chǎn)機構，且機構間還形成了密切的合作關系，形成了集群優(yōu)勢，提高了相關研究的國際影響力。我國機構共發(fā)表論文25 篇，雖然排名第十二，但總數(shù)與排名靠前的國家差距較大，相關研究的國際影響力還需要進一步擴大。作者發(fā)表論文的數(shù)量是反映學術產(chǎn)出和科研能力的重要標志，而合作發(fā)文關系則可以反映學術團隊狀況［7］，當前國際體育教育領域形成了一定規(guī)模的核心作者群體，并且核心作者之間有著相對固定的合作關系，形成了學術團隊，核心科研力量逐步形成，這將有力地推動學科向縱深發(fā)展［8］。

被引頻次是論文發(fā)表以來，被其他文獻作為引文引用的次數(shù)，是反映論文學術影響力的重要指標［9］，通過高被引文獻可以更好地追蹤到行業(yè)關注的焦點和學術發(fā)展的脈搏［10］。從高被引論文的發(fā)表年度來看，2017年開始有論文入選到2019年有兩篇論文入選，反映了近年來體育教育研究論文受到了更高的關注，學術影響力不斷擴大，而4 篇高被引論文中，2 篇涉及親子互動，2 篇涉及新技術引入，反映了研究的視角更加多元化。關鍵詞是論文中最能揭示研究主題的詞匯或短語［11］，此次統(tǒng)計的高頻關鍵詞反映研究覆蓋的主題非常豐富，“課程”“技能”“性別”“政策”“動機”“健康”“經(jīng)驗”等都是體育教育研究的核心內(nèi)容。而通過關鍵詞的聚類分析可以看到，相關研究的主題聚焦為：（1）中學體育教育；（2）體育技能獲得；（3）體育教師經(jīng)驗培養(yǎng)；（4）不同性別體育教育差異；（5）體育教育媒體；（6）體育教育價值觀；（7）不同社會階層體育教育觀念等。

根據(jù)凸顯詞圖譜顯示，在2010—2015年，代表性的凸現(xiàn)詞“sociology”“kinesiology”“ethnography”“governmentality”“professional development”“movement culture”“narrative”“privatisation”“teaching game”反映了相應理論研究的主題；“adolescence”“children”“children”“femininity”“gender difference”“pre-service teacher”“elementary school”等反映了對群體的關注；“belief”“self-determination theory”“attitude”“extrinsic motivation”“reflexivity”“decision making”反映了關注的具體指標和角度。近年來，出現(xiàn)的凸現(xiàn)詞能反映研究的前沿，在2016 年以后，研究報告中代表性凸現(xiàn)詞是“bourdieu”“confirmatory factor analysis”“measurement invariance”“foucault”“measurement invariance”“self determination”反映研究引入了更多的理論方法，研究的內(nèi)容不斷深入。研究的前沿領域中“sedentary behavior”體現(xiàn)了體育教育研究應該更加促進健康行為的養(yǎng)成；“activity monitor”“accelermeter”則反映了體育教育應該對現(xiàn)代科技積極吸收利用。