細化學校管理 落實“雙減”要求

鄢丹

2021年7月，教育部、遼寧省教育廳相繼印發了“雙減”工作的有關要求，“雙減”工作受到了前所未有的重視。我校結合初中各學科實際情況，進行了大膽的嘗試，在課堂增效、科學設計作業、課后服務等方面取得了階段性成果。

一、打造高效課堂，落實“雙減”政策

課堂教學是學校教育的主陣地?！半p減”的前提是課堂增效，而課堂增效的起點是教師對課標和材料的準確、把握，教師要做課標最忠實的執行者，做教材的解讀者和使用者。這就要求教師腦中有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標”（課標）、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識，從學科教學意識轉變課程意識，關注校本課程開發與實施，推進學校課程體系建設。

（一）調整教學設計

我校教師結合學情，把握教學的重難點，不斷調整教學設計，提高學生的理解能力，加深學生對知識的掌握程度。我們在習題設計上，選擇學生易錯的基礎題，夯實基礎;設計比書本上知識點略難的習題，供學有余力的學生拓展;設計一些平時少見的題型，拓寬學生視野。

（二）提高課堂效率

向40分鐘要質量是減輕學生課業負擔的前提。如果課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了，課后作業也就可有可無了，所以學生減負，而教師要增效，即努力提高課堂效率。我們針對每節課的教學重點和學生的學習難點，采用“小組合作學習”“學生自主學習”等方式，激發學生探索新知的欲望，引導其將上課看成樂事，把負擔變成動力，最終實現自主、高效學習。

（三）調動教師的積極性

我校定期舉行學科基本功競賽、課堂教學評比等活動。每位教師都精心備課，認真上課。巧妙的環節設計、精彩的師生互動……調動了教師的積極性，也提高了教師的課堂教學水平。

（四）發揮名師工作室的輻射作用

我校以名師工作室為載體，充分發揮名師工作室的輻射、引領作用，通過多形式的教研活動提升青年教師的教學水平;啟發、引導青年教師開展新穎的教學活動，使用信息化手段教學，實施多樣化的教育評價，營造科學、便捷、愉悅的教學氛圍。

二、科學設計作業，確?！皽p負”“提質”落地

（一）加強作業管理

作業，是課堂教學的延伸，是對課堂知識的強化訓練，對鞏固知識、培養學習能力具有十分重要的意義。學生完成作業的好壞，能真實地反饋課堂教學效果，有利于教師因材施教、因人施教。

“雙減”政策實施之初，我校組織召開專題會議，研究落實“雙減”的具體措施，組建校長總負責、分管校長分年級負責的學生作業管理體系，分年級組織、落實學生作業的設計、布置、檢查、反饋、評價等工作。在教務處指導下，我們作業設計納入教研體系，由教研組長協調各年級備課組。根據教學情況、學生掌握教學知識的程度，合理確定作業的內容、形式和數量。此外，年級學科備課組長、學科教研組長要對教師布置的作業進行嚴格審核，并提出指導性建議和意見，修訂后交給教務處確定、備案，并公示、發布。

（二）合理設計作業

科學合理的作業設計對提高作業質量至關重要。我校從控制作業總量、精選作業內容、豐富作業形式、把握作業難度入手，實現“減負增效”的效果。

1.控制作業總量

我們要求教師布置作業時要遵循適時適量、目標明確、凸顯重點、難易有度的總原則。以數學學科為例，數學組對作業做出具體安排：每天題量為10道題，題型為填空、選擇、解答三種，基礎題4道;能力提升題4道;拓展提升題2道。從反饋交流的情況來看，數學學科占學生作業總量的比例是科學合理的，受到了學生的歡迎，也得到了家長的肯定。

2.精選作業內容

我們要求教師布置書面作業時要重視不同能力水平的學生，充分體現作業的層次性。我校設置了鞏固基礎知識的必做題和提高能力拓展類的選做題。作業設計主要依據課程標準的要求，參照教材內容，圍繞重點知識。教材中的所有練習、習題、復習題必須在課堂及課后的作業中進行全面的處理。作業設計堅持精選，要求教師，杜絕錯題、嚴防怪題、少出（或不出）難題。作業設計要有明確的學習水平指向，涵蓋學科的常見題型，有明顯的難度區別，題量適中。教師要通過選編、改編、創編，設計出科學、合理、有效的作業，避免重復訓練的作業，杜絕死記硬背和“機械刷題”的現象。我們提出“兩個嚴禁”：一是嚴禁選擇整張試卷或整本教輔資料作為作業;二是嚴禁布置內容超前的作業。同時，堅持家校合作，要求家長不得隨意給孩子增加作業，確保“減負”真正落地。

3.豐富作業形式

我們依據課程學習目標，合理安排鞏固性作業、拓展性作業、探究性作業、實踐性作業，嚴格控制次數和時長。堅持以書面作業為主、實踐作業為輔的模式，通過布置動手操作、閱讀寫作、試題創編、實踐探究、反思感悟等多種類型的作業，激發學生的學習興趣。

4.加強作業指導

一是要注重過程性指導。我們關注學生解題思路的適度引導，解題方法的適當點撥，以及書寫格式的規范指導，促使學生在掌握相應知識的同時，進一步理解其所蘊含的學習方法，獲得一定的學習經驗。

二是要注重作業批改的及時性。我們將及時批改與有效批改相結合，注重對學生錯誤問題做好記錄和分析，同時加強作業二次批改審查的力度，提高作業批改的效度。

三是要注重作業反饋的有效性。我們做到集中講評和個別輔導相結合，集中講評主要針對有代表性的題目，注重剖析本質、總結歸納、變式拓展;個別輔導要分析學生錯誤的原因，注重疑點啟發、方法引導、反思領悟。

三、匯聚校內外力量，營造良好環境

“雙減”之后，家長不再過度焦慮，家庭經濟負擔減輕;孩子臉上洋溢笑容，閱讀、鍛煉、勞動成為常態;學校不斷變革育人方式，家長、教師成為培育學生全面成長的“合伙人”。

（一）制訂作業細則

我校圍繞作業進行了積極探索，取得了一定的成效，形成了符合現代教育要求、符合我校教育教學實際的“遼陽市第一中學有效作業規范細則”“各學科作業規范細則”等文件，提高了作業管理的針對性和實效性。

（二）優化課后服務

2021年7月，教育部出臺《關于進一步做好義務教育課后服務工作的通知》，提出課后服務要實現義務教育學校全覆蓋。我校著力推進課后服務，根據學生需求，推出了球類競賽、英語劇表演、機器人等多門特色活動課程。學校還建議家長利用節假日，多帶孩子到體育館、圖書館、青少年宮、愛國主義教育基地、綜合實踐基地等場館，開展有益身心健康的活動，既能融洽親子關系，又可以幫助孩子開發潛力、拓展視野、增長才能。

（三）倡導高效學習方法

我們倡導自主學習、合作學習、探究學習等有效的學習方法，學生的自我認知、情感態度和價值觀也不斷發展和完善，綜合素質逐步提高。

（四）加快教師的專業化成長

“雙減”政策的落地，使我校教師的教學觀念進一步更新，教育技能和專業水平進一步提升，增強了教師的學習意識、合作意識、責任意識，促進了教師全面發展、專業發展、個性發展，培養了教師的敬業精神、人文精神、創新精神、協作精神、主動精神。

（五）遵循以學定教的理念

課堂教學嚴格遵循了以學生為主體、以學定教、教學合一的教學理念，每名教師都能深度分析教材內容、精準確定教學目標、找準教學起點;注重分層設計問題與活動，合理安排教學步驟;結合講授法、發現法、問題法、討論法等教學方法，開展課堂教學活動，讓每個學生都能積極投入到學習活動中。同時，全面落實立德樹人、“五育”并舉的素質教育理念，嘗試課堂中的德育滲透，營造了平等、向上、和諧的課堂氛圍，落實了學科教學的育人目標。

（六）改變家校合作模式

我校保持“育人”“成才”質量不降的態勢，除了向內“減負提質”外，還向外匯聚家庭教育的正向力量。在家校合作方式上，引導家長做孩子教育的“同盟軍”“合伙人”，動員父母帶著體力、智力進校園，在和學校共同“育才”的過程中，與學校教育同頻共振。

四、做好“雙減”工作的思考

（一）作業管理的前提是師生統一認識

管理的目的是提高效率，管理的核心是人，管理的關鍵是行動。只有當教師和學生充分認識到作業環節對于教和學兩方面的重要性，才能真正推動師生共同成長。我們多次召開教職工大會，宣傳作業在整個教學環節的重要性以及加強作業管理的必要性;引導教師通過教研組長會議統一認識，在研討學科作業的指導思想、目標、功能、選題標準、作業要求等系列活動中進一步強化意識，促進教師深化認識、轉化行動。

（二）作業管理的基礎是明確要求

如果說，統一思想是解決了師生“我應該要做什么”的問題，那么究竟怎么做才是達到規范、合理、適當、有效的目標。從教學管理的角度來說，作業管理首先強調由形式的規范走向內容的有效，作業安排強調以集體智慧、共同研討為主，個人風格、個性處理為輔。

我校在調研的基礎上，提出了“遼陽市第一中學有效作業規范細則”的要求，各教研組在此基礎上結合學科特點、課程標準、學生能力水平，從作業總量、種類、格式等方面提出了“各學科作業規范細則”，以此作為教師和學生共同執行的依據。

（三）作業管理的關鍵是加強過程跟蹤

“加強過程管理，工作分步推進”是我校教學管理的方法，要讓結果成為可控的、達到預設的目標，必須加大過程監控，以便遇到問題能早發現、早解決、早調控、早有效。

（四）落實作業管理的條件是建立家校協同機制

家庭和學校是學生生活的主要環境。要切實避免“校內減負、校外增負”，解決這一問題的根本是建立家校協同機制。一方面，學校在布置作業時，要做好年級組、學科組、同一班級任課老師等各層面的協調，做好各學科作業的統籌安排;教師布置作業要從學生的身心健康和全面發展出發，有大局觀、整體觀。另一方面，學?？梢酝ㄟ^班級微信群、“致家長的一封信 ”等方式，將相關要求傳達給家長，還可以向家長宣講學校的辦學理念及當前課程教學改革現狀，使家校達成共識、形成合力，進而把作業管理的相關要求落到實處，保障學生身心健康發展、全面發展。

做好“雙減”工作是一項系統工程，需要學校、家庭、社會，多方聯動，同向發力。我校將進一步落實“雙減”政策，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，促進“雙減”工作走深走實。

（責任編輯：趙春艷）