工匠精神在中職教學中的運用和推廣

耿福利

（磁縣職業(yè)技術教育中心 河北 磁縣 056500）

在中國特色社會主義建設過程中，涌現(xiàn)了一大批舍身奉獻的先進模范，他們無不是工匠精神的具體體現(xiàn)者，這種偉大的精神是我們每一個人的寶貴精神財富，也是激勵我們奮勇前進的強大精神動力。工匠精神培育對于學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。深刻認識工匠及工匠精神的重要理論與實踐意義，大力弘揚工匠精神，對于促進中職學生發(fā)展成為重知識、善技能、創(chuàng)新型的勞動者具有重大意義。

1 工匠精神的含義

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。“工匠精神”的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。

2 中職學校推廣工匠精神的必要性與意義

當前，我國已經(jīng)進入新時代、站上新起點，中職學校更要大力培育學生工匠精神，因為現(xiàn)在工匠已經(jīng)越來越少了，許多中小企業(yè)都在為優(yōu)秀的技工而發(fā)愁。花大價錢買來的先進設備和技術，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品質量就是上不去，為什么？根本原因不是設備與技術不行，而是工人的技術水平不行。可以說因為好工匠的短缺，嚴重影響了產(chǎn)品的質量，甚至是企業(yè)的命運和前途。作為為國家和社會培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術技能人才的重要陣地，中職學校更要增強自身責任感、使命感，積極改革轉型、創(chuàng)新發(fā)展，加快推進鑄魂育人，使中職學生弘揚奮斗創(chuàng)業(yè)精神，咬定目標不放松，擼起袖子加油干，讓學生在各條戰(zhàn)線上嶄露頭角、創(chuàng)新創(chuàng)造，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻。

習近平總書記說：“一切勞動者，只要肯學肯干肯鉆研，練就一身真本領，掌握一手好技術，就能立足崗位成長成才，就都能在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風采、感受快樂。”普通的人在平凡的工作崗位上，愛崗敬業(yè)、精益求精、勤勤懇懇，把工作做得更出色，把產(chǎn)品做得更完美，這就是工匠精神的體現(xiàn)。

工匠精神不是口號，而是存在于每名教師、每名學生腦中、心中。長久以來，正是由于中職學校缺乏對師生工匠精神的培育，缺少對精品的堅持與追求，才使中職學生成長成才道路崎嶇坎坷，發(fā)展前途充滿荊棘。所以，中職學校必須要重視工匠精神教育，重塑工匠精神，是學校、學生，也是社會的生存發(fā)展的必經(jīng)之路。中職學校師生認真踐行“工匠精神”，全身心投入實際工作崗位，弘揚正氣，熱愛勞動，在勞動中積極體驗人生的意義與價值。

3 工匠精神在中職教學中的推廣措施

3.1 要強化工匠精神培育。工匠精神的培育不能只停留在口號上，更重要的是要落實到行動中，正所謂“知為先、行為后”。比如可以把每學期固定的一周時間定為工匠教育宣傳周，宣傳周第一節(jié)課定為工匠精神教育課，讓學生知道什么能做，什么不能做，從而規(guī)范學生的行為。對學生進行工匠精神教育，讓學生知道“勞動成就美好人生”的道理。

3.2 樹立先進典型，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。在工匠精神培育中，樹立先進典型，以榜樣的力量引領學生良好行為習慣的養(yǎng)成。譬如開展“文明之星”評選、“工匠精神好少年”評選等，將優(yōu)秀學生事跡張貼在宣傳欄，廣泛宣傳。在榜樣的感召下，促進學生在心中種下“工匠精神”的種子。

3.3 建立家庭、學校、社會三結合的教育網(wǎng)絡。通過家訪、家長座談會，改變家長的一些傳統(tǒng)錯誤觀念，并對家庭教育提出明確的要求和作法，如讓孩子承擔一定的家務勞動，學會自理。通過假期社會實踐等活動，鼓勵學生將學到的知識大膽用于實踐。工匠精神的培育，需要家庭、學校、社會三方的共同努力。

4 結語

職業(yè)院校肩負著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)一線急需的高素質技術技能人才的光榮使命，必須抓好關鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將工匠精神融入學生培養(yǎng)的全過程，引導廣大青年學生自覺弘揚工匠精神，堅定走技能成才、技能報國之路，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出積極貢獻。