淺談班主任管理方法

張會彬

（灤南縣職教中心 河北 灤南 063500）

班主任是班集體的組織者和領導者，是學生成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校領導的有利助手。班主任管理工作的質量高低，是關系到教育教學工作成敗的關鍵。要把一個班管好，成為優秀班集體，管理方法很重要。本人通過多年的班主任工作，總結了以下體會。

1 全面了解學生 制定班規班約

采取多種渠道，如查看檔案、走訪、座談等形式對學生學習情況、家庭情況、學生本身性格等有初步了解，在管理上做到有的放矢。一方面，利用班會時間總結班內情況，分析學生當前的自由散漫現象的原因以及長久下去導致的后果，并對學生提出高、嚴的要求。另一方面，根據班內情況，對照《中學生守則》以及《中學生日常行為規范》，從學習、紀律、衛生以及活動等方面，制定出嚴格的班級管理制度。把每天的學生表現情況，通過加減分的形式記入班內“百分賽”中，每周班會時間公布，讓學生知道什么是應該做的，什么是不應該做的，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，哪怕是值日、吃飯排隊、衣著、舉止這類小事也要及時糾正。班內“百分賽”中要對學習、衛生、考勤各方面規定獎懲措施，使學生行為有章可循，班級管理有法可依。

2 采取多種形式 加強班風建設

利用周會時間，結合我國國情，滲透愛國主義、集體主義思想，逐步端正學生的世界觀、人生觀、價值觀，使之有明確的學習目的，增強學習的內在動力，消除自卑心理，樹立遠大理想。緊密結合學生生活實際，組織專題講座、主題班會。比如通過禮儀講座，讓學生搞清應該有什么樣的言行舉止，糾正某些學生言語污穢、行為粗俗的不良習慣。針對班內紀律情況，組織主題班會，由犯錯學生自己發言，并進行總結，增強明辨是非的能力，并學會自我評價，自我調節。

班主任要深入班內，大到組織并參與軍訓、教師節班級師生聯誼會、運動會，小到學生的疊被方法、陰天提醒關窗、床下衣物要墊高一點等，要關心學生，縮短師生之間距離，加深師生感情。要從關心、愛護、耐心引導入手，盡可能多的使學生參與各種有益活動，體驗集體的溫暖，加強同學手足友愛之情。

3 注意批評的方式和尺度

要樹立良好的班級風氣，需要弘揚正氣，鏟除歪風。在表揚良好行為的同時，還應該不失時機地通過批評糾正錯誤行為。但批評總是要指出缺點、揭人短處的，總會使人不舒服，因此批評時教師必須掌握火候，擇機而發，講究分寸，能一語中“的”，切忌簡單粗暴，一味訓斥，小題大做，話不得體，諷刺挖苦。批評時要選擇合適的場合。場合不當，不僅批評不易被接受，反而會傷害學生的自尊心，以致產生抵觸情緒，適得其反。批評時態度也要真誠，以心換心，只要批評的方法得當，便會收到良好的效果。

4 曉之以理 動之以情 加強后進生轉化

哲學家謝靈頓說：“水激石鳴，人激志宏”。對后進生要嚴而不兇，以鼓勵為主，要讓他們樹立信心，看到前途和光明。要多做個別談心工作，激其所長，不揭其短，對他們不能鄙視、訓斥，不給他們坐“冷板凳”，不體罰或變相體罰，要用一顆愛心溫暖他們，關懷他們，給他們“開小灶”，教給他們學習方法，使他們逐步縮小與同學們的差距，讓他們與班內優等生、班干部交朋友，在學習上尋求他們的幫助。一旦有了進步，及時給予表揚，樹立他們的自信心、自尊心，在師生間架起一座溝通心靈的橋梁，曉之以理，動之以情，揚起他們前進的風帆。