環境設計專業商業空間設計課程思政教學研究

梁保明

北海藝術設計學院 廣西 北海 536000

一、研究背景及意義

環境藝術設計中，商業空間設計是非常重要的一門課程，該課程設計十分系統，能夠科學的挖掘并培養學生的藝術特長，并通過理論性的學習培養學生的創新能力與實踐能力。商業空間設計課程從項目上可以細分為，空間案例設計、空間功能性區分、空間色彩設計等等。尤其是商業空間設計課程中的色彩設計，尤為重要。優秀的商業空間設計不僅可以滿足顧客的購物需求，更是可以給顧客帶來美的感受，這些都依賴于商業空間設計中的色彩變化。在商業空間設計中，色彩是人們感官刺激的要素之一，色彩的明亮、冷暖的變換等都會直接影響人們的心情變化。圖1是上海恒基旭輝天地廣場，設計師以丹霞地貌為靈感，融合了不同深淺的紅，給人帶來強烈的視覺沖擊，使得該商場成為當地的網紅打卡地，吸引人們駐足欣賞，同時也提升了人們的購買欲，要想將商業空間設計中的色彩運用自如，除了掌握基本的色彩理論知識之外，還要將每種色彩的起源及歷史變化過程，還有色彩在當今社會各行各業中的意義解讀等，都要掌握，色彩才算是真正的為我們所用。而在現在的實際授課過程中，大部分教師都忽略了色彩變化中的思政元素，只是單純的將色彩的調和理論傳授給學生，這樣的色彩設計仿佛變成了美術課。實際上，商業空間設計中的色彩知識包含了大量內容，科學、人文等均有涉獵。因此，教師不光要講授色彩的理論知識，更要注重引領學生研究色彩、發現色彩，通過色彩去發現空間變化的規律，從而真正掌握商業空間設計課程的要領，并在此過程中形成正確的價值觀，提升自己的社會責任感，繼而升華對色彩的認識，真正掌握色彩的使用要領，在商業空間設計中，合理運用色彩來展示我們國家的民族文化特色、國家的歷史演變、國家的科技展覽等等，真正做到將思想政治教育和專業課程有機融合，統一培養，這樣才能深度挖掘出學生的學習能力以及創新能力，使學生更好地掌握專業知識，繼承優良的中國傳統文化，真正成為有知識、有技能、有素養、有創新的復合型人才。

圖1 上海恒基旭輝天地廣場

二、商業空間設計課程與思政教育融合的重要性

（一）思政教育的本質目的是要把正確的人生觀、世界觀、價值觀傳遞給學生，并引領學生逐漸形成自己的價值取向。在傳統的高等教育模式中，思想政治課和專業課明顯劃分開來，各自負責自己的領域，兩者之間有很大的區別。思想政治教育主要負責指導學生的德育工作，專業課負責培養學生專業技能。長期分開教學，有很多學生雖然專業技能不會落下，但會感覺思政教育枯燥無聊，這就導致了專業性人才在道德層面的缺失。尤其是像商業空間設計這種以實踐為主的課程，思政元素的缺失會使得學生無法在商業空間設計中合理運用色彩，例如，一些公共建筑，如果僅僅從專業知識角度考慮，它可以是任何顏色，但是，當我們的專業知識中融入思政元素，我們就會了解到，色彩是可以使人產生溫暖的感覺的，因此，在公共建筑的色彩設計上，要多以暖色為主，即使是失意潦倒的人來到這里，也能夠因為色彩而重新燃起奮斗的希望。

（二）專業課程思政的提出，旨在為了全面提升學生的必備專業技能與道德素養。新課程標準的基本教育理念是以人為本，因此，在高等教育階段要發揮出各專業的學科優勢，在專業教學中融入政治思想，引領學生建立正確的價值觀。當學生通過學習建立正確的價值觀后，學生對于商業空間設計課程中的色彩就能精準掌握，在進行空間設計時，就可通過色彩來影響人們的心情變化，例如，在需要提升人飲食的空間，多運用橙色來刺激人們飲食欲望，或是在人們需要鎮定的空間設計中，多采用紫色，降低人們煩躁的情緒等。只有思政教育、綜合素養全面提升教育和專業知識教育三位一體融合，才可以使學生更深層次的了解專業知識內容及其包含的深層次的情感，繼而成為既有工匠精神又有學術精神的，立體的三位一體的高校學生。

（三）思政課程的內容覆蓋面廣泛，且包容性強。思政課程的有效學習，不僅能夠引領學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而且學生的自我修養也能達到一個更深層次的提升。思政課是提升學生自身素質、培養自身修養的最有效的途徑。

（四）思想政治教育的內容涵蓋了優秀文化內涵、民族時代傳承、革命歷史等方面。全面了解和深層學習這些內容將有助于社會主義核心價值觀的大力弘揚，繼而培養出大學生的格局意識和民族責任感等，他們自身的價值也能夠更好地被挖掘出來，用以建設祖國。當學生能夠熟練運用商業空間設計中的色彩時，就可將我泱泱大國的優秀傳統文化以色彩的表現形式展現在更多人面前，讓更多的人看到我們的中國紅，他們必能成長為有助于國家建設的有知識、有涵養、有道德、有作為的優秀接班人。

三、環境設計專業商業空間設計課程思政現狀

普通高校藝術設計類專業學生的年齡在18到22歲之間，這個年齡段正是不懼任何新鮮事物，想要探索一切、彰顯自我的年齡。她們雖然身體上已經成熟，但是思想上仍沒有形成完整的社會價值觀。而且，不同院校各有自己的培養目標，如果是應用技術類的大學，除了注重培養學生的專業技能，還要求學生有較高的職業素養道德。而藝術設計專業的學生，他們不愿意被束縛，天性浪漫自由，熱愛藝術。因此，對藝術專業課程能夠認真學習，而對于略顯枯燥的思政教育課程則有些敷衍了事，也沒有體會到專業課程的思政教育結合的重要性，具體可從以下幾個方面來說。

環境設計專業一類的藝術教學管理模式比較落后，商業空間設計課程的教學模式亦是如此。首先，從教學管理模式上來說，很多高校采取的都是班級授課制，不管該專業是否適合這種模式。很多學生每天游走于大教室與小教室之間，循環接受理論知識教育。雖說任何專業技能都要建立在堅實的理論基礎之上，但是脫離了生活實際的理論知識是無法引起學生學習的興趣的，甚至還會帶來負面效果。而部分高校為了加強學生的理論知識學習效果，會在教室安裝攝像頭，以此督促教師認真授課。專業課教師長年累月在這樣的環境下授課，很容易喪失對該專業課程的熱情，教師缺乏熱情，又如何點燃學生的積極性呢？更重要的是，這樣的教學管理模式并不適用于所有的專業。像商業空間設計課程，屬于實踐性很強的課程，對于這些課程來說，理論知識固然重要，但是學生更應該通過實際生活的鍛煉以提高自身的專業技能，就以商業空間設計中的色彩來說，其實是非常有意思的，每一種色彩都可以代表人們的一種心情，人們的性格也可以通過喜歡穿什么顏色的衣服了解一二，但是如果教師僅僅只是傳授理論知識，與現實生活脫軌，會導致學生在走向工作崗位時，無法精準掌握客戶對色彩的需求，更無法設計出優秀的空間設計。

我國思政教育起步較晚，因此很多教師的思政教育理念還未能跟上時代的步伐，在專業課教學中多以比較生硬的方式講授思政知識，這樣的思政知識與專業課程是分離的，無法起到育人作用。商業空間設計中的色彩包含很多思政元素，人們的心理、性格等都能通過色彩體現，國家的文化特色更是如此，但是脫離了思政元素的色彩教學，是無法讓學生體會到的。因此，應深度挖掘專業課程中的思政因素，與專業知識融合開展授課，這樣才能既夯實學生的理論基礎，同時又提升學生的道德修養，增強學生的社會競爭力。

而在實踐課程中，部分教師還沒有深度挖掘出專業知識中隱含的思政因素，也尚未將民族自豪感、精益求精的工匠精神以及踏實努力等素養轉變成教育資源，沒有使學生潛移默化的受到教育。

四、環境設計專業商業空間設計課程思政教學研究

藝術設計類專業課程的學習，多是以實踐教學為主。在教學過程中，需要專業教師引領學習。如果教師在示范過程中融入思政內容，師生互動，生生互動，教學相長，學生就能更清楚的感知到思想政治教育，就能領悟到思想政治教育的內涵。因此，專業課教師必須要提高教育人的能力，提升教育人的意識，才能夠引領學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。要做到正確的引領，教師要提升自身的思想政治意識以及知識儲備量，要多參加培訓，向優秀的思政課程教師學習思政教學的方法。還可以借助學生的力量，在大學，學生會的團委、黨支部書記等也和思政教育聯系緊密，受思政教育的影響。教師要與他們保持緊密聯系，掌握有關學生思想政治方面的一手情況。同時，教師在日常的教學工作和學習中要拓寬自己的知識圈，不要只在自己的專業范圍內打轉，要把眼光投向世界。保證自己始終走在專業前沿的前提下，了解更多國內外的政治時事，學習更多和自己專業有關的知識。重要的是，在日常教學過程中，一定要時刻牢記育人意識，并在引領學生建立正確的價值觀這件事情上，始終保持科學嚴謹的態度。

顏色是自然所給與人的最重要的財產之一，無論是在遠古時期或是現代文明時期，無論是地區和民族，顏色都是人們所共通的語言,，而顏色又賦給了人們所共同的思想感情與色彩。根據人們對顏色的了解與理解，在商業空間中，我們應該堅持的基本準則是應該符合顏色在商業空間中的功用，堅持整體統一的設計原則，遵從人們對顏色的感情法則，同時也強調人文主題。當然，不同的種族文明對色澤語言有著各自的文化傳統，所以我們同樣也應該加以重視。比如：赤色和黃色，在我們中華民族傳統的色澤語言中，代表著和諧、莊重、圣潔，在婚嫁、新年慶祝等喜事活動中也離不開它。而西洋文明在婚嫁喜慶的活動中，更多的是用銀色或白色表示莊重、圣潔、信任和純潔。

色調是商品空間設計中的靈魂，它并不能單純、封閉地出現的，各主要功能特征的色調之間會互相影響，唯有堅持幾個最基本的準則，方可更良好地讓色調服務于整個的商品空間設計，從而取得更圓滿的功效，創作出富有氣氛、和諧愉悅的商品空間設計。商業空間的色調設計，是指創設同商業空間主體和商品個性相和諧的特定氣氛的整體色調環境。既確定了總體色調要同表現商品內容的主體顏色相吻合,對整個商業空間環境起著決定意義的面積色也是主體色調。在展示柜、商品、道具、空間形狀、燈光等方面都必須服務于主體色調，以構成整體系統的整體色調空氣。選用調整色和重點色時，從大到小，既有整體統一也要有變異，以形成整個商業空間的整體活動色調。運用色調、純度、明度、肌理等相對比例，營造有規律性的變化空間，給人豐富的變化感覺。局部色調設置既要遵循總體色調，同時又要兼顧商品內容和產品性格特征，選擇色調時要有利于突出商品，并運用色調的對比關系，使主體形象更加突出。抓住觀者對色調的心靈感受，并運用溫度感、進退感等，引領觀者有秩序、有趣味的欣賞商品。

堅持以學生為中心的基本教育理念開展教學。可根據課程標準要求采用混合教學模式來將一節課的收益最大化。例如，采用線上線下結合的教學模式，從網上搜索相關的思想政治知識并上傳到網絡云課堂中，這樣，學生能夠隨時隨地學習思想政治內容并掌握最新的政治時事。結合當下九零后、零零后成長于大數據時代的背景，隨時更新教學方法，從學生的興趣點出發，把更適合放入現在的藝術設計專業課堂的思想政治內容教給學生，讓學生在學習的每個環節中都能學習到思政知識，并體會其精彩之處，變被動學習為主動了解，真正做到了立德樹人。

結語

隨著教育的不斷改革以及社會對人才不斷提出的新要求，為增強學生們的核心競爭能力，必須要挖掘出專業課程中的思政元素，融合教學，這樣才能收獲到“一加一大于二”的教學效果，真正把學生培養成專業知識技能與道德修養雙修的復合型人才。