體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

馬俊

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)前在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)和體育技能，而且其自身也需要不斷改善教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)而言，“巧設(shè)游戲”作為一種體育教學(xué)方法和教學(xué)理念，研究其意義、原因以及實(shí)現(xiàn)策略，對(duì)于學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教師更好完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有積極作用。

在體育教學(xué)過程中，尤其是小學(xué)體育課堂的教學(xué)，作為一名體育教師，一定要注重教學(xué)方法和教學(xué)理念的更新，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被充分地調(diào)動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的身心健康的發(fā)展而言，也是非常有益的。從分析小學(xué)體育課堂教學(xué)中巧設(shè)游戲?qū)?shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新意義和原因出發(fā)，談巧設(shè)游戲?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略，以此更好完成體育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

1 通過巧設(shè)游戲，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生由于其年齡和心理上的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)積極性并不容易被很好地調(diào)動(dòng)起來。因此也就不能很好的達(dá)到一定的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。在體育課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師為了鍛煉學(xué)生的身體，幫助學(xué)生掌握一定的技能，通過使用一些教學(xué)方法如巧設(shè)游戲的方式，可以更好地達(dá)到這樣的目的。例如在課堂上通過使用游戲教學(xué)的方法，以更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能力，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)也的確是這樣，在游戲教學(xué)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能很好的參與到課堂教學(xué)，在這一參與過程中，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有一個(gè)很大的提高。正是在這一過程當(dāng)中，通過教師在體育教學(xué)課程當(dāng)中巧設(shè)游戲的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了質(zhì)的提高。而對(duì)于體育學(xué)習(xí)而言，這正是一種教師幫助學(xué)生加強(qiáng)身體健康鍛煉的一種教學(xué)方法，也正是在這樣的一種教學(xué)方法影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生熱愛體育鍛煉的良好習(xí)慣也能很好的養(yǎng)成。

1.2 有利于提高體育課堂教學(xué)效率

體育課堂教學(xué)效率的提高，與課堂教學(xué)內(nèi)容的開展和教學(xué)方法的適用有著密切的關(guān)系。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通過向?qū)W生講述趣味性強(qiáng)，吸引力強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，并通過使用一定的教學(xué)方法，例如游戲不僅有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)過程中，而且這也是提高體育課堂教學(xué)效率的一種有效方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，通常是一種灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，教師通常采取灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講述教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生通常是被動(dòng)式地接受相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能很好的被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是“不敢想象”，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在課堂上并沒有也不會(huì)得到很好的重視，因此在體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，體育課堂教學(xué)效率和效果不能得到很好的保障。與傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)相比，通過在體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中巧設(shè)游戲，創(chuàng)新教學(xué)的方法，對(duì)于教師而言，不僅可以提升其自身的教學(xué)能力和教學(xué)技能，而且也有助于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的參與意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)很好的提高，最終直接影響著體育的教學(xué)效果。

1.3 有利于提升學(xué)生綜合能力

在體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生綜合能力的提高，得益于教師在教學(xué)過程當(dāng)中采用的一系列的教學(xué)方法，即正是教師在體育教學(xué)過程當(dāng)中所采用的諸多各異的教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)才能更好地完成，學(xué)生的綜合能力也才能更好地提高。在體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，由于小學(xué)生固有的特點(diǎn)，包括年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)等，教師如果采用“填鴨式”教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)效果而言，那么更多的是學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也僅僅局限于“復(fù)制”教師的思維，而如果在體育教學(xué)過程當(dāng)中，通過使用游戲教學(xué)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生的能力將得到很好地鍛煉，而這里的能力不僅包括學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、身體素質(zhì)能力等，而這些綜合能力的提高，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展而言，都將是大有裨益的。

2 通過巧設(shè)游戲，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的原因

2.1 是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的良方

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，隨著知識(shí)難度的增加，知識(shí)的抽象性也越來越強(qiáng)烈，而這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)難度。由于小學(xué)生大腦發(fā)育的程度還處于較低階段，對(duì)知識(shí)的理解還處于萌芽階段，再加上“愛玩”的性格特點(diǎn)，使得小學(xué)生在面對(duì)一定難度的知識(shí)的時(shí)候，并不能很好地應(yīng)對(duì)，加之傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生更顯得“無措”，其學(xué)習(xí)壓力會(huì)進(jìn)一步的增大。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，無論是在課堂教學(xué)過程當(dāng)中教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的講解，還是在課外活動(dòng)當(dāng)中，即在體育教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力的釋放，這些場(chǎng)所的教學(xué)方式圍繞的目標(biāo)始終都在于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，其實(shí)并未能有效地達(dá)到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常采用的方式是先花費(fèi)一定時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的教學(xué)學(xué)習(xí)，繼而通過解散的方式讓學(xué)生進(jìn)行自由的活動(dòng)，這樣的一種體育教學(xué)方式，對(duì)于教師的體育教學(xué)而言，無疑是一種簡(jiǎn)化，而對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)活潑愛玩的學(xué)生，由于好動(dòng)的、好玩的性格特點(diǎn)，他們會(huì)通過這樣的一種方式積極地參與體育鍛煉，進(jìn)而達(dá)到釋放學(xué)習(xí)壓力的目的;對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，他們更多的是待在一個(gè)安靜的地方無所事事，其內(nèi)心的學(xué)習(xí)壓力心理并不能得到很好的釋放。而在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通過巧設(shè)游戲，創(chuàng)新教學(xué)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中積極參與這一過程，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也有助于學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，有效緩解其學(xué)習(xí)壓力。

2.2 是適應(yīng)教學(xué)發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的需要

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，在教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于教師在教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法有了新的要求。體育教學(xué)作為眾多教學(xué)科目中的一個(gè)教學(xué)科目，其教學(xué)實(shí)施也必然需要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)課堂而言，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，要對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中的諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。而在教學(xué)過程當(dāng)中，采用巧設(shè)游戲的方式，正是在體育教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)方法創(chuàng)新的一種。例如在一節(jié)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的體育課中，教師可以先讓學(xué)生自行練習(xí)，可以詢問他們什么是立定跳遠(yuǎn)，然后在此基礎(chǔ)上向他們講解立定跳遠(yuǎn)的方法，繼而通過設(shè)定游戲小組的方式，讓他們自行練習(xí)并進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。相信通過這樣的方式，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)很快地被調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師的引導(dǎo)作用也要被充分地發(fā)揮出來，不僅要活躍課堂的氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也要通過課堂的學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)以適用現(xiàn)代化的教學(xué)方式的要求。正如在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師更多的是依靠教學(xué)方案開展教學(xué)，依靠固有的教學(xué)思維和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣而言，通常是處于忽視的狀態(tài)，因此在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要巧設(shè)游戲，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

2.3 是由小學(xué)生的特點(diǎn)所決定

在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，開展巧設(shè)游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的方式，也是由小學(xué)生的特點(diǎn)所決定的。這里小學(xué)生的特點(diǎn)包括他們的興趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力、成長(zhǎng)的需要等。具體而言，對(duì)于小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，由于小學(xué)生固有的活潑好動(dòng)，愛玩的天性，以及他們強(qiáng)烈的好奇心心理，較廣泛的興趣愛好等，使得在小學(xué)體育教學(xué)過程中，為了更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過采用巧設(shè)游戲的方式，從他們的興趣愛好出發(fā)，以有效地調(diào)動(dòng)他們的強(qiáng)烈的好奇心，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的目的。對(duì)于小學(xué)生的身體素質(zhì)而言，小學(xué)生，由于自己的年齡特點(diǎn)，身體素質(zhì)并沒有得到很好的發(fā)育，一旦受到外力的沖擊，很容易受到傷害，例如骨骼容易變形，而經(jīng)過一定量的鍛煉也會(huì)容易造成身體的疲勞，這些都使得在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)生的體育鍛煉需要控制在一定量的范圍之內(nèi)，而如果在高壓的體育教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的身體健康反而并不能得到很好地鍛煉，因此這就需要通過巧設(shè)游戲的方式，達(dá)到教學(xué)的目的。對(duì)于小學(xué)生的接受能力而言，由于小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，決定了他們?cè)诮邮苣芰屠斫饽芰Ψ矫媸潜容^薄弱的，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，如果采用“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生并不能很好的理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，有時(shí)候甚至達(dá)到適得其反的效果，因此也應(yīng)該把“教”與“玩”結(jié)合起來。對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)而言，教書的目的在于育人，體育教學(xué)不僅僅是為講述體育知識(shí)而教學(xué)，更是為培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，緩解學(xué)生心理壓力的教學(xué)，而這些對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展而言，具有重要的作用。因此在體育教學(xué)過程當(dāng)中，要通過巧設(shè)游戲，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

3 通過巧設(shè)游戲，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略

3.1 教師要不斷更新教學(xué)理念

在體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師要不斷地更新教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)理念上，作為一名體育教師，應(yīng)該做到的是在教學(xué)方式上，由單項(xiàng)的教學(xué)方式向多項(xiàng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同時(shí)在轉(zhuǎn)化的過程中要注意，隨著教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，教學(xué)模式也要更加地注重凸顯游戲趣味性、快樂性的體育教學(xué)。其次在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還要注重對(duì)自身角色進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，尤其是要注重師生之間的關(guān)系，即不再是在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間“引導(dǎo)與被引導(dǎo)”的關(guān)系，而是轉(zhuǎn)換成師生之間的合作型關(guān)系，這種合作型的師生關(guān)系將更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間，是一種類似于“互幫互助式”的關(guān)系，在這種關(guān)系之下，學(xué)生如果有問題可以及時(shí)地向教師進(jìn)行詢問并很快得到問題的答案，教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以更有效的了解不同學(xué)生的需求，從而更有助于因材施教。對(duì)于體育教師而言，體育教師作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，更需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)能力，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，積極參與各種類型的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以此提高自己的教學(xué)理念。

3.2 教師要不斷改善教學(xué)方法

作為一名教師而言，要想更好，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就需要在教學(xué)課堂中用心地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，不斷的改善教學(xué)方法。在基本的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，教師要根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生傳授一些基本的體育教學(xué)知識(shí)和體育教學(xué)技能，在這一教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的思想品德教學(xué)也可以有效地融入當(dāng)中，并輔以教學(xué)手段和教學(xué)方法，以進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如在體育教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師可以采用“集分結(jié)合”的方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。“集分結(jié)合”的教學(xué)方式就是一種將“教”與“玩”有效結(jié)合的教學(xué)方法。在這一教學(xué)過程當(dāng)中，以小學(xué)體育教師為學(xué)生講述籃球比賽為例進(jìn)行說明，教師可以向?qū)W生首先講明比賽的一些基本規(guī)則，一些基本技巧，以及一些注意事項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操練。在實(shí)際訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，這種練習(xí)可以是一種游戲的方式，也可以是一種對(duì)抗式教學(xué)的方式，學(xué)生在練習(xí)過程當(dāng)中，不僅學(xué)到了基本的知識(shí)，而且也學(xué)到了打籃球的技能，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)更有一定程度的加強(qiáng)。由于對(duì)籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并不像其他的課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)那樣，它需要學(xué)生的不斷實(shí)踐，才能找到自己打球時(shí)的“感覺”。對(duì)于這樣的教學(xué)方式，就需要把“教”和“玩”有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在充滿興趣中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.3 教師要有好的示范帶動(dòng)

在小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以通過自身的良好示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，以完成教學(xué)任務(wù)。具體而言，教師在進(jìn)行體育演練的過程當(dāng)中，可以通過自身的示范作用，向?qū)W生詳細(xì)地講解一些動(dòng)作的基本要領(lǐng)。學(xué)生在教師的這些動(dòng)作的引領(lǐng)下，通過觀察學(xué)習(xí)、模仿，才能更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些動(dòng)作的基本要領(lǐng)，教師在課堂上的教學(xué)效果才能更好地得以實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)過程當(dāng)中，示范作用關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)乎教師的教學(xué)效果，因?yàn)槭痉蹲饔玫陌l(fā)揮正是來自于學(xué)生的特點(diǎn)，即有較強(qiáng)的模仿性和可塑性。因此教師要重視自身在教學(xué)過程當(dāng)中示范作用的發(fā)揮。例如，在一節(jié)籃球課教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生而言，籃球理論的學(xué)習(xí)本是枯燥無味的，籃球的訓(xùn)練也是需要不斷進(jìn)行的，也只有這樣，學(xué)生打籃球才能會(huì)有一個(gè)很好的提高。但是作為一名體育教師，可以通過多種方式進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以通過自身的示范引領(lǐng)作用，如通過打一套與眾不同的籃球動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分的感受到進(jìn)行籃球訓(xùn)練的“美”，而一旦學(xué)生的注意力被吸引，那么就會(huì)對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行模仿，勤加訓(xùn)練，學(xué)生即可掌握學(xué)習(xí)技能，從而教師也完成了教學(xué)任務(wù)的目的。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，研究巧設(shè)游戲的方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也有助于教師教學(xué)效率的提升。教師要不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法以及提高自身良好的示范帶動(dòng)效應(yīng)，以此更好完成體育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇學(xué)校）