小學體育教學中德育滲透的有效策略探究

劉穎

習近平總書記說：“把自己的品德培育得越好，將來人就能做得越好。”在當前的素質教育背景下，德育教育在小學各個學科教學中更加受到關注。體育是小學階段的基礎學科。小學體育課程標準也明確指出，要發揮體育課程的育人功能。小學體育教師要努力提升自己的德育教育能力，在教會學生體育知識，發展學生體育能力的同時，根據小學生德育教學的目標要求，滲透德育教學，促進學生的全面發展。在此，本文結合具體實踐，對小學體育教學中德育滲透的有效策略作如下研究。

1 解讀體育教學特點目標，明確德育滲透重要意義

1.1 特點目標

小學階段的體育教學內容具有多樣性、實踐性的特點，除了跑、跳、投基本的聯系，還涉及了體操、球類及一些休閑的體育運動，這些豐富多樣的活動，改變了傳統的小學體育教學的單一模式，激發了學生興趣;小學體育的教學方法更偏重于游戲類、競賽類的活動，這些活動符合小學生的身心特點，教學也更富有趣味性、競爭性;小學體育更重視情境化的教學，這樣的教學形式，激發了學生參與的積極性，提升了體育教學的有效性。

小學體育教學的主要目標是，增強學生的身體素質，提升體育技能，促進學生的全面發展。同時，還要培養學生敢于拼搏，不屈不撓，遵守紀律，團結協作的體育精神。

1.2 德育滲透重要意義

在小學體育教學中滲透德育教育，能夠培養學生的集體主義思想，增強學生的集體榮譽感。體育教學因學科的特殊性，可以通過開展體育活動、體育競賽等提升學生的體育技能，并使學生通過參與這些活動，學會相互合作、相互幫助，增強集體意識。同時，類似這樣的體育活動中，要求參與者要遵守規則，增強了學生的規則意識，培養了學生遵規守紀，自律自省的行為習慣;學生在體育活動中，需要付出拼搏的汗水，受到各種挫折，有時候需要耐力，需要堅持才能取得成功。由此就鍛煉了學生的堅強意志，認識到成功的花是汗水澆灌出來的。

2 小學體育教學中德育滲透的有效策略研究

2.1 通過多種有效管理措施，提升教師德育滲透能力

在小學體育教學中滲透德育教育，教師的引導是關鍵。首先，要先從學校重視德育教育為出發點，制定相關的主題培訓學習活動，如研討會、演講、座談會、培訓課等，促進教師與教師之間的相互探究，相互借鑒，培養體育教師的德育教育理念，從而推動德育滲透的進行。

其次，學校要建立有關德育滲透的教學制度，做到小學學科德育滲透的制度化、常態化，促進小學體育教師在教學中有效促進德育教師。比如，學校結合學科教學內容，建立德育滲透制度并呈現任課教師，并定期進行檢測。也可以定期組織進行體育教學中德育滲透情況的聽課、評課、研課活動。通過共同的交流、研討，提煉出小學體育教學中德育滲透的有效策略，幫助體育教師不斷提升德育滲透能力。

第三，規范體育教師的職業道德。學校以公開、公正考核方式定期對體育教師進行師德的評價。從而使教師根據考核的結果對照自身，幫助教師認識到自身的優點與不足，以便更有針對性地提升自己。

2.2 充分挖掘學科德育資源，抓住德育滲透有效時機

小學體育教材中的德育素材十分豐富，教師在教學的過程中，要抓住教學內容與德育的融合點和時機，滲透德育教育。

首先，教師在教學計劃的制定時，要把握其與德育教學的共同點，并將其貫穿于體育教學的各個方面。

比如，在體育教學開始，教師就要提出本節課的學習目標，學生需要遵守的規則，有哪些注意事項等，從而培養了學生遵守課堂紀律，注意傾聽的良好習慣;教學的主要活動要結合運動的特點，針對學生在學習中的表現，引導他們形成敢于嘗試，勇于面對失敗，團結合作，不屈不撓，熱愛集體等精神品質;在學習結束環節，教師要對學生在學習活動中的表現作出評價。對于在活動中敢于大膽嘗試、不怕吃苦、團結同學，取得好成績的同學要給予充分的肯定。幫助他們樹立信心，培養他們的忍耐力和責任感。比如，在進行列隊練習時，教師首先強調了課堂紀律，為接下來的活動進行奠定了良好的基礎，并使活動順利完成。在教學結束時，教師對本次教學中，表現好，遵守紀律的小組及個人提出了表演。并對學生總體的表現情況作出評價，指出他們需要提升的問題。最后，讓值日生把本堂課使用的器材進行整理并送到規定區域，提升了他們的責任感。

其次，教師應從教學內容上滲透德育教育，每一中項目的教學，都有與之相應的德育教學的融合點。作為小學體育教師，要精心備課，有效把握所教學的內容中德育教育的資源。比如，在“并腳跳、單腳跳、雙腳并腳跳”的教學中，教師在教學中注意突出創新性，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，借助多種教學手段演示，使學生直觀、生動地了解了跳繩的多種跳法和知識，在此基礎上有鼓勵學生根據已有的跳法進行自由創編，培養立刻學生的創新能力、大膽嘗試的心理素質。在最后的比賽游戲中，有培養了學生的團結合作能力，師生關系也在良好的學習氛圍中得以增強。

再如，小籃球、小足球、小排球等球類活動，可以培養學生的規則意識，團結協作、公平競爭及集體榮譽感。韻律活動，培養了學生陽光的性格，促進了身心的健康成長。武術活動，則培養了學生認真、刻苦的良好習慣，學會禮儀，增強體質，振奮精神，錘煉孩子的意志，增強了民族自豪感等等。

第三，在教學方法的選擇上，教師也要認識到每一個學生都是獨立的個體，他們的體育能力、生活體驗、道德品質等都存在很多的差異，教師要尊重這種差異，做到因材施教，提升德育滲透的有效性。比如，在教學“立定跳遠”的內容時，有位同學不按著要求練習，不是自己做小動作，就是推搡其他同學，老師多次勸阻依然沒有改正自己的跡象。后來體育老師經過與班主任溝通了解到，這個孩子是一位留守兒童，被爺爺奶奶百般驕縱，因此，自制力很差，很頑皮好動。課堂上也是很不安分，經常與其他同學發生爭執乃至集體沖突。老師在了解了這些情況后，每次在課堂上都會設計一些團體性的小游戲，讓這位同學參與，讓他們感受集體的力量與溫暖，同時教師還在游戲中安排他扮演主要角色，從而培養了他的責任感。

2.3 教師為人師表言傳身教，做好班級德育教育引領

小學生正處在朝氣蓬勃的人生階段，他們對外部世界充滿好奇，分辨是非美丑的能力卻比較差。學生進入小學后，教師的在他們的心目中占據了重要地位，老師的言談舉止都會成為他們模仿的對象。古人說，親其師信其道。作為小學體育教師要提升自身的形象，展示自己的人格魅力，做一名學生喜歡的老師。在體育教學活動中，教師還要注意營造民族、和諧的教學氛圍，并在言談舉止、行為規范等方面，給學生樹立榜樣。讓學生受到教師美好形象的影響，裨益于自己的形象塑造。同時，教師還應善于激勵學生，做學生的人生之路上的一盞燈。

比如，在一次班里的體育委員A找到老師說：“老師，我想辭去體育委員的職務”，這讓老師感到很驚訝，A一直干得很出色，為什么突然提出不干了呢？老師想，學生沒有問題，問題一定是在自己身上，老師想起最近有幾次，A和幾個同學犯了一些小錯誤，每次教師都批評了他們，而且批評的時候對A尤其嚴厲。指責他沒有起到班干部的模范帶頭作用，起到了相反的作用。由于受到當時的情緒影響，老師沒有考慮到A內心的感受，沒有認識到A其實也有著和其他孩子一樣的心理，老師過高的要求給了他壓力，且傷害了他。想到這些，老師放學后主動找到A，與他進行了一次深入的溝通，并承認了自己對于A批評不當，希望得到A的原諒。老師誠懇的態度感動了A，他也滿眼含著淚花，如實地說出了自己的想法，其實他還想繼續做這個體育委員，面對一些挫折就放棄是自己不好，今后一定要認真對到老師的批評，努力做好體育委員。每個孩子都是不同的個體，教師只有熱愛體育教學，對孩子有著陽光一樣公平、溫暖的愛，才會走進孩子的世界，成為孩子心目中的榜樣。

2.4 結合學生特點開展教學，有效應用游戲競賽手段

喜歡游戲是小學學生的天性，在小學體育教學活動中，教師可以開展一些游戲競賽活動，激發學生參與的興趣，并通過實施的鼓勵和契機修正學生錯誤的行為習慣，培養學生的良好道德品質。

在游戲競賽類活動的開展中，教師要對表現好的學生給予及時的表揚，這樣就會使他們體驗到收獲的喜悅，努力的價值，從而更有自信地參與體育活動;在學生表現不盡人意的時候，教師應善于揚長避短，對學生進行鼓勵，使學生建立信心，克服自卑，產生戰勝困難的勇氣。小學生的氣質類型主要有四種：多血質、膽汁質、黏液質、抑郁質。四種氣質類型各有優點和不足。其中，膽汁質和抑郁質類型的學生，表現的內向、敏感、脆弱，對著這種類型的學生的教學，教師要善于鼓勵，比如，在體育游戲“護蛋”，目的是增強同學的責任感，讓參與者在一種自然輕松的狀態下，發揮責任感，體驗承擔責任的愉悅，懂得付出才有回報的道理。在教師檢查學生護蛋情況的，發現有的雞蛋碎了的時候。看到沒有保護好雞蛋的學生屬于抑郁質類型，便采取了這樣的評價方式：雞蛋破了也是正常的現象，沒有破的肯定有屬于自己的好點子，那么請你們給老師和雞蛋破了同學介紹一下吧，老師相信沒有保護好雞蛋的同學，一定會取到真經，下次成為贏家！對于多血質和黏液質的學生則要幫助他們明確目標，引導他們自我發現有時與不足，給予更多的激勵。

2.5 捕捉體育教學活動時機，進行相應德育教學滲透

在小學體育活動進行的過程中，教師要善于發現，捕捉到進行德育教育滲透的時機。首先，教師要結合學生的實際情況，建立體育課堂教學活動的常規。讓學生明確課堂的紀律，做到有要求，有遵守，增強學生的規則意識，學會尊敬師長的文明禮儀。比如，在“跳長繩”活動中，教師在指導的過程中，注意細心觀察每一組參與活動中表現有問題的學生，對其進行了糾正，指出了他們的錯誤行為影響了整個小組，教育他們要認真對待自己所參與的活動，積極去表現自己，學習動作正確的同學，要遵守規則，使他們認識到只有每一個人遵守活動規則，才能獲得集體的進步，從而增強了集體榮譽感。

其次，在體育活動中教師要結合練習的內容，滲透吃苦耐勞、積極進取、合理競爭、愛國主義等方面的教育。比如，在武術教學活動的開展中，教師通過講述古代“聞雞起舞”的故事，加深了學生對持之以恒，堅持不懈，只有刻苦努力，自己的夢想才有可能會實現這一道理的認知。并隨著活動的層層推進，拓展了學生的思維空間，學生在自主、合作、探究、創新、拓展等一些教學活動中，培養了學生合作意識、創新能力和團體協作精神。

2.6 應用榜樣激勵滲透德育，提升學生思想道德素質

教師在體育教學活動中滲透德育教育，首先，要通過整理選擇一些優秀的體育名人，通過宣傳學習他們的事跡，對學生進行愛國主義的教育，激發學生的家國情懷，民族自豪感、民族認同感。

比如，籃球運動員姚明，以他高超的體育技能，在強手如林的國家運動項目中爭得了屬于自己的地位，為祖國贏得了榮譽。他令人贊嘆的表現和熱愛祖國聽從祖國召喚的精神，給中國體育和NBA增光添彩;再如，14歲的全紅嬋，2021年5月13日，在全國跳水冠軍賽中蟬聯女子十米跳臺冠軍。2021年8月5日，在2020東京奧運會跳水女子單人10米跳臺決賽中，全紅嬋奪得冠軍。2021年8月9日，共青團中央、全國青聯決定，授予全紅嬋“中國青年五四獎章”。這些優異的成績的取得，是因為全紅嬋付出了更多的努力，比一般的選手更加刻苦和堅韌……通過這些素材的滲透，增強了學生對祖國的情感，培養了學生的愛國之心。而這也是每位小學體育教師所必須擔負起的責任。

2.7 創設恰當情境感染學生，有效達成體育育人目標

立德樹人是學校的根本任務。在日常體育教學中，教師要結合體育教學內容和學生的認知特點、生活體驗、價值觀念等，創設恰當情境，營造良好的德育氛圍，去感染學生，陶冶學生的心靈，升華學生的思想境界。

比如，在一年級投擲活動的教學中，教師首先創設了這樣的情境：同學們，想當飛行員嗎？同學們歡呼雀躍，躍躍欲試，教師微笑著說那好，老師現在帶大家來開飛機好嗎？老師帶領學生們模擬飛行的各種動作：爬升、俯沖、筋斗……老師出示各種飛機編隊飛行的圖片后問：漂亮嗎？你們知道嗎？要當好飛行員就必須學會編隊飛行，下面我們比一比哪個飛行小隊飛得最棒……接下來，學生們以小組為單位討論如何編隊，嘗試編隊飛行。興趣是最好的老師，老師創設情境有效激發了學生的學習興趣，他們在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，充分發揮了學習的主體作用。通過有效的情境創設推動教學活動的順利開展，學生不僅鍛煉了投擲能力和活動能力，在活動中老師還引導同學們進行了最棒個人、最棒小組的評選，鼓勵學生在體育課上形成良好價值取向，增強了合作習慣與能力，喚醒了學生的團結意識。

再如在“單雙腳跳”的教學活動中，教師設計了一個“觀察小青蛙”的游戲，學生隨著教師的指導，一邊聽一邊想象練習，使學生和快進入立刻情境。這樣的教學方法，調動了學生的參與意識，自然而然地帶領學生進行了多種方式的單雙腳跳的練習中。通過二人一組的自由跳，再到5人一組的合作探究，教師契機指導，留給學生充分思考、練習、討論、探究的時間，有效提升了學生的自主學習能力、思維能力、合作能力，感受到個人與集體的關系。

3 結語

綜上所述，我們在小學體育教學中滲透德育的實踐中收獲了可喜成果。古語說“德者，本也”，素質教育背景下，小學體育教育應充分發揮育人功能，將德育教育的內容寓于教學的活動的每一個活動中，以潤物無聲的方式，潛移默化地幫助學生提升道德水平，在提升學生體育綜合能力的同時，促進學生身心的健康發展。

（作者單位：江蘇省南通市通州區西亭小學）