基于核心素養的高職體育教師專業發展思路

朱妍 李揚 董軍 李享

社會發展腳步日益加快，對高職體育教師的要求也在持續提升，教師不單單要具備專業知識技能，還應有良好的道德素養。但縱觀現階段體育教師的狀況，還存在諸多問題，較為普遍的是文化素養偏低、教學方式過于單一等，這些都給其專業發展造成阻礙。本文主要針對高職體育教師現存的核心素養問題，提出對應的改善策略，以期可為教師專業發展奠定良好的基礎。

教育的發展和教師息息相關，若要使得教師能夠肩負起教學重任，就必須尋找有效的方式促進教師的專業化發展。專業化指的是在教學生涯中，教學通過專業訓練不斷豐富個人的知識體系，提升個人的專業技能，促使自己成為具有較高專業道德、能夠實現專業自主的優秀教育者。專業化成長和專業素養密切關聯，專業素養的提升實則就是專業發展，所以必須要對教師專業素養構成有清晰的了解，并結合現狀提出改進對策，為高職體育教育的發展提供有效助力。

1 體育核心素養的重要性

很多孩子從小就備受呵護，即使長大了也被家長過度關愛，導致他們過于脆弱，遇到點小挫折就承受不住了，立馬開始自暴自棄，有些甚至會有極端行為，這些都可體現出當今社會孩子抗壓、抗挫折能力很差。導致孩子們如此的主要原因不能歸咎于任何一方，而是父母、社會等多重因素引發的，父母細心呵護，導致孩子有性格弱點，而社會愈發復雜，導致這些孩子的弱點不斷放大。古時候窮人家的孩子都是努力學文接著參與科舉來改變命運。富人家的孩子則會習武強身，提升個人的人格品質，旨在鞏固自身的地位。由此可知，對于“健康”的人來說，體育教育有著無法替代的效用。

體育核心素養指的是學生參與體育活動必備的運動能力、體育品德等體育特殊品格與能力。學校體育教育的開展，可使得學生掌握體育相關理論知識，培養一定的體育素養，掌握相關體育技能，樹立正確的價值觀念。抖音之前有段視頻觸動了很多人的內心，視頻中的小學生進行足球比賽，一名學生準備射門，但腳力過大，導致守門員馬上出擊防守，卻不料一腳正中該生臉上，導致該生立馬倒地。裁判員見狀馬上吹哨，上前了解該生的情況，而倒地的學生立馬爬起來示意自己沒事，提醒比賽可照常進行。該生的精神讓每一位在場人員都備受感動，可知在今后無論是學習或生活，該生面對挫折都會積極勇敢面對，這些困難并不會給他造成很大影響。這就正是該生體育核心素養的體現，對其一生都是積極的。需要注意的是，若要培養體育核心素養，就必須要對核心素養包含的內容有清晰的了解。

如此教師才可明晰該如何正確的引導學生。因此教師應深入認知核心素養的概念，并結合所教學科的特征與教學階段進行定位，由此應有針對性的進行教學，保障實踐教學的有效性。成績優異的人并不代表就有良好的核心素養，所以在學生評價方面，我們不應僅通過成績高低來評判，而應由多方面進行評價。例如評價學生體育成績時，若采取單一的定量評價，必然對那些上課積極認真，經常參與體育活動但運動天賦不佳的學生不公平，而對此公平一直都無視，必然會使得此類學生積極性受挫，認為即使自己再努力也不及那些有天賦的人。因此，不可單一的采取考試形式來判定學生的體育素養，應將學生積極性、課堂表現等納入其中，在潛移默化中培養體育素養。

2 高職體育教師專業素養的構成

2.1 良好的品德修養

體育教師必須要有良好的品德修養，有正確的三觀，具體包含的內容有：一是熱愛從事的職業。對于體育教師來說，熱愛職業是最基本的品質，其必須要對教學工作具有的特征和社會意義有正確理解，并真心實意的敬重、熱愛本職業，進而積極投入到教學工作中。二是熱愛學生。教學能否順利開展，與教師對學生是否真正熱愛有著密切關系。只有教師真正的尊重、熱愛學生，才會將更多的精力放在學生身上，給予學生更多發揮個性的機會。三是有良好的品質。體育教師必須要有強健的體魄、豐富的文化底蘊、開朗的性格，能夠真正尊重學生，做好為人師表應做的事情，讓學生能夠真正尊重教師，聽從教師的教導，和教師一起共同成長。

2.2 具有先進的教育理念

任何一個教師都必須有良好的教育理念，體育教師同樣也不例外，教育理念可在一定程度上指導體育教學活動，因而必須要先樹立先進的教育理念，才可落實好現代教育工作。總的來說，在教學過程中體育教師必須基于健康第一的理念，不斷引導學生提升適應能力，樹立終身體育的理念，將學生在教學過程中的主動性最大限度發揮出來。

2.3 豐富的知識體系

要勝任體育教學工作，教師所需具備的知識并非僅有學科知識，還包含教育、實踐知識。學科知識方面，體育教師必須要有豐富的學科知識，體育這門學科本就有較強的綜合性，涉及田徑、武術、球類等諸多方面的內容，體育教師必須要系統性的掌握這些內容的知識和技能。在社會日益進步的同時，體育教學內容也在不斷完善，體育教師為做好教育工作，也應不斷學習，豐富個人的專業知識。教育知識方面，體育教師必須要掌握教育學、體育理論、心理學等原理性知識，其是推動教師傳授學科知識給學生的必備條件。而信息技術時代，體育教師所掌握的還應包含多媒體知識，才可更好的借助這些知識為教學提供輔助。實踐知識方面，體育教師必須不斷累積教學實踐經驗，將學科知識、教育知識和個人實踐經驗進行融合，充分應用到教學中，借此達到更好的教學效果。

2.4 精湛的專業能力

體育教師所需具備的專業能力同樣也應包含多個方面：一是教學能力，體育教師必須要能夠結合教學實際制定教學規劃，還要能夠準確示范動作，精準表達出自己的看法，同樣還要開展有效的教學評價，課后還會反思教學狀況，并有自主改善教學狀況的能力。二是組織能力，在教學開展時教師應能夠結合學生的性別、年齡、身體素質等，組織學生參與體育活動，讓學生能夠積極參與，并在活動開展過程中，體育教師能夠給予學生有效的指導，糾正學生的錯誤行為，確保活動開展的更為順利。同時，體育教師還應具備組織各種體育比賽的能力，讓本校學生或者更多學校學生共同參與比賽，并能夠勝任裁判工作。三是科研能力，體育教師除了要做好教育工作，還應積極進行教學研究，善于從教學中發現問題，反思問題，尋找到問題的解決對策。將研究和教學實踐相結合，不斷改進教學，創造更多教學方式，持續提升教學質量。

3 高職體育教師專業素養現存問題

3.1 教育觀念過于落后

某些體育教師依然采用傳統的教育方式，教育理念過于落后，并未在教學過程中以學生為核心，導致學生難以有更多的表現機會，這種被動式的學習必然會導致學生興趣漸漸減弱，對學習產生厭惡，對于教師組織的教學活動必然不會積極參與。同時，學校更為注重教師的業務素質，不注重教師的觀念更新問題，在教師評價方面學校也更為重視教學任務達成狀況，對教學過程并不重視。

3.2 缺乏文化素養

高職體育教師幾乎都是有較好的體育技能，但文化素養卻并不高，由于是教育類知識嚴重缺乏。主要原因在于大部分教師僅注重學習專業技能，對文化知識的提升重視度極低，導致高職體育教改工作始終過于滯后，自然難以取得較好的發展。

3.3 專業技術面過窄

很多體育教師將重點都放在某些體育項目中，認為只要掌握好這些項目技術即可，而大多數教師都更為注重球類技術的掌握，而對于武術、體操等運動項目并不重視，所以難以掌握成熟的技術，加之在平常練習時也不會練習這些被忽視的項目，若有必要教授這些項目，必然就無法精準講解和示范，導致學生也難以提起興趣，自然也無法達到較好的教學效果。

3.4 教學方式過于單一

很多體育教師目前還采取單一的教學方式，且方式過于老舊，都是教師進行示范與講解，讓學生聽講與模仿，這種方式對學生興趣激發非常不利，也導致學生無法發揮自身的主動性，想要達成教學目標更是難上加難。

3.5 缺乏科研能力和創新意識

高職體育教師很少有參與教學研究的，很多教師覺得自己的工作就是上好課，并不會花時間進行科研創新。主要原因在于某些教師有較大的工作量，且研究意識欠缺，并不會自主開展教學研究工作。教學改革方面，盡管高職體育教學在近些年也落實了部分改革工作，但力度相對較小，某些教師覺得改革不屬于自己的工作，都是領導負責的事情，因而內在動力嚴重欠缺。而還有一些教師是有參與教改的想法，但由于能力有限，不知道該如何入手。

4 基于核心素養的高職體育教師專業能力成長的路徑

4.1 轉變教育觀念

高職體育教師可積極應用現代信息技術，了解先進的教育觀念，并將其應用到教學當中。學校也可安排專家入校介紹最新體育動態，使得教師可通過掌握最新的研究成果，對自身的教學觀念進行及時更新，并真正將其應用到教學中。同時，學校教研室也應對體育教師進行監督、指導，讓體育教師能夠在教學中積極落實先進理念。此外，體育教師在教學過程也應強調自主學習、探究學習，將教師與學生的課堂主體效用充分發揮出來。

4.2 豐富個人知識素養

體育教師也應不斷學習，累積體育學科相關知識，學校還應提供最新的體育雜志、報刊、專業書籍，促使教師更好的掌握最新體育教學動態，并將其作為教學參考。體育教研室可定期開辦讀書報告會，讓教師們能夠交流讀書心得，不斷豐富專業知識體系，提升文化底蘊。

4.3 強化教師的奉獻精神

體育教師的奉獻精神是體育教學素養提升的關鍵。體育教學并不是在特定環境下開展的，教學環境較為特殊，教師必須要有吃苦耐勞不怕風吹日曬的精神，給學生起到更好的帶頭效用，才可達到更好的教學質量。上課時教師要與學生共同做準備活動，授課時也要認真講解與示范，鼓勵學生耐心聽講，幫助學習進度落后的學生。而在課后，教師也要和學生多加交流，和學生成為朋友。總的來說，體育教師必須要熱愛體育事業，愿意為該事業奉獻，將教好和學好作為教學活動中踐行素養的基本宗旨。

4.4 不斷提升專業技術

體育教師應在體育專業技術上多加學習，尤其是自身較為薄弱的地方，平常更應積極請教經驗豐富的教師，并加強練習，若有必要可參與專業培訓，有針對性進行練習。社會是處于不斷發展的狀態，體育隨著社會的發展也在逐步滲透至其他學科中，其已不是一門單獨的課程，而是逐步形成了綜合體系，和其他學科教學有著密切關系。體育教師若僅有過硬的專業技術，那僅可成為過時運動員，而并非優秀的教育工作者，所以體育教師必須不斷充電，用文化知識來豐富自己，避免被淹沒在知識洪流中。要成為優秀的體育教師，就必須要有求知欲，并積極吸取新信息、豐富個人知識結構，提升專業能力，并敢于創新，轉變教學觀念，在體育教學中應用其他學科知識，進而更好的提升學生的綜合素養。

4.5 豐富教學經驗，提升創新能力

體育教師在校內可以相互聽課學習，交流在教學中各自面臨的問題，并共同探討有效的解決方式。同時，也可觀摩名師的課，借鑒名師的教學經驗與方法，教研室也可定期組織教師開展交流會，相互分享教學心得。體育教師也可積極和其他院校教師交流，分享教學成果，借以豐富自身的教學經驗。體育教師也不可一直沿用老舊的方法，應自主創新教學方法，結合自身所教授學生的特征，創造出有針對性的教學方法，借以達到更好的教學質量。此外，體育教師應積極動筆，將創新的方法與教學成就編制成文，并在校刊和外刊中發表，不僅可自己閱讀并不斷反思，也可讓其他教師參考借鑒，進而共同分享心得。

4.6 提升體育教師的綜合素養

學校應聘請專家進入到校內為體育教師進行培訓，也可提供給體育教師到校外參與專業培訓的機會。有條件的學校，可專門針對每一位體育教師的現狀，為其制定有針對性的培養規劃，讓其可切實實現專業發展。要保障綜合素養提升的有效性，培訓應采取多樣化的形式，采用專題研討、專家講座、錄像觀摩等形式，充分利用寒暑假組織教師們參與培訓，平時無法集中培訓，也可進行分散式培訓。通過多種培訓方式結合的模式，使得教師持續提升綜合素養。

5 總結

總的來說，體育教師專業素養的提升是其專業化發展的關鍵所在。所以，所有體育教師都應采取各種有效方式來提升自身的修養，豐富個人的知識體系，保持精神的獨立性，不斷進行教學創新，持續提升個人的專業素養，只有如此才可更好的適應教改，肩負起教學重任，達成教育目標。

（作者單位：安康職業技術學院）