民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用價(jià)值的再思考

馬建國(guó)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的迅速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了很大的改善。與此同時(shí)，人們對(duì)于自身身體健康水平的要求也不斷提升，社會(huì)越來(lái)越重視人的綜合素質(zhì)與身心健康發(fā)展。體育是人們保持健康的根本，但目前我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展過(guò)程中仍存在著許多問(wèn)題。民族傳統(tǒng)體育體育的發(fā)展與應(yīng)用，應(yīng)從培養(yǎng)人們的健康意識(shí)出發(fā)，增加人們的知識(shí)，將理論應(yīng)用于體育實(shí)踐。本文將從民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展的角度出發(fā)，通過(guò)傳統(tǒng)體育，加強(qiáng)對(duì)人們健康意識(shí)的培養(yǎng)，提高人們對(duì)于民族傳統(tǒng)體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性。

隨著科技水平與科學(xué)技術(shù)的不斷提高與創(chuàng)新，崗位競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求水平越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)人才的身體健康素質(zhì)要求也越來(lái)越高。我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，注重對(duì)民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用價(jià)值的研究，合理地、辯證地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)體育中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族傳統(tǒng)體育價(jià)值的應(yīng)用與弘揚(yáng)。因此，中小學(xué)階段，老師與家長(zhǎng)更應(yīng)重視學(xué)生關(guān)于體育活動(dòng)的培養(yǎng)與身體健康素質(zhì)的提高。“共生教育”理念下的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，要求學(xué)生與教師之間相互配合，將學(xué)習(xí)興趣與體育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的真正意義。

1 民族傳統(tǒng)體育的文化價(jià)值

中華民族的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)作為中華民族非常重要的民族文化遺產(chǎn)，是我國(guó)現(xiàn)代體育事業(yè)中最主要的一部分。很多民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅在提升人們的健康方面具有很大的實(shí)用價(jià)值，而且具備較強(qiáng)的教學(xué)、娛樂(lè)等功用，和極高的文化藝術(shù)等特有價(jià)值，在某種程度上說(shuō)明了民族傳統(tǒng)體育具有種類(lèi)多、項(xiàng)目豐富的特點(diǎn)。

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，如：深受侗族人民喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)—搶花炮，傣族、苗族、水族等都有的劃龍舟，漢族民間歷史悠久的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目—武術(shù)等獨(dú)具特色并且受到了各個(gè)民族人民的廣泛歡迎。因?yàn)橹腥A民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)源于各個(gè)民族人們的日常生活，又同時(shí)體現(xiàn)了不同民族的共同特點(diǎn)、生存狀況、文化價(jià)值和文明，所以人們也可以說(shuō)中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)源于民間，這也就表明了中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)可以表現(xiàn)不同民族人民的實(shí)際生活、訓(xùn)練人民體魄、維護(hù)人民的身心健康。

2 中華民族傳統(tǒng)體育在現(xiàn)代發(fā)展的困境

民族傳統(tǒng)體育有著自身的優(yōu)點(diǎn)，但是在信息化的今天，隨著人們生活水平的提高以及人民生活節(jié)奏的加快，中國(guó)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展面臨著許多困難。例如，許多上班族沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，僅有部分年輕人與老年人，保持著清晨跑步與到體育公園里練太極拳運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，這也是中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)繼承與發(fā)揚(yáng)存在重大阻礙的原因之一。而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，使得中小學(xué)生們把大部分的時(shí)光與精力統(tǒng)統(tǒng)放到了學(xué)業(yè)上，無(wú)法對(duì)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。同時(shí)，一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的中小學(xué)生，則每天沉迷于網(wǎng)游，對(duì)于中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)置之不理。中小學(xué)生與年輕人作為中華民族未來(lái)的希望，對(duì)中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)都不能夠切實(shí)的關(guān)注起來(lái)，使中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)很難得到繼承與振興。上述種種因素都是中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展所遭遇障礙的主要因素。

近些年來(lái)，中國(guó)面臨著中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的障礙，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)也正逐漸沒(méi)落與消亡。中華民族的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)如何才能真正被復(fù)興？這一直是個(gè)讓人們思索的問(wèn)題。要從根本上復(fù)興中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，就必須確立中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)這一專(zhuān)業(yè)的方法系統(tǒng)和理論，也必須確定中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)在國(guó)際化背景下的發(fā)展趨勢(shì)與生存空間。要想實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的傳承與弘揚(yáng)，需要從成為中華民族未來(lái)花朵的廣大青年學(xué)子們抓起，于是，在中華民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)之中的太極拳就被列入了我國(guó)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃之中。

極少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展自從21世紀(jì)以來(lái)，面臨了多重的挑戰(zhàn)，其中中國(guó)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目從一九九七年開(kāi)始每年都有關(guān)于漢族傳統(tǒng)文化運(yùn)動(dòng)方面課題深入研究，部分專(zhuān)家學(xué)者也發(fā)表了許多關(guān)于發(fā)揚(yáng)極少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的重要論著。但從極少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展現(xiàn)有的研究結(jié)果來(lái)看，宏觀文化理論深入研究的多，而微觀文化理論研究的較少;有關(guān)于民族傳統(tǒng)體育文化的調(diào)查報(bào)告多，但開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究結(jié)果卻少。沒(méi)有進(jìn)入最現(xiàn)實(shí)的民間鄉(xiāng)土生活，去搜尋即將消失的民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)，卻終于得到了鮮活的第一手資源。同時(shí)，即便研究對(duì)于我國(guó)民族大眾行之有效的科研成果。也并不能很好地轉(zhuǎn)化到實(shí)踐工作或競(jìng)技運(yùn)動(dòng)應(yīng)用。

3 民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用價(jià)值的傳承與發(fā)展

3.1 民族傳統(tǒng)體育發(fā)展過(guò)程中所面臨的具體問(wèn)題

3.1.1 體育教學(xué)不被重視

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校仍存在對(duì)體育教學(xué)不重視的現(xiàn)象。學(xué)生為了中考、高考努力提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了自己的體育鍛煉，甚至有些學(xué)生為了爭(zhēng)取學(xué)習(xí)時(shí)間而完全放棄了參與平時(shí)的體育鍛煉。近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合素質(zhì)教育水平的不斷提升，許多學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，但對(duì)于大部分的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，升學(xué)率仍是學(xué)生接受學(xué)習(xí)教育發(fā)展的第一位。有些學(xué)校為了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要科目的學(xué)習(xí)，取消了體育、美術(shù)、音樂(lè)等提升學(xué)生綜合能力的課程，或者將此類(lèi)課程轉(zhuǎn)變?yōu)樽粤?xí)課以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的不夠重視，似乎已成為了教育發(fā)展中的常態(tài)。

3.1.2 體育教學(xué)方式單一，學(xué)科建設(shè)不全面

很多中小學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，只講解體育考試所需要的技巧與方法而忽視了體育考試以外的內(nèi)容，甚至有些老師將體育教學(xué)當(dāng)作一種形式。未深入了解現(xiàn)代體育教學(xué)的真正意義，將體育課看作學(xué)生的“自由活動(dòng)”課，課上只進(jìn)行點(diǎn)名，除此之外沒(méi)有任何的教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)中還存在體育教師專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，使得教學(xué)內(nèi)容不全面，無(wú)法帶給學(xué)生良好的教學(xué)體驗(yàn)，在降低課堂教學(xué)效率的同時(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的熱情。且在很多的體育教學(xué)中，教師只沿用單一的教學(xué)模式，或者只使用一種體育教材，教材內(nèi)容的單一與乏味，更加重了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的抵觸心理。如，體育教學(xué)中，教師仍只利用傳統(tǒng)的器械來(lái)進(jìn)行體育實(shí)踐內(nèi)容，并且在教學(xué)中很多時(shí)候利用傳統(tǒng)的理論知識(shí)，造成學(xué)生的“厭學(xué)”心理。加上中小學(xué)生需要面臨中考和高考的壓力，每天處于緊張和焦慮之中，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果與民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)價(jià)值。

同時(shí)，很多學(xué)生、家長(zhǎng)與老師將體育教學(xué)看成了一種為考試而存在的課程，忽視了民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)帶給學(xué)生的積極影響與體育教學(xué)所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。教師對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度也影響著學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知，由于應(yīng)試教育的影響很多教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將體育課放在了其它學(xué)科的后面，認(rèn)為體育課是一種“可有可無(wú)”的存在，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育課的積極性。且許多學(xué)校缺少科學(xué)體育理論知識(shí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生無(wú)法從中取得良好有意義的內(nèi)容，失去了體育教學(xué)本身的價(jià)值。

3.2 實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育弘揚(yáng)和發(fā)展的具體途徑

3.2.1 將民族傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育教學(xué)相融合

受教師指導(dǎo)水平差異的影響，學(xué)生在不同階段對(duì)體育課程與健康課程的認(rèn)知水平不同，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無(wú)法深刻的體會(huì)到每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與對(duì)體育參與的積極性。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)情況與對(duì)課程的認(rèn)知情況制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師應(yīng)充分了解與掌握不同體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的影響，以及采取不同的措施讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育技能，使學(xué)生改變傳統(tǒng)的認(rèn)為體育活動(dòng)“痛苦”的認(rèn)知，真正喜歡上體育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要一直秉持以培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，在保證學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念給中小學(xué)生帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生興趣愛(ài)好的充分發(fā)展。但再好的教學(xué)制度不能有效地實(shí)行，也只能是“紙上談兵”。正確的教學(xué)觀將改變教師與學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，在讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)擁有體驗(yàn)感的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。新的中學(xué)生體育教學(xué)大綱有了較大的改變，它增加了學(xué)生的選修科目，使得體育教師的教學(xué)工作能夠更加合理的開(kāi)展與實(shí)施。同時(shí)，中小學(xué)學(xué)校中，教師可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)不同的教學(xué)情況合理開(kāi)設(shè)體育課程與開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，充分提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)參與的積極性，符合國(guó)家所規(guī)定的體育要求。對(duì)體育教學(xué)的考核方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，改善在老師面前假裝積極的現(xiàn)象，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)定，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生體育鍛煉的情況，全面了解學(xué)生的需求與健康狀況，為今后體育教學(xué)工作的展開(kāi)和實(shí)施提供有效的參考依據(jù)。

3.2.2 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升人才水平

改變教學(xué)觀念，首先要提升教師的教學(xué)水平。體育教師自身的專(zhuān)業(yè)能力極大的影響著良好體育活動(dòng)的展開(kāi)，以自己的能力和智慧創(chuàng)造更多豐富、有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上充分感受到參與體育活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)真正的意義與價(jià)值，并把這種積極的思想傳輸給學(xué)生。同時(shí)，將素質(zhì)教育應(yīng)用于體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)自主性、娛樂(lè)性和強(qiáng)迫性的有機(jī)結(jié)合，更好的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校也應(yīng)積極開(kāi)設(shè)體育課程，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r采取科學(xué)合理的課程教學(xué)，推進(jìn)中小學(xué)體育鏈?zhǔn)浇虒W(xué)的改革與發(fā)展。

要想真正實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用價(jià)值，首先必須要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，打破固有的以基礎(chǔ)理論和知識(shí)為主導(dǎo)的教學(xué)思想，豐富教學(xué)體系、完善教學(xué)內(nèi)容。在“深入淺出”的教學(xué)形式下，教師要遵循知識(shí)傳授的科學(xué)研究規(guī)律，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)體系，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)。學(xué)生要在串聯(lián)知識(shí)、構(gòu)建思路的過(guò)程中舉一反三，找到體育學(xué)習(xí)的新思路，并將知識(shí)體系延續(xù)到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如，借鑒體育教材中經(jīng)典的體育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展體育鍛煉，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)增強(qiáng)自己的體質(zhì)。

3.2.3 弘揚(yáng)體育精神

中國(guó)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)近五千年的發(fā)展，現(xiàn)已形成了一套獨(dú)特的文化系統(tǒng)。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)不僅可以健體強(qiáng)身，保證人民的身體健康和民族凝聚力、生命力，更主要的是可以弘揚(yáng)中華民族的精神情趣，其實(shí)用價(jià)值大大高于人體鍛煉價(jià)值。由于民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小，人民興趣強(qiáng)且運(yùn)動(dòng)環(huán)境也相對(duì)舒適。參加民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)能夠使人心情舒暢，精神愉悅，既可以減輕個(gè)人的緊張心情，還能夠提高體內(nèi)各器官系統(tǒng)的正常功能，從而增強(qiáng)身體對(duì)外界的自我適應(yīng)性和對(duì)疫病的對(duì)抗能力。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)不受人數(shù)、時(shí)間、地區(qū)等因素的影響，人民也可以按照自身的興趣自發(fā)形成活動(dòng)群體。通過(guò)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)過(guò)程，可以調(diào)節(jié)各類(lèi)人的心理狀況，增強(qiáng)人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

同時(shí)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目理論聯(lián)系實(shí)際，易于調(diào)動(dòng)少數(shù)民族人民的民族榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)激情。正是憑借這種民族精神，我們的每個(gè)社會(huì)個(gè)體才可以更加不斷地完善自身，成就自身。所以，我們不僅要傳承民族傳統(tǒng)體育的這種精神，同時(shí)也要對(duì)民族傳統(tǒng)體育精神進(jìn)行精心地呵護(hù)！

3.2.4 注重弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的方法和途徑

復(fù)興中華民族的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)文化，使華夏傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)文明更好地滋養(yǎng)我國(guó)，豐富世界，是我們這代國(guó)人不可拋棄的文明責(zé)任。正是由于民族傳統(tǒng)體育基礎(chǔ)的薄弱，所以更有需要去想方設(shè)法加強(qiáng)它。但是如果說(shuō)今天因?yàn)閲?guó)家對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)能力的欠缺而裹足不前，明天傳承與弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化的任務(wù)也就顯得比較困難或者不可能。作為世界人口大國(guó)、世界最大發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)的人口體質(zhì)健康一直是個(gè)大問(wèn)題，所以如果在這個(gè)問(wèn)題上沒(méi)有大策略、大思想，所謂“未思成，先慮敗”，其負(fù)面后果是慘重的。不論是學(xué)校運(yùn)動(dòng)或是大眾體育運(yùn)動(dòng)都在期待著我們的運(yùn)動(dòng)研究者把中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)文化發(fā)掘、整理出來(lái)并盡快運(yùn)用在全民體育鍛煉行列當(dāng)中。復(fù)興中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)是個(gè)很長(zhǎng)久的過(guò)程，需要在社會(huì)實(shí)踐中積極探索，隨時(shí)調(diào)整，逐步完善，并不斷發(fā)展壯大。我們深信，只有堅(jiān)持正確的宗旨，注入積極的力量，使用正確的方式，如此，中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)繼往開(kāi)來(lái)的目標(biāo)才一定可以達(dá)到。

科學(xué)研究方式和手段上的革新也是傳承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育精神不可或缺的重大課題。在此過(guò)程中，我們不僅要借鑒傳統(tǒng)的研究方式和手法，更要利用原有的研究框架與內(nèi)涵。同時(shí)，要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，在儀器制造上以新代舊;在科學(xué)研究方式上運(yùn)用信息化，如，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理分析的技術(shù)動(dòng)作加強(qiáng)了定量分析和定性分析之間的比例關(guān)系，也就是提高自然科學(xué)與社會(huì)人文科學(xué)融合的關(guān)系。注重于探索民族傳統(tǒng)體育在人體精神，情感、身體等方面的終極目標(biāo)，廣泛參考其它學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如，在歷史、人類(lèi)學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)學(xué)的范疇內(nèi)等，通過(guò)逐步整合使中華民族傳統(tǒng)體育科學(xué)的研究和傳播，才能逐漸形成其特有的系統(tǒng)。

結(jié)語(yǔ)：在民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用價(jià)值的發(fā)展方面，中小學(xué)的教學(xué)思想都比較相似，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展與弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化的核心。且某些學(xué)校機(jī)械化的開(kāi)展體育教學(xué)，僅僅為了應(yīng)對(duì)體育測(cè)試而忽略了體育教學(xué)的核心意義，這不僅喪失了體育教學(xué)的意義，也不利于學(xué)校綜合素質(zhì)教育的開(kāi)展。民族傳統(tǒng)體育用用價(jià)值的再思考，適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要，從中小學(xué)階段讓學(xué)生充分體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在合理開(kāi)展體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生的身心健康得到更好的發(fā)展。同時(shí)，使民族傳統(tǒng)體育的文化價(jià)值得到進(jìn)一步發(fā)展與弘揚(yáng)。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院）