淺談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的和諧統(tǒng)一

施開(kāi)虎

摘要：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中多媒體在課堂上的應(yīng)用總的來(lái)說(shuō)還不是很普及，一些老教師懶得用或不會(huì)用，一些年輕教師則對(duì)多媒體過(guò)分依賴(lài)。多媒體教學(xué)一定要與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的和諧統(tǒng)一，才能促進(jìn)教育的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)誤區(qū)思考

引言

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。合理運(yùn)用多媒體，可以事半功倍，但它畢竟只是教學(xué)的輔助工具，不是“包治百病”的良方。只有把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合新課改精神。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）內(nèi)容形象直觀，教學(xué)形式多種多樣

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須具有一定的抽象思維能力。比如對(duì)投影與視圖、物體的展開(kāi)圖等內(nèi)容，一些想象力差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難，而現(xiàn)在借助多媒體課件演示，形象、直觀，一目了然。經(jīng)常運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示教學(xué)，學(xué)生的視圖能力與空間想象能力會(huì)有明顯的提高，觀察能力與分析判斷能力也會(huì)逐步提升。

（二）課堂容量擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課教師抄例題、練習(xí)題都要花費(fèi)不少時(shí)間，利用課件教學(xué)就會(huì)節(jié)約大量課堂時(shí)間。學(xué)生思維活動(dòng)與師生共同活動(dòng)的時(shí)間充裕了，教師可以重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，這樣就增大了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率。特別是復(fù)習(xí)課，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以把同類(lèi)知識(shí)歸納總結(jié)并連貫起來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生易于找出它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（三）教學(xué)圖文并茂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚

初中生每節(jié)課的注意力大約能持續(xù)20分鐘。如果教師只是傳統(tǒng)地講授，不少學(xué)生會(huì)坐不住，聽(tīng)不進(jìn)去，影響教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)則不同，好的課件圖文并茂，生動(dòng)形象，能充分刺激學(xué)生的感官，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，容易加深記憶。久而久之良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

（一）過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)

現(xiàn)在有的教師上課特別是上公開(kāi)課，過(guò)分使用多媒體，什么課例都要用課件展示，而忽視了學(xué)習(xí)課程的本質(zhì)。有的年輕教師一味地用課件上課，過(guò)多地演示，反而讓學(xué)生失去應(yīng)有的想象空間。如果再出點(diǎn)“小插曲”，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)便不能很好地完成了。

（二）課件演示過(guò)于具體、直白

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯推理性很強(qiáng)的學(xué)科，提高學(xué)生抽象思維能力十分重要。有的老師的課件演示就像放電影，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。學(xué)生沒(méi)有縝密的邏輯推理思維，對(duì)問(wèn)題的理解就不會(huì)深刻，甚至一知半解，從而可能導(dǎo)致養(yǎng)成惰性，推理能力下降。而采用傳統(tǒng)的教法，教師一步步板書(shū)，師生共同完成推理過(guò)程，有些關(guān)鍵步驟的提問(wèn)，帶動(dòng)了學(xué)生思考;有時(shí)讓學(xué)生板演，效果會(huì)好得多。反觀多媒體演示，沒(méi)有留給學(xué)生充分的想象空間，而是程式化，固定單一，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（三）課件容量多而雜

雖然說(shuō)多媒體教學(xué)擴(kuò)大了課堂容量，但絕不是多多益善，俗話說(shuō)“貪多嚼不爛”。雖然多媒體教學(xué)解放了課堂的時(shí)間與容量，但一堂課容量過(guò)大，講解的內(nèi)容過(guò)多，一是學(xué)生接受不了，二是重點(diǎn)分散。特別是新授課，講解的例題多了，重點(diǎn)就把握不了。不如只選點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)的例題，講透了，學(xué)生理解了，教學(xué)任務(wù)也就完成了。

三、對(duì)多媒體教學(xué)的思考

（一）根據(jù)不同類(lèi)型的課，合理使用多媒體教學(xué)

多媒體只是輔助工具，是教學(xué)手段，而主體是學(xué)生。不管使用何手段，只注重新潮，終究不是正道，關(guān)鍵看適用和效果。像數(shù)學(xué)課中的投影與視圖，要看學(xué)生能否理解與掌握，不能顛倒主次。有的課件制作很花哨，迎合“現(xiàn)代意識(shí)”，對(duì)于概率知識(shí)非常適用，對(duì)于習(xí)題課、復(fù)習(xí)課也適用，而對(duì)一些運(yùn)算多、動(dòng)手多的新課如有理數(shù)的加減、乘除運(yùn)算等，還有基本作圖，多媒體用處就不大了。對(duì)于課件，要精細(xì)準(zhǔn)備，選擇合適的，而且每節(jié)課最好不超過(guò)20張圖像。

（二）多媒體教學(xué)中要結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)

板書(shū)書(shū)寫(xiě)定義、定理及推理過(guò)程有著課件展示無(wú)可替代的示范作用，特別是和學(xué)生一道完成推理過(guò)程，更是PPT演示無(wú)法做到的。教師邊板書(shū)邊講解，對(duì)學(xué)生的理解很有幫助，可以展現(xiàn)思維遞進(jìn)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣。同時(shí)合理的板書(shū)對(duì)課堂小結(jié)很有用處，可以幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容。一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，比如概念、例題的推理過(guò)程也需要板書(shū)。有些教師全靠課件展示，內(nèi)容倒是很全面，但沒(méi)留下一個(gè)字的板書(shū)。學(xué)生就像在看電影，下課后又回到原點(diǎn)。

（三）要有適量的練習(xí)與板演

在課件的安排上，要有針對(duì)性地練習(xí)鞏固新知，強(qiáng)化對(duì)新知的理解與掌握。有些練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)行板演，教師從過(guò)程中可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，其他同學(xué)也可通過(guò)比較從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣與對(duì)錯(cuò)。當(dāng)然師生點(diǎn)評(píng)也很有必要，是學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)記憶的好方法。學(xué)生的板演是課件展示無(wú)法替代的。學(xué)生通過(guò)課堂上的當(dāng)堂練習(xí)與模仿，結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，課后再加以復(fù)習(xí)、鞏固與強(qiáng)化，這樣會(huì)逐步掌握必要的計(jì)算能力與解題技巧，逐步優(yōu)化解題方法，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（四）課件要適合本校學(xué)生

城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異是客觀存在的。農(nóng)村初中生與城市初中生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)都不同，這就造成了他們認(rèn)識(shí)上的差異，因此課件的制作要從實(shí)際出發(fā)，要適合本校的學(xué)生。不能從網(wǎng)上看到什么課件就下載，不加修改、不加審查就直接用到課堂上，這樣肯定不會(huì)有什么好的效果，甚至還會(huì)鬧出笑話。筆者在一次聽(tīng)課中就發(fā)現(xiàn)，一位教師連課件的學(xué)校單位及教師姓名都沒(méi)改就直接拿來(lái)使用，讓人啼笑皆非。

淺談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的和諧統(tǒng)一2022年1月下第3期（總第103期）（五）教師要熟練使用多媒體

多媒體在許多地方已經(jīng)普及，但農(nóng)村還有不少老師不會(huì)使用、懶得用，或不能熟練使用。這些教師年長(zhǎng)者居多。要想用多媒體上好一節(jié)課，不但要熟悉課件，更要會(huì)熟練地使用課件。不會(huì)熟練使用多媒體課件，再加上有人聽(tīng)課本身又緊張，教師往往在上課當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，不知如何操弄，甚至只好直接關(guān)掉班班通，使課堂教學(xué)效果大打折扣。

總之，多媒體教學(xué)代表著先進(jìn)的教學(xué)方向，具有傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的實(shí)踐效果。如果能將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，做到和諧統(tǒng)一，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果肯定會(huì)大大提升。

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責(zé)任編輯：黃大燦