淺論如何在小學體育管理中滲透德育教育

成若學

小學生的思想道德素質是現代精神文明的體現，更是中國未來社會前景和民族精神的體現。當今的全球競爭是科技水平以及我國國民素質的競爭。因此，在教育中，滲透道德教育非常重要。對于小學階段的學生來說，他們正處于思想道德教育的關鍵階段，隨著年齡的增長，促進其價值觀、人生觀和世界觀不斷形成和完善。因此，我們必須加強小學道德教育的發展，以便更好地促進小學的身心發展。德育是獨立于主體的，德育本質上是通過教學進行的。可以說，任何學科都與道德教育密不可分。德育在體育教學中也起著重要作用。有意識地將德育融入學校教育，不僅可以鍛煉學生的同情心，而且可以培養學生的集體精神，提高學生的心理素質，尊重組織和紀律，成為提高體育教學質量的重要環節。

當前，我國實施素質教育的基本前提是德育融入主體教育。將德育滲透到體育教學中，不僅可以培養學生，而且可以培養學生的集體主義精神和自主精神。

在小學，教師必須聯系學生的實際情況，達到教科書要求的教育目標，將德育有機滲透到體育教學里去，使學生得到更好的德育。體育的核心素質包括健康行為、體育精神和體育道德。其中，道德教育是體育的一項重要內容。在小學體育教學中滲透道德教育的方法有很多，通過這些方法去幫助學生提高身體素質，保持良好的道德素質，促進更好地成長。

1 我國德育教育的意義及問題

1.1 德育教育的意義

小學正處于品德培養的早期階段，所以在這個時候對他們進行道德教育是非常重要的。如果小學生的思想素質差，將來就很難糾正他們。小學道德教育的目的是讓學生養成遵守紀律的習慣，了解尊老愛幼的健康意識和道德教育，意味著通過德育的學習，使學生具有更健康的性格，能夠健康成長，成長為對未來社會有用的人才。學生在形成自身健康人格的同時，應加強集體榮譽感小學生從小的德育能力促進了健康、積極的人格特質的形成，不僅可以提高自身的學習能力，而且良好的德育模式不僅可以培養小學生良好的日常生活習慣，還可以減輕教師的學校管理負擔。

1.2 現階段小學德育教育的問題

許多小學教師沒有充分考慮學生在思想道德教育中的身心發展特點，道德教育是義務教育，與現實生活嚴重不相容，教師不認真學習身心教育法，學生發展，受我國傳統應試教育的影響，許多學校注重知識的傳授，沒有充分整合德育理念，許多教師沒有在德育中起到表率作用，致使德育工作難以開展教育功能嚴重受損。教師在教學中沒有與學生進行良好的互動，也不了解道德教育的行為，因此他們沒有獲得良好的道德教育效果。

目前學校教學重點放在知識的培養，對于道德教育并不注重。雖然學校和教師都很清楚道德教育的重要性，但道德教育在實際教學中并沒有引起太多的重視，而是更加注重寫作。一些道德教育項目未經批準就從學校刪除了新課程改革引入了一些德育課程，但學校已轉變為所謂的語文和數學重點課程，以增加升學率。第二，德育小學教師缺乏專業性。小學教師的重要性小學德育是不言而喻的，教師在小學德育教學中占據著絕對的主導地位，教師對德育的理解和專業技能的掌握直接影響著教學的效率。

2 小學體育教學中有機結合德育的策略

將道德教育融入小學對學生的成長至關重要。教師不僅要認識到德育滲透在小學體育教學中的作用，而且要選擇適當的德育滲透措施，幫助學生培養良好的道德素質。通過對小學體育與德育滲透策略的分析，希望能幫助小學教師更好地開展體育教學。

2.1 在體育教學內容中結合德育

2.1.1 舉行豐富多樣的活動

體育包含各種各樣的體育活動，包括運動技能和體育精神。在開展體育教育活動時，教師應善于在體育教育中加入德育素材，教學內容，并在教學內容的基礎上進行德育。例如，在進行“田徑”課程時，許多學生傾向于放松，找借口不學習內容。此時，教師可以從體育內容開始，介紹中國的賽車和田徑運動員，并向學生解釋他們的體育故事。通過豐富課堂教學內容，激發學生的內在情感意識，使學生突破自我，實現德育。

2.1.2 將德育教育和游戲有機結合

游戲是教學的重要組成部分。小學生特別喜歡玩游戲，以便在體育游戲中有效地掌握運動技能，同時還可以體驗體育游戲的快樂。因此，我們可以抓住體育游戲的特殊性以及學生的需要和體育道德教育，例如在“接力交替跑”運動游戲中，學生將分組分配賽季位置。學生可以認識和鼓勵自己，共同努力。它不僅鍛煉了學生在游戲活動中的爆發力，而且促進了學生在體育游戲中的集體精神和合作能力。

2.2 在體育教學組織活動中有機結合德育教育

2.2.1 加強組織紀律

在體育課堂上，教師應制定適當的組織紀律，并要求學生嚴格遵守。小學的課程設置有很大的局限性。在體育課堂上，教師和學生都必須嚴格遵守既定的規則進行教學或學習。課堂氣氛嚴肅活潑。在這些規則的要求下，學生可以組織，同時，他們能更好地培養小學生的競爭意識、責任感和集體意識，這對小學生自身的連通性有著積極的影響，在小學體育活動中更好地提升小學生的道德素質。

學生在遵守紀律的同時，可以約束自己的行為，養成良好的習慣，實現道德教育，而教師的教學效率應堅持自己的組織紀律另一方面，教師在執行組織紀律時應“適當獎懲”，并對一些不遵守紀律的學生給予小的處罰，如唱歌、跳舞、跳舞等，這些活動非常有趣，可以增強學生的紀律意識，達到德育的目的。

2.2.2 培養學生行為規范

在體育運動中，學生有各種各樣的行為。教師不應該直接批評學生的行為，而應該檢查學生行為產生的原因。例如，一些學生會在體育運動中競爭玩具，一些學生會與其他學生爭論。教師應適當地發揮其調節作用，打斷錯誤的行為對于學生來說，認真分析其中的道理的方式，來幫助學生理解行為的原因，并與學生進行有針對性地溝通，使學生能夠以正確的行為表達自己，深化道德教育的有效性。

2.2.3 培養學生的堅強意志

在體育教學中，如果想讓學生擁有堅強的意志，必須首先告訴學生什么是心中真正的堅強意志，幫助學生理解堅強意志的作用和重要性，并闡明每節課的教學目標，讓學生知道，即使遇到困難，也必須實現這一目標。教師在教學中，首先要做好學生的思想訓練，比如教師可以組織各種體育活動，讓學生進行意志消沉的訓練，有很多活動是小學很難開展的，必須依靠自己的努力，在這個過程中，教師必須做到不斷激勵學生，不斷幫助學生克服意志薄弱的問題，一次又一次的突破。

2.3 教學中重視德育教育

2.3.1 體育訓練中重視德育

教師可以將德育融入體育教學。換言之，教師可以改變體育教學的形式，采用小組訓練的方式，讓學生努力學習，小組合作;競賽訓練也可以用來給學生提供機會，激發他們的運動潛能，并在榮譽感和競爭感的驅使下取得良好的運動訓練效果。

2.3.2 突發事件需要加強管理

體育教學本身具有不確定因素，如天氣因素、學生沖突、訓練違規等。教師應做好教學前的準備，并采取合理的方式應對這些突發事件。這股生力軍具有德育的意義。教師可以鼓勵學生學習和表揚。如果突然下雨，教師可以在突然下雨時將學生送回教室。同時，在日常生活中經常遇到緊急情況。教師應該探索這些緊急情況的教育意義、體育中的情境教育以及教師在教育和培訓學生方面的作用例如，現實生活中有許多優秀的道德行為，比如愛國主義、勇氣、團結等等。課堂教學中，教師可以圍繞一個主題制定相關內容和游戲，教師可以設計一系列情境相關的練習，幫助學習如何成為一名“小解放軍”，通過避開電網，爬山、過河和訓練，教師可以還設計了一系列與情境相關的練習，讓學生們體驗了解放軍士兵的愛國情懷，學習解放軍勇敢、機智、不怕犧牲的優秀品質。

2.3.3 在教學中有機結合美育和德育

育也是體育教學的重要組成部分。無論是籃球、排球、羽毛球、滑冰、田徑等活動，人們都能感受到它們之中蘊含的美學，這些因素也會潛移默化地影響兒童的美育，體育與美育之間有著明顯的密切關系。小學教師在體育教學中應將美育融入主流。如果體育不學習其中的美育，將會是不完整的。

2.4 將德育思想融入體育教學評價

2.4.1 課堂教學中，注重細節

在體育課堂上，教師應該記錄學生活動中的每一個小插曲，挖掘其背后的偉大真理。從小事做起，進行道德教育。這樣，學生就可以在課堂上將他們的道德理解轉化為道德行為。例如，在籃球練習中有些學生自己進球，不與學生合作，不準備傳球。這會導致對手破發并錯失機會。實施團隊合作和集體教育，讓學生在后續運動中形成團隊合作。

2.4.2 課堂教學中，增強學生信心

小學生對運動有抗拒的傾向，有些家庭中被小心呵護的學生很難達到體育教育的目的。鑒于學生平時的運動量不多，教師應加強學生在進行體育訓練時的自信心。鼓勵學生及時發現自己學生的獨特性，并幫助他們在運動中樹立信心。

2.4.3 課堂教學中，促進學生健康交往

小學的學生年齡小，思想不夠成熟。當他們在小學進行體育教學時，學生很容易產生矛盾，因為一些小事情，甚至一些學生會有心理問題，這也會影響學生的體育學習心理。通常，自尊心低的學生他們容易被孤立和孤僻，導致人際關系障礙。鑒于這種情況，教師應組織更多的集體活動，讓學生參與集體學習。此外，教師還使用競爭而不是練習的方式，讓學生對成功和幫助感覺更好開展集體活動有助于學生培養良好的學習態度。為了促進更好地交流與溝通，使學生能夠分享與合作，減少學生的孤獨感，并逐步使學生變得慷慨和寬容。教師還應鼓勵學生參加集體活動。在活動中，這些學生還可以更好地與他人溝通，建立友誼和信任，為他們更好地學習和成長奠定基礎。

2.5 樹立良好教師形象

2.5.1 教師應以身作則

小學生的年齡小，喜歡觀察周圍事物，小學生會模仿教師的行為。要滲透小學德育，幫助學生發展良好的素質，教師必須確保自己的形象。首先，體育教師必須認識到這一點重視個人修養，加強學生體質，切實提高學生的思想道德素質，嚴格言行舉止，有利于提高生活質量的發展。其次，將情感融入教學。體育教師在教學中應保持勤奮、善良、刻苦的作風勤勞樸實，以謙遜和善良對待他人，以自己的行為影響學生。最后，我們應該構建良好的師生關系，關愛學生，把學生當作自己的孩子來耐心地教育，站在真正平等的角度去認識他們，幫助學生可以取得進步，逐步提高他們的學習自信心。

2.5.2 教師應尊重、關心學生

尊重和關懷學生，不單只是教師高尚道德的體現，更是塑造學生心靈的重要教育工具，尤其是對那些技能差、組織和紀律差、不重視體育的學生，我們應該耐心地給予幫助和教育。教師不能使用諷刺的語言，不能侮辱和虐待學生。在教學中，我們應該給每位學生同樣的機會去參加體育培訓。教師必須悉心照顧和教育學生，雖然這是教學過程中的外在條件，但可以鼓勵學生產生積極的情緒，轉化為學生的內在動力，接受訓練，培養學生正確的為人處世的態度。

2.5.3 教師應靈活運用教材，加強思想教育

在具體教學中，教師應根據教育需要，在充分理解教學目標之后，靈活使用教材，組織教學方法，有效地進行思想訓練。教師要善于把學生的身心活動結合起來，尊重學生的個性和自主性，利用課堂的各個環節對學生進行思想道德教育。注重自我管理、自主、自主、創新和愛美、審美、表達的情感培養，促進學生個性的全面發展。

2.5.4 教師應及時給予學生表揚與鼓勵

在體育教學過程中，教師應及時發現和表揚學生的亮點并加以鼓勵，在練習前用適當的語言進行鼓勵和表揚，以減輕學生的心理負擔，輕松結束練習，激發學生的學習興趣和積極性。從學生的現狀出發，促進學生的進步，保持他們的責任感、榮譽感和自信學習和努力工作的精神。根據學生的心理進行批評，表揚后批評可以取得良好的效果。心理和孩子的身體;避免在工作中失禮，總之根據小學生不同的心理特點，體育教師應注意不同的語言能力和表達能力，使學生能夠自覺地接受不同的語言能力體育是學校教育的一個重要組成部分，它包含著豐富而積極的教育功能。體育是一個好地方，體育可以批評錯誤，提升高尚，培養情感，提高質量。事實表明，在教師的指導下，體育運動對學生的身心影響可以發揮其積極的教育功能。小學可以使學生掌握正確的思想、理論和立場，樹立正確的世界觀和人生觀，培養學生的集體精神，熱愛祖國、熱愛人民，尊重人民遵守紀律，團結進步，尊重他人，尊重高尚，以培養誠實、公平、謙遜和儀表;提倡獨立、創新、自信、創業精神和頑強的意志;還可以培養學生開放開朗的性格和良好的心理素質，如從不同角度去完成小學體育教育和其他小學學科教學的目標，從教育人的角度，將思想道德的內容納入體育教育之中，提高學生的心理素質，養成良好的習慣，自覺參與體育運動，保持獨立的科學素養體育活動，為終身體育打下堅實的基礎。

2.5.5 發揮教師優勢

體育教師相對語文數學等文化課老師而言，更受學生的喜愛和歡迎。學生也愿意在體育課上與教師進行交流，使師生關系融洽;體育教師對思想認識加深，心理體育教師有更多的機會在體育課上加強與學生的溝通，使德育滲透到體育課中更為有效，學校對德育的接受程度比其他課程強得多。

3 總結

小學德育是非常必要的，德育是一項艱巨的任務，不可能一蹴而就。因此，體育教師必須善于探索體育教學方法并使之創新，學生可以在不同的教學方式中學習德育知識，以實現更好的道德教育目標、教育效果，并對學生產生積極影響，他們在學生未來的發展和人生發展中發揮著重要作用。

（作者單位：山東省濱州市鄒平市第二實驗小學）