興趣教學模式在初中體育教學中的實踐

任紅娜

初中生正處身體發育的重要階段，心理和生理都逐步走向成熟，自我意識較強，在學習過程中可能會存在以個人為中心，對學習存在一定厭煩心理。在此情況下，教師應當積極加強對學生的引導，以體育學科為例，體育學科作為學生進行系統性學習的重要學科，能夠引導學生正確的鍛煉，提高自身身體機能，促進學生身心健康發展。因此，教師應當積極利用體育學科，在學科教學中改善教學方法，融入興趣教學模式，增強課堂教學活力，提高學生參與體育活動積極性。

隨著新課改的推進，初中體育教學贏來新的挑戰，體育教學改革勢在必行。教師作為教學活動組織者，需要積極探究教學方法，提高學生體育學習熱情，引導學生積極參與到課堂活動中，從而才能發揮體育學科的積極作用，促進學生身體素質的提升?；诖?，文章立足初中體育教學，就如何在體育教學活動中應用興趣教學模式展開探討，探究有效教學策略。

1 初中體育教學中應用興趣教學模式的意義

初中生正處于身體發育重要階段，有效的鍛煉能夠促進學生的健康成長，對增強學生身體機能意義重大，體育學科在初中教育階段對促進學生身心健康發展發揮著重要作用。然而在長期的應試教育下，學生往往將學習重心過度放于文化科目的學習上，將體育學習與浪費時間相等同，從而忽略體育學習，長此以往，逐步喪失對體育學習的興趣。但是，不可忽視的是體育學科對促進學生的身心健康的重要性十分顯著，為此，為有效優化初中體育教學，教師應在體育教學中積極應用興趣教學模式，改進教學方法，提高教學質量，興趣教學模式對優化初中體育教學的意義具體可從以下幾個方面來看。

1.1 有助于增強學生學習興趣

要想提高學生對體育學習的熱情，首先，需要從興趣方面入手，提高學生對體育課的興趣，以興趣為內在驅動，才能提高學生積極性。教師利用興趣教學模式，能夠從學生興趣入手，吸引學生注意力，引導學生參與其中，在興趣教學模式下，教師發揮興趣教學模式優勢，利用整體管理、集體互動、團隊合作等形式，寓教于樂，讓學生在自己感興趣的游戲中參與到體育學習，有效提高教學效果。

1.2 有助于營造愉快的課堂氛圍

在傳統的體育教學中，教學模式單一，教學方法落后，學生在反復的體育學習中逐步喪失興趣，枯燥無味的課堂難以激發學生熱情，教學效果欠佳。為此，教師可以借用興趣教學模式，創新教學模式，通過新方法增添課堂活力，以學生感興趣的內容為切入點，豐富教學內容，營造輕松、愉快的課堂氛圍。比如，教師在講解“足球運動”這一內容時，可以在課堂教學前組織學生觀看國際性的足球比賽，讓學生在觀看后模擬訓練，模仿不同足球運動員的動作、戰術，增加學生對足球運動的認知，從而激發他們對足球運動的興趣，感受足球這項運用的價值與功能，從興趣入手，改變傳統教學中枯燥的課堂學習氛圍，營造積極、陽光、生動的課堂學習氛圍。

1.3 有助于提升學生課堂參與積極性

興趣教學法可以從學生心理、身體、個性發展具有重要影響，從這些特征對學生進行引導，可以增強學生對體育運動項目的了解，設計科學、合理的教學內容，讓學生的個性得到發揮的同時，提升對課堂學習的積極性。學生一旦缺乏興趣對體育課的參與積極性、上課熱情就不高，為此，教師利用興趣教學法，以學生興趣為依據，設置不同的教學內容，展開多種類的教學活動，以滿足不同學生需求，從而能夠吸引學生參與到課堂活動中。與此同時，通過興趣教學法，教師在了解學生興趣的過程中，能對學生的心理活動和身體素質情況有更深入的了解，在此情況下設置針對性的教學活動，并給予積極引導，挖掘每個學生的優勢，讓其在興趣的基礎上，進行針對性的訓練，提高體育鍛煉的效率。

2 興趣法教學模式在初中體育教學實踐過程中存在的問題

2.1 “放羊式”的體育教育形式依舊大量存在

在應試教育背景下，體育課相對于其他文化課而言一直被人們所忽視，將其視為學習之余的放松時間，任課教師在教學課程中也缺乏足夠重視，體育教學按部就班，缺乏創新。在傳統初中體育教學中，教師采用的上課流程基本一致，上課內容也缺乏創新，流于形式，學生在完成集體集合后可自由活動，部分教師在教學過程中仍以自身為主體，對學生的學習需求不加重視，教學設計缺乏趣味性和系統性，導致課堂存在散漫、無序等問題。以足球教學為例，教師在進行簡單的教學后，讓學生自行解散，自由選擇同學組隊，進行訓練，在此情況下，部分學生在解散后往往會選擇進行玩?；蜃銎渌?，并不會有序的進行足球訓練，背離教師預判，從而無法達到系統性的訓練。在這種情況下，學生在參與體育活動過程中缺乏專業性的指導，“放羊式”的教學方式并不能引導學生有序參與到課堂活動中，無法發揮體育課的價值。具有五千年文明與悠久歷史的中國，重文輕武的思想在漫長的封建社會廣泛流傳，這種思想一直束縛著現代教育思想的傳播，再加上受當前應試教育的影響，很多家長和學生都會認為：體育課就是一種文化學習的調節而已，就是隨便玩玩，在這樣的觀念影響下，學生在體育課上不好好學習，更談不上課外去參加體育鍛煉。

2.2 學生個性化需求無法有效滿足

傳統體育課教學內容單一，教師在體育課堂教學中講述的內容多為籃球、排球、短跑、長跑等傳統項目，教學活動類型缺乏多元性，無法滿足學生的個性化學習需求。對于一些對體育課本就缺乏興趣的學生而言，教學內容的單一性并不能有效吸引他們的興趣，而教學方法存在的缺陷又無法對其進行組織性的引導，學生缺乏系統性的學習。每個學生身體機能和身體素質情況各不相同，對體育活動的需求也各有千秋，體育課教學內容的單一難以適應不同學生的需求，無法讓學生有效參與其中。與此同時，教學內容的單一性會讓學生在學習過程中逐步喪失興趣，單一反復的教學內容讓學生在過程中的學習獲得感逐步減少，學生逐漸缺失新鮮感和探究欲，最終喪失學習興趣。

3 初中體育教學應用興趣教學模式的具體策略

3.1 轉變教師教學理念，提高教師綜合素質

教師是教學活動的組織者和引導者，在教學活動中發揮著不可替代的作用。教師作為教學活動的關鍵，教師的專業能力的優劣也直接影響著教學質量的高低，在初中體育教學活動中，要實現興趣教學模式在課堂中的應用，首先需要教師轉變教學理念，積極接受并學習新的教學模式，將其應用于教學中。學生始終是學習的主體，教師要時刻明確自身扮演的角色，從被動轉主動，讓學生能夠更多的選擇自己喜歡的運動，與此同時，教師必須要確保自身能保持高質量的教學水平，不斷學習，提高自身綜合素養和專業技能，觀念轉變能推動教師的行動，但更重要的是教師自身專業能力，只有教師具備了扎實的基本功，才能不斷改善體育教學。

3.2 要加強對學生的心理引導，滿足興趣需求

體育教學如若依照傳統的教學流程展開教學，課堂教學勢必枯燥、無味，為此，教師應當積極了解學生心理活動，并結合一些新興的教學方法，提高教學有效性。在體育教學中，教師除了教學生體育技能外，也可以在課堂中積極融入文化知識教學，立足體育學科，為學生普及體育背景知識，既可以為學生講述體育發展史、奧運會發展歷史和各屆奧運會中發現的趣味體育故事等知識，也可以為學生講述體育名人人生經歷，吸引學生興趣，豐富課堂教學內容。與此同時，教師作為教學活動指導者，應當積極了解學生學習情況，了解學生不喜歡參加體育活動或不喜歡某一項體育項目的原因，通過深入了解，對學生進行有效性的引導，帶領學生不斷了解體育活動的魅力，鼓勵其嘗試參與其中。對于因為恐懼等原因不敢參與體育活動的學生，教師要及時疏導學生心理，了解學生心里想法。有的學生可能由于籃球打不好，雖然想參與，但因害怕自己做的不好而退縮，存在畏懼心理。針對這種情況，教師應當從基礎教學出發，加強學生的基礎訓練，讓學生充分了解參與籃球運動的注意事項，提高學生籃球基礎技能，增強其參與的信心。而對于害怕沙坑跳的學生，此類學生可能是害怕摔倒，也可能是對跳沙坑這一運動缺乏足夠的了解，從而產生畏懼心理，針對這種情況，教師可以先向學生普及跳沙坑的相關知識，并結合多媒體播放跳沙坑的專業動作和注意事項相關視頻，讓學生學習、掌握正確方法，并要給予學生更多的耐心，不斷對其加以鼓勵，采用賞識教育的方式，增加學生的自信心，在這種情況下，學生不斷克服對部分體育運動的恐懼，參與到體育課堂中。

3.3 以學習興趣為切入點，開展情境主題活動教學

其實，初中學生對體育活動有不同的興趣點，例如，一些學生可能對籃球感興趣，而一些學生對田徑感興趣，學生對體育運動的喜好各有不同，因此，教師應當充分結合這一情況，充分放大學生的興趣點，在課堂教學中積極增設各類不同的體育運動項目，滿足不同學生的需求，與此同時，由于初中學生的身體素質上也存在差異，所以教師有必要深入到學生的具體生活中，充分了解學生興趣愛好的差異性和學生的身體素質情況，根據具體情況，開展不同內容的體育活動。例如，針對一些學生喜歡打籃球的情況，教師可以組織學生在籃球場上運球;喜歡足球的學生教師可以組織學生帶球跑，根據學生的興趣偏好，引導學生積極參與相關體育運動中，這樣就可以滿足學生多樣化的運動需要。

3.4 組建興趣小組提升學生的學習興趣

隨著新課改的全面實施，教師也不斷重視興趣教學法的運用，為了讓體育課堂教學活動更加生活有趣，教師可以依據班級內部學生興趣愛好，將學生組合成不同的興趣小組，讓學生之間進行體育活動，發揮每個學生的主體性，與小組內同學互相交流、溝通，通過有效的互動獲得更多的體育知識。體育學科與語文、英語等學科不同，體育學科的教學內容多數都需要學生與同學互相配合才能順利完成?；诖?，教師在立足興趣的基礎上，可對學生進行合理分組，根據學生的興趣情況，進行同類化分組，從而能讓學生在過程中既能樂于參與體育學習，又能讓其在團隊合作中感受不一樣的學習魅力，從而進一步提高學習熱情。在教學中，教師可提前對學生的體育項目興趣、喜好做好調查，進行統計分類，將興趣相同、相近的學生分為一組。授課過程中，應當給予學生足夠的自由度，將課堂還給學生，教師做好領導、指導工作，讓學生以小組形式參與體育活動，自主訓練體育項目。與此同時，為有效提高體育教學趣味性，教師還可將體育教學與其他學科內容相結合，豐富教學形式。教師在依據興趣完成學生分組后，可讓各個小組積極收集其體育項目的相關知識，如：歷史淵源、發展現狀、發展意義等，在此基礎上，各小組開展知識競賽，各組完成相關體育項目訓練后，進行知識競賽。通過這種方式，學生既參與了體育學習，又能再查閱資料的過程中不斷加深對相關體育項目的了解，從而激發學生更深入學習的欲望，讓其在過程中豐富學生的人文科學水平。而這種小組合作的方式，學生在進行體育訓練和查閱資料過程中都需要互相配合與幫助，每個人發揮自己的長處和優勢，有利于培養學生集體意識和團隊精神，促進其綜合素質的提高。

3.5 加強教學整體性，確保學生學習效率

在體育教學中應用興趣教學法必然是優化體育教學的有效方式，然而與此同時，要想確保興趣教學模式在體育教學中發揮其重要作用，首先還需要從宏觀角度出發，從教學整體性考慮，要改變教師教學理念、教學方法以及教學形式，從而才能確保興趣教學模式的有效施行。在傳統教學中，多數教師普遍采用“放羊式”的教學方式，教學方法缺乏針對性，有效性差。因此，教師首先需要樹立現代化教學觀念，從學生個體發展角度出發，因材施教，教師既要改變傳統教學中統一化的教學內容，豐富體育課教學內容，在課堂中積極開展跳繩、沙坑跳等項目，讓學生有更多的選擇性，滿足不同學生的學習需求。與此同時，在學生自主訓練過程中，教師要觀察學生訓練情況，始終做好指導工作。

3.6 游戲教學法，培養學生運動意識

課堂教學中，游戲教學方法的應用，營造良好學習環境，提升體育教學效果。課堂教學中，根據學生興趣愛好，選擇有趣的方法開展課堂活動，讓學生在娛樂中學習體育知識，以達到事半功倍的教學效果。實際教學中，教師可以融入民間游戲內容，如踢毽子、跳繩等等，將此與體育教學內容充分結合，讓學生更好的學習體育知識，以此提高體育運動教學效果。例如，學習田徑運動內容時，教師可以融入“老鷹捉小雞”的游戲，利用趣味游戲進行熱身運動，調動課堂氛圍，為學生高效學習打下基礎。初中生對“老鷹捉小雞”的游戲都不陌生，教師可以讓學生自主選擇一個人作為保護“小雞”的母雞媽媽，然后由教師充當老鷹的角色，教學前幾分鐘進行游戲互動，讓學生一邊跑一邊躲避老鷹的追趕，通過學生之間的游戲互動，為田徑運動教學開展打下良好的基礎，使學生更主動地參與體育活動中，促使體育教育更好發展。

4 結語

綜上所述，在新課改背景下，初中體育教學改革的趨勢十分明顯，教師為提高初中體育課堂教學質量，必須要積極探究教學創新。首先，教師應從自身出發，轉變教學觀念，“思想是行動的先導”，教師要以現代化教學理念為指導，積極學習興趣教學模式相關知識，提高自身專業技能，在此情況下，結合多種不同教學方法，豐富教學形式，從而促進教學效率的有效提升。

（作者單位：浙江省寧波市海曙區高橋鎮中心初級中學）