高校公共體育健美操課程教學現狀及對策探究

喬偉瀚 呂傳芬 馬婉軒

隨著中國經濟社會的發展，人民的生活水平也獲得了提高，人們對于追求的運動內容也在逐漸地由物質方面過渡到了精神方面，人們希望能通過多方面的體育活動訓練，獲得對自身精神上的某種追求，因此，高校公共體育課程的改革也是一項新的重要內容，由于現在的學生整體身體素質下滑，基于這個情況，人們對于各階段設立的教學體育課也開始重視起來，教育行業也開始思考如何改變傳統的教學模式，豐富我們現在體育課的內容，其中就包括了關于開設健美操課程，健美操是集合了舞蹈、音樂、健身、體操等多種元素的舞蹈性質，不僅能讓學生強身健體，同時也具有瘦身減肥的功效，特別受現在的高校學生喜歡，尤其是女生，這門課程的開設也是所有體育課程當中最具有人氣的運動項目，而本文主要針對高校公共體育課所設立的健美操課程的教學現狀教學進行了一些分析研究，并且提出了相應的研究對策。

隨著社會生活水平的提高以及人們對于審美要求的改變，更多的人越來越關注自己的身體鍛煉和瘦身減肥，從而能擁有完美的身材，而健美操無疑是滿足了大眾的這兩個需求，在鍛煉的同時也能夠瘦身減肥，能讓人時刻保持一個積極樂觀向上的心態，有一個更好的精神享受，他的表現相對來說要比其他體育形式齊全，節奏鮮明，同時也能充分的展現一個人的姿態形體之美，健美操作為一種新興得體育項目，盡管在很多高校的公共體育課程當中已經設立了，但是，在高校體育老師教學的過程中，還是存在一定的問題，比如教學觀念落后，理論知識不完善，缺乏一定的創新和想法，這就制約了健美操對于學生的作用，因此，在高校開設健美操課程教學的當中，一定要注意教學方式，完善教學理論，創新教學內容，不僅可以激發學生參加學校的健美操課程活動，同時也能讓其擁有健康的體質，促進學生的身心發展，滿足現代化教育的需求。

1 高校公共體育健美操課程教學存在的問題

1.1 教師的教育觀念落后

現在很多的高校公共體育健美操課程還是處在發展的階段，體育教師在教學的過程中，受傳統思想的教學方式影響，仍然采用以老師為主導的教學方式，借助現有的健美操教學內容，通過表達以及演示等方式給學生進行教學，缺乏關注學生對于健美操的興趣，忽略了培養學生的終身體育素質，只是把它當作一項內容來完成，當學生遇到比較有難度的健美操動作，體育教師也只是讓學生通過健美操視頻反復練習，試圖從不斷地練習當中解決學生的健美操動作，導致學生沒有辦法完全掌握健美操的動作，因此，在跳健美操的時候動作表現出來不規范，當學生看到自己總是出錯，并且展現出來不完美，就會產生一種自己能力不足，或者是天生不是跳舞的料的想法，慢慢的對健美操失去興趣;其次就是很多的高校體育教師缺乏先進的教學思想，無法開展有效的教學方法，對于比較新穎有創意的健美操教學方式，不能積極的接受，甚至會出現抵觸的心理，讓高校公共體育健美操教學方式千篇一律;基于傳統的教學方式很少加入創新的元素，致使高校的健美操課程沒有亮點和新穎，無法吸引學生跟著教師的節奏走，這不僅降低了學生的興趣，也對健美操教學工作的開展帶來了負面的影響，降低了健美操課程的教學質量;最后就是很多的高校體育老師只是將健美操課程的考核當成一種形式，只是根據學生的課堂出勤率、課堂紀律、學習態度以及對健美操大致動作進行健美操課程的考核，完全簡化了考試的模式，這樣的考核方式一方面抑制了學生的創新意識，不能讓學生更好的領悟健美操的價值，另一方面也降低了老師的教學質量，無法為老師反饋更好的教學信息。

1.2 高校對健美操課程的重視度不夠

高校對于公共體育健美操課程的開設重視度是完全不夠的，由于社會的不斷發展，高校開設的體育課程不僅僅只有健美操課程，比如還有籃球、足球、羽毛球、排球、乒乓球、游泳池、高爾夫球等等課程的開設，導致了學校在投資體育器材的時候，就需要購買多樣化的體育器材，在場地的運用上也要進行模塊的劃分，而健美操相對那些火熱的體育課程來說，選擇的人還是比較少的，而且大部分都是在沒有選擇的情況下，才選擇健美操，雖然說健美操對于體育器材以及場地的要求并不高，但是很多高校仍然會忽略對于健美操器材的配備以及場地的劃分，當學生上健美操課程的時候，只是給學生劃分一塊無人的地方，然后老師就開始教學，由于這些硬件設施的缺乏，體育老師在開展健美操體育教學活動的過程中就顯得舉步維艱，無法依托足夠的教學資源進行運轉，而學生對于健美操課也是毫無積極性，從而阻礙了健美操課程的順利實施;其次，很多的高校雖然配備了一些健美操的體育設備，例如地毯、鏡子、把桿等，但是學校對于這些健美操的器材設備的維護以及監管做的也不到位，導致很多的健美操器材設備損壞或者是丟失，而且，有一部分高校，對于健美操的器材設備以及健美操練功房只針對健美操專業的學生開放，或者是通過對學生收錢從而開放這些設備，這就導致健美操的體育設備利用率很低，造成了資源的浪費;最后就是很多的高校公共體育課程的健美操練功房的外觀設計超越了本身的使用價值，導致學生和老師沒有辦法更好得使用，顯得華而不實，降低了大學生公共體育課健美操的質量。

1.3 健美操的師資力量缺乏

高校的公共體育健美操課程是一門具有技能性的學科，健美操教師的教學水平直接會影響到健美操的教學質量，但是很多的高校在分配健美操教師資源的時候，由于分配不當或是缺少專業的健美操體育教師，導致體育課程在開展的過程中沒有辦法順利的進行。例如：籃球、羽毛球、足球這種體育項目，由于選擇這種體育項目的大學生比較多，學校就會優先聘請這些體育項目的專業的老師，而且這些項目很多非專業的體育老師都能夠給學生進行相應的指導，但是健美操、瑜伽、太極等體育項目，由于學生選擇的少，學校就在選擇體育教師的時候不太重視老師的專業程度和教學水平，從而導致這些體育項目的教學質量得不到提升，體育教師的教學能力、素質以及教學方法是提高大學生對于健美操課程熱情的關鍵，也是保證學校健美操教學質量的關鍵，而學校由于專業老師比較少，師資力量欠缺，理論知識不足，在給學生上課的時候只是采取單一的教師方式，課后讓學生自己觀看視頻，這大大的阻礙了健美操課程的發展，還有部分學校，由于健美操的教師離職或者其他原因沒辦法給學生教學，學校也沒有儲備相關的健美操人才，就會安排其他專業的老師對于學生進行教學，甚至會直接讓其他專業老師進行一個學期或者半個學期的教學，體育教師沒有專業的水平，學生本身也并不具備一定的專業能力，這就更無法指導學生開展健美操課程的練習;最后，很多的高校健美操體育教師缺乏一定的教學理念和創新，致使健美操課程無法緊跟時代發展的步伐。

2 高校公共體育健美操課程教學的對策

2.1 轉變教師的教學理念

在高校公共體育健美操課程教學方面，每個教師都有自己的教學方法，部分健美操體育教師不愿意對教學方式做出改變，他們還是更注重傳統的教學方式，這樣就會導致健美操課程教學理念的落后，由于教師的教學方法是推動教學的主要一個因素，因此，高校公共體育健美操課程在開課的時候，教師充當的角色是不容小覷的，為了提高大學生對于健美操課程的興趣，積極的參加健美操課程，老師應該加強健美操專業素養以及綜合素質，例如：學校可以結合高校公共體育健美操教學的現狀選擇一些更具有針對性，新穎性和實用性的教材，來優化健美操教學體系，可以請外界有名的健美操導師對高校的健美操老師進行培訓以及將健美操的老師送到專業的體育培訓機構進行相關的業務培訓和進修，或者是可以外派高校的健美操老師去其他學校或者其他體育機構進行健美操體育項目的交流，吸取別人優秀的教學理念。其次，老師也可通過各種多媒體來提升自己的專業素養，從而學習教學的最新理念以及教學思路等，讓自己的專業素養能夠不斷地提高，不斷地的進行完善和更新，時刻走在信息的最前沿，及時調整教學的方式，對于學生的發展方向進行探索，根據學生的情況尋找出適合學生的方法，比如可以將生活和健美操以及學生的興趣和教學內容相結合起來，豐富教學內容，調動學生的積極性，讓學生更容易接受當前教學模式中的形式和要求，充分的把教學發揮大最大化，在考核的過程中，老師還需要改掉過去單純的應考模式，要注重于考評的多元化，包括增加了一些終結性評價、激勵性評價、形成性評價等;以及采取自評和他評相結合的方法進行考核，但同時在教師在課堂教學當中也要注意學生的變化，注意學生練習過程中的評分，保留操作化的考試，從而提高學生的技術水平。

2.2 完善健美操的基礎設施

健美操的體育場地以及器材的配置不僅會影響教師在教學過程中的選擇，同時也會影響學生健美操課程的積極性，因為有的學生可能會因為健美操器材和場地的不完善，盡管很喜歡健美操，但是也堅決不選擇，無形當中壓制了大學生的興趣愛好，而有的學生可能會因為沒有其他選擇的課程只能選擇健美操，但是對其也不排斥，如今因為器材設備的不完善，讓他們對于健美操課程越來無感，因此，學校應該加強公共體育健美操課程相關力量的投入，不僅要投入一定比例的健美操教師隊伍，同時也要加大公共體育健美操課程相關設備以及場地經費的投入，例如：室內的領操臺、鏡子、把桿、地毯等設備，這些設備的添置，不僅防止學生在訓練的過程中摔倒受傷，也能更好得將健美操練習展現出來，從而調動學生的積極性，保證了學生的安全，滿足了學生在健美操訓練時的需求;其次，對于學校的健美操器材管理方面，可以招聘專業的管理維修人員，對于器材的借用、歸還做好登記，以免器材丟失，同時，對于場地以及器材做好維護，延長器材設備的使用壽命，合理安排器材的使用率，真正做到器材的資源共享，從而保證了高校公共體育健美操課程的長久、有序的發展。

2.3 加強健美操的師資力量

由于很多的高校的公共體育健美操課程都存在一個普遍的現象，就是體育課當中健美操教師短缺或是分配不均，這不僅會影響學生對于健美操訓練的熱度，也會影響教師的健美操課程質量，因此，各大高校對這種教師短缺或者是分配不均的情況一定要重視起來，嘗試通過外界力量來解決這些問題，例如：可以引入一些社會公眾或者是利用政府的力量給已在學校任職的教師，進行一定的培訓，促使他們養成積極的學習態度以及正確的職業道德觀念，教師通過不斷的培訓、自主學習等方式汲取最前沿的健美操技能知識，掌握新穎的健美操項目操作方法，不斷強化自身的專業素養，從而加強健美操的師資力量;其次，學校還可以組織并建立起相應的教學組織，以實現校園內健美操資源的互相流動，達到老師之間教學經驗與教學信息的有效傳播;然后，學校也可以通過和其他學校交流，以互相借鑒健美操的教學模式的運作方式，學習對方院校的先進經驗，并將其逐漸內化為具有本校特色的發展模式;最后，學校也可以組建一支專業能力以及實踐能力都很強、綜合素質過硬的健美操教學老師，繼續對高校公共體育健美操課程進行研究。

2.4 重視師生雙方的教學互動

高校公共體育健美操課程的教學很多時候教師都是運用傳統模式下的教學方式，給學生灌輸一定的技能知識，在很大程度上忽視了健美操訓練過程中老師與學生之間直接彼此交流的機會，雖然說教師在開展教學活動的過程中，占據著主導的作用，但是學生也占據著健美操訓練的主體地位，因此，任何一方都不得被忽視。高校公共體健美操課程在實施的過程中，可以加強學生和老師之間的互動，這樣不僅可以提升教學得效率和質量，助于開拓教師的創新思維，形成良好的師生關系，也能加深學生對于健美操的認知，強化學生的健美操動作，提高學生的健美操水平。例如：當學生在開始上健美操課程的時候，教師可以先和學生進行相互的自我介紹，通過學生對于老師的大概了解，以及老師對學生之間的了解，為以后的交流互動奠定良好的基礎;其次，老師要注重與學生的直接交流，對于學生不理解的健美操知識或者動作以及其他問題，老師要進行解決，讓學生能夠更好的訓練;老師也可以經常和學生之間進行健美操動作上的交流，然后聽取學生的想法以及建議，進行一些動作的創新;最后，老師也要時刻觀察學生的上課動態，盡量營造一個輕松的健美操訓練范圍，讓學生能夠在這種范圍內訓練學習，從而促進了學生的發展，帶動了高校體育健美操課程的教學質量。

3 結束語

高校公共體育健美操課程的教學模式影響著學生對于健美操的興趣以及教師的教學質量，但是，目前很多高校的健美操教學模式還存在著很多的缺陷，因此，學校要重視其為學生開展公共體育健美操課程中存在的各種問題，建立一套完整的健美操項目體系，完善體育課上的各種基礎設施;教師應該以學生的綜合素質發展為前提開展教學思想，與時俱進，因材施教，同時也要加強老師的理論知識，研修新的教學方法，把握教學中的原則以及重點，不停的嘗試，不停的改進，不停的創新，找到適合學生的教學方法，真正意義上把培養學生學習健美操落到實處，不僅讓學生能夠德智體美勞全面發展，也提高公共體育健美操的教學質量和效率，提升教學水平，更是推動了高校公共體育健美操向著積極的方向發展。

（作者單位：1.鄭州輕工業大學;2.鄭州市金水區豐慶路小學）