校外少先隊陣地建設融入基層黨建的實踐策略

蔣建英

通過紅領巾助力鄉村振興主題實踐活動，將校外隊建融入基層黨建，將紅色基因傳承實施校內外無縫對接。創建一批少先隊校外活動基地，正是緊跟新時代鄉村振興策略的總方向，落實少先隊改革實踐任務的新需要，也是創新本地區校外少先隊建設的新起點。在特色小鎮、美麗鄉村的基層黨建中，讓少先隊建設為基層黨建增添一抹亮麗的紅色。

行政對接走順第一步 通過少先隊校外活動基地簽約授牌等行政對接，打通少先隊與特色小鎮、美麗鄉村共建的橋梁，捋順基層黨建陣地與學校少先隊的共建關系，順利打開學校少先隊走進特色小鎮、美麗鄉村開展活動的通道。

實踐體驗走穩第二步 通過帶領少先隊員走進特色小鎮、美麗鄉村，豐富學校少先隊活動陣地和內容，促進少先隊員對基層黨建點的了解，培養少先隊員熱愛家鄉、長大建設家鄉的樸素情感。

記錄展示走遠第三步 以實際參與、活動園地展示等方式把少先隊建設融入特色小鎮、美麗鄉村培育進程，在基層黨建的活動過程中留下紅領巾的身影。充分做好基層黨建引領校外隊建，以美麗鄉村建設豐富少先隊校外陣地建設，充分體現少年兒童的主人翁地位。

理論與實踐相結合 輔導員在開展校外少先隊活動課前，需要引導隊員在課堂上學習特色小鎮、美麗鄉村有關的知識，比如特色小鎮、美麗鄉村的概況，產業文化特色，有關歷史、人物故事等，使隊員對特色小鎮、美麗鄉村有個初步的概念。然后隊員在輔導員帶領下或者假日小隊自主開展活動，去參觀調查、去服務實踐，親身感受體驗、感知求證。

校內與校外共推進 實踐活動中，學習有關知識需要在校內課堂上進行，中隊或小隊內進行合理的分工，有利于外出活動的有效開展；在校外活動時，以先前學習為基礎，無論是學習求證還是感悟體驗，都是身臨其境后更深刻的經歷。通過課題開展之前的校外實踐基地活動中積累的活動經驗和校內少先隊活動的開展方法，幫助隊員在校外活動基地更好地因地制宜地設計、組織活動；并通過在本次簽約授牌的特色小鎮、美麗鄉村實踐體驗活動中，提煉少先隊校外活動助力鄉村振興的活動形式和內容，開拓更多的校外活動實踐基地。

鼓勵與指導并重 輔導員在活動中要鼓勵隊員充分發揮自主意識，主動分工落實完成有關研學任務。輔導員也應加強學習和實踐創新，比如學習借鑒文化旅游系統的導游標準，指導少先隊員做好小導游、小講解員；邀請紅十字會師資培訓孩子應急救護技能；輔導隊員如何用手機拍攝、記錄活動過程，制作宣傳素材……為進一步推進校外隊建在基層黨建的無縫對接積蓄充分的助力。

打造一批具有特色化少先隊校外活動基地 通過組織開展“好少年在行動 紅領巾勤實踐”主題教育實踐活動，發動各校少先隊組織積極行動起來，選擇有特色地域文化、人文資源的基地打造少先隊活動基地。以行政簽約授牌等儀式，明確彼此雙方的權利和義務，通過定期開展少先隊活動為基層黨建增加新的活動元素，為少先隊活動開辟更加多彩的活動平臺。如齊賢村以紹興市第一個中共獨立支部遺址為依托，在室外擴建紅領巾廣場、團建廣場，從而成為團隊活動的網紅打卡地。

設計一批富有地域性的少先隊校外活動課程 每個少先隊活動基地，既要可以結合已有環境、人文資源開展活動，也需要打磨一堂富有地方特色的少先隊活動課，并把它基本固化成本土特色模式，推廣給其他前來開展活動的學校少先隊組織。比如湖塘黃酒小鎮基于釀酒傳承和位于鑒湖之畔的優勢，開發黃酒課程，讓隊員體驗釀酒全過程；在蘭亭書法小鎮設計出一套完整的“聽蘭亭傳奇 悟書法魅力”的蘭亭游學課程，傳承書法文化。樣板活動套餐充分注意把握因地制宜的原則，開展活動操作易、接地氣，既有知識增量，又有趣味體驗，吸引大家紛至沓來。

建設一方富有特色的少先隊校外活動園地 要在校外少先隊陣地中亮出隊的顏色，展示隊的標志，宣傳隊的活動，讓校外少先隊活動在如火如荼的鄉村振興進程中留下印記。除了少先隊特色宣傳欄作為融入基層黨建的環境元素，還可組建一支支特別的少先隊員服務基層黨建小隊伍。如安昌古鎮的“青石板”小導游，王壇廟會的孝德吟誦人，平水唐詩之路的代言人……這些富有特色、充滿朝氣的校外少先隊活動隊伍，浸潤在基層黨建的紅色天地里成長，也就成了實現鄉村振興戰略大軍中一道獨特的風景線。

紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行。當基層黨建日漸滲透在我們生活的角角落落，把隊員們送到校外少先隊這片紅色的廣闊天地，大有可為。隊員通過認真學習“鄉村”這本書，家鄉在他們的印象中不再是一個“鄉村”，一個“小鎮”，可能是一個個動人的故事、一首首經典的詩文、一道道美麗的風景、一條條家風家訓，也可能是一個個勤勞致富的鄉親、一戶戶和諧互助的家庭，甚至也會是一種特產、一項產業、一道家鄉菜。少先隊員用各種方式助力鄉村振興戰略實施，紅領巾在基層黨建的引領下，在美麗鄉村中飄得更加歡快、更加鮮艷。