如何在學校有效實施“紅領巾獎章”

“紅領巾獎章”在全國少先隊組織中實施已經有一段時間了，作為一名新任的大隊輔導員，雖然認真學習了《“紅領巾獎章”實施辦法》，但在學校實施中總感覺無從下手，尤其是在中隊的推進中更是感到困難重重、力不從心。請介紹一下“紅領巾獎章”在校級層面應該如何組織實施？輔導員：小莉

小莉，你好。“紅領巾獎章”是階梯式成長激勵體系的核心載體和主體部分，是當下學校少先隊工作的重要內容。《“紅領巾獎章”實施辦法》明確學校是實施“紅領巾獎章”教育的主陣地，社會是開展“紅領巾獎章”教育的大課堂，大、中隊輔導員是“紅領巾獎章”實施者。下面我從有形化、規范化、常態化三個方面向你介紹在學校實施爭章活動的方法策略。

一、駕起“三套車”，實現“紅領巾獎章”實施的有形化

順利實施“紅領巾獎章”的前提是要把準備工作落細、落小、落實，建議學校在爭章工作開始之前要做好以下三件事。

精細制定“一案兩冊” 結合學校實際，制定校級“紅領巾獎章”實施方案，確定各年級爭章種類、爭章目標、工作流程、評價方式、頒章安排等內容。設計“爭章卡”或“爭章手冊”，全面介紹爭章要求和獲章標準，引導隊員參與爭章活動，記錄隊員爭章過程。

精心設計獎章形式 “紅領巾獎章”是隊員努力進步、追求成功的見證。學校少先隊應征求輔導員和少先隊員的意見，設計確定以獎章、獎牌、獎杯、綬帶等形式，讓獎章激勵有形化。

精準創設爭章環境 充分利用校園環境，在學校醒目位置布置獎章走廊，在少先隊室建設獎章超市，在各中隊設置爭章樂園，全方位營造濃厚的爭章氛圍，讓“紅領巾獎章”成為校園一道亮麗的風景線。

二、唱響“五部曲”，確保“紅領巾獎章”實施的規范化

“紅領巾獎章”實施的中心任務是增強少先隊員光榮感，學校要切實把握好爭章活動的五個操作階段，規范化、具體化地開展好實施工作。

定章階段即確定目標，這是爭章活動的起始環節 在這一階段要確定本學年爭章種類，選好章目，設計好獎章，上好爭章啟動課，解析獎章含義，明確獲章標準和爭章目標。以少先隊員喜聞樂見的形式，吸引他們主動參與到爭章活動中。例如在走廊轉角和活動室創建黨團隊一體化教育、祖國成就教育、勞動教育、生命教育等各具特色的主題微隊室，可在同一時間開展不同獎章的啟動課。

爭章階段即開展實踐，這是爭章活動的中心環節 依據獲章標準和爭章計劃，組織隊員積極參與校內外實踐體驗和技能訓練，增長才干，不斷進步。例如開展小考察、小研究等，并把記錄表、日記、考察報告、紅領巾微視頻、個人作品等實踐成果保留在“紅領巾獎章實踐資料袋”。

考章階段即量化評價，這是爭章活動的評核環節 根據不同年齡段少年兒童的行為特點，構建以中、小隊為主體的爭評機制和輔導員、隊員、家長、社會等多方參與的多樣化評價方式。例如在學校少工委的組織下，一年級的小朋友在主題微隊室開展隊前教育爭章達標活動，由大隊委負責，利用平板電腦等信息化設備助力爭章達標活動，為隊前知識考核工作賦能加速。

頒章階段即頒發獎章，這是爭章活動的宣傳環節 這一環節應充分展現少先隊的禮儀文化，讓隊員的心靈得到震撼，讓“紅領巾獎章”彰顯魅力，持續激發組織認同感。例如在重大紀念日或周一升旗儀式舉行大隊的頒章儀式，通過氛圍營造、展示爭章成果、分享獲章心得，強化獎章激勵效果。

護章階段即守護獎章，這是“紅領巾獎章”爭章活動的珍愛環節 引導少年兒童保持和發揚爭章活動的收獲與進步，激勵自己獲取更多、更高級別的“紅領巾獎章”。例如為全校少年兒童制定發放“紅領巾獎章”集章存折，引領隊員收獲成長，珍愛獎章，增強少先隊員的光榮感。

三、“三定”工作法，力求紅領巾獎章實施的常態化

學校“紅領巾獎章”的常態化實施要運用管理學思維，學校可以結合辦學特色和五育發展目標，構建爭章“3+1”模式，常態化開展爭章活動。

定量爭章 明確每個隊員每學期爭3枚基礎章，分別是紅星章、紅旗章和火炬章三類章目下各設1枚。按高、中、低三個年級段，每組四個學期，共設12 枚基礎章，兩年一個輪回，重復爭章。明確每個隊員每學期爭1枚特色章，結合學校辦學特色和少年兒童全面發展需要設章。保證年級基礎章設定數量占該年級全部獎章數量的三分之二及以上。

定標評章 “基礎章”的獲章標準要根據全國少工委制定的《工作指引》，可以圍繞一個主題，開展一個系列活動，爭獲獎章。“特色章”的獲章標準由學校少工委制定，凸顯學校特色和五育目標，以小社團活動、志愿活動、“五小”活動和常規活動等校內外少先隊活動為載體，由校內外輔導員組織開展集贊爭章活動。

定時頒章 結合重要時間節點，3枚基礎章可在每學期前三個月底由中隊輔導員完成頒章，1枚特色章在每學期第四個月底前由大隊輔導員完成頒章。此外，建議每年12月舉行一星級獎章的頒章儀式，6月舉行各類先進的頒獎儀式。

在“紅領巾獎章”的實施中，大隊輔導員要發揮好承上啟下的作用，對上要積極爭取學校黨政支持，對下要做好中隊輔導員培訓。學校少先隊要做好里應外合工作，要把爭章工作與家校共育結合起來，積極爭取家長的支持，指導隊員完成爭章實踐，協助學校做好爭章評價。要把爭章工作與校社共育結合起來，與學校共建單位合作，聯合社會實踐活動基地成為“紅領巾獎章”爭章、考章基地，提高“紅領巾獎章”的社會影響力。

作者系少先隊活動學科高級教師，福建省《少先隊活動》編委，福建省紅領巾巡講團成員，寧德市陳智華少先隊名師工作室領銜人。