英美電影融入《大學(xué)體驗(yàn)英語》教程的文化主題教學(xué)研究

汪 婧，趙 婷，江 瑩，李婷芳

(安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校，安徽 安慶 246052)

目前，我國大學(xué)英語文化教學(xué)存在諸多問題，除了教師自身跨文化綜合素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容等因素制約之外，大學(xué)英語課堂文化教學(xué)模式單一，缺乏靈活多樣性等，都嚴(yán)重影響跨文化交際教學(xué)效果。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，電影蘊(yùn)含著一個國家和民族的鮮明的文化特色，大學(xué)可以嘗試開設(shè)英美電影選修課，與英語必修課程相結(jié)合，憑借這種寓教于樂的教學(xué)模式，更直觀、形象地將國外文化系統(tǒng)地介紹給學(xué)生，使學(xué)生語言知識技能訓(xùn)練與文化知識學(xué)習(xí)并重，以提高文化教學(xué)效果。

一、英美電影融入大學(xué)英語文化教學(xué)的優(yōu)勢

從文化教學(xué)角度來看，英美電影無疑是獲取文化知識，進(jìn)行英語文化教學(xué)的重要媒介。電影是生動反映各國風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、歷史事件的鏡子。如：影片《畢業(yè)生》(The Graduate)，真實(shí)反映了美國大學(xué)生的心理情感世界，以及美國社會較為突出的代溝問題。再如：影片《阿甘正傳》(Forrest Gump)涉及美國南北戰(zhàn)爭、美國總統(tǒng)遇刺、黑人運(yùn)動、越南戰(zhàn)爭、中美乒乓外交、反戰(zhàn)浪潮、水門事件等重大歷史事件。[1]因此，通過英美電影欣賞，在提高大學(xué)生的英語語言輸入量的同時，可以極大地增加他們對英語國家文化風(fēng)俗的了解?？梢哉f，英美電影欣賞以其文化信息涵蓋面廣、極大的知識性和趣味性等特點(diǎn)，成為大學(xué)英語課堂中向?qū)W生傳授西方文化必不可少的手段和方式，不僅能彌補(bǔ)課堂語言教學(xué)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能結(jié)合大學(xué)英語教材，穿插講授相關(guān)文化知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高文化感知，從而使學(xué)生對西方文化做到深入了解。

從學(xué)習(xí)西方文化的角度來看，電影欣賞有其獨(dú)特的地方。電影是各個國家、民族，乃至各個時代文化的突出表現(xiàn)和典型代表，而優(yōu)秀影片一定離不開特定時代的社會文化現(xiàn)象和思潮，離不開社會生活的真實(shí)面貌和人們普遍關(guān)心的問題。[2]因此，欣賞英美影片不僅能為大學(xué)生提供絕對的學(xué)習(xí)語言技能的環(huán)境，而且能為其了解西方社會文化、人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣提供絕佳的窗口。

從英美電影與大學(xué)英語文化主題教學(xué)相結(jié)合的角度來看，開設(shè)英美電影選修課，輔助《大學(xué)體驗(yàn)英語》文化主題教學(xué)，即：做到選修課上所學(xué)電影的主題與《大學(xué)體驗(yàn)英語》的單元主題相同或相近，不僅擴(kuò)大了學(xué)生英語語言的輸入量，深化了學(xué)生對課本主題的理解，而且擴(kuò)大了他們的視野，從而有利于學(xué)生了解異域國家的文化差異，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生就各話題進(jìn)行更深層次的分析和研究；同時，電影具有畫面色彩豐富、人物語言真實(shí)生動、故事情節(jié)跌宕起伏等優(yōu)勢，能充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其在潛移默化中學(xué)習(xí)語言與文化。[3]

二、英美電影素材融入《大學(xué)體驗(yàn)英語》文化主題教學(xué)

本文以孔慶炎主編的《大學(xué)體驗(yàn)英語》綜合教程(第三版，高教社)第二冊課文為例，挑選出與本冊每個單元主題相匹配的英美影片(見表1)，深度挖掘其中相關(guān)的文化主題，進(jìn)行延伸性的、深入式的綜合性文化解讀。

表1 《大學(xué)體驗(yàn)英語》綜合教程第二冊文化主題解讀

第一單元中，課文“Oxford University”，全面介紹了英國最古老的大學(xué)，也是世界最著名的高等學(xué)府之一的牛津大學(xué)。而電影《蒙娜麗莎的微笑》(Mona Lisa Smile)講述的是，美國凱瑟琳教師大膽地向陳腐的教學(xué)制度發(fā)起挑戰(zhàn)的故事，生動地再現(xiàn)了20世紀(jì)50年代美國高等教育的發(fā)展歷程：教育理念、教學(xué)方法由傳統(tǒng)守舊走向創(chuàng)新，教育本質(zhì)和功能從壓制個性走向發(fā)揚(yáng)個性、追求平等。這與課文中介紹的牛津大學(xué)鼓勵優(yōu)秀學(xué)生報考，不論其背景的教育平等觀念，提倡創(chuàng)新又嚴(yán)格認(rèn)真的教學(xué)理念等核心思想完全一致，深度契合了本單元的主題：教育、創(chuàng)新與平等。第二單元的主題是工作。課文“Dream Job：College Students Make Their Picks”，剖析了美國大學(xué)生對理想工作的選擇很大程度上源于他們自身是創(chuàng)業(yè)型、理想型還是領(lǐng)袖型的性格，反映了他們的價值觀。而邁克爾·喬丹紀(jì)錄片《空中傳奇》(Michael Jordan-His Airness)講述了邁克爾·喬丹的傳奇職業(yè)生涯。影片中飛人每一處內(nèi)心最真誠的獨(dú)白都高度體現(xiàn)了文化價值觀和精神信仰的力量。第三單元中，課文“The Ad Council at a Glance”舉例說明了五十九年來美國廣告委員會為美國創(chuàng)作的大量公益廣告、產(chǎn)生的久遠(yuǎn)影響以及引發(fā)的積極的社會變革。而影片《偷聽女人心》講述了尼克·馬歇爾意外獲得了一種可以透視女人想法的特異功能，之后他設(shè)計出了令人刮目相看的創(chuàng)意廣告，并利用這種功能幫助他人，贏得了女上司的芳心。課文和影片的共同文化主題都是創(chuàng)意、創(chuàng)新。第四單元表明了科技對于人類生活的影響力是巨大的。美國科幻災(zāi)難影片《天地大沖撞》(Deep Impact)，描述了一顆彗星將要撞擊地球，政府利用科技的力量拯救地球的故事。影片中發(fā)現(xiàn)彗星的天文學(xué)家在車禍中喪生這一情節(jié)取材于真實(shí)事件?！短斓卮鬀_撞》貫穿科技拯救災(zāi)難、改變?nèi)祟惷\(yùn)這一主線，學(xué)生通過觀影，對人類文明的前進(jìn)和發(fā)展需要科技知識的更好普及這一單元主題會有更深刻的理解。第五單元的課文“Christopher Reeve——A Real Superman”，講述了美國26歲時出演《超人》一躍成為國際巨星的里夫，因意外而癱瘓，他在親情、愛情的鼓勵下，用超人般的勇氣與命運(yùn)抗?fàn)?，并盡自己所能幫助與自己有同樣遭遇的人們。同樣，典型的美國勵志影片《當(dāng)幸福來臨時》(Pursuit of Happyness)取材于美國著名黑人投資家卡里斯·加德納(Chris Gardner)的人生經(jīng)歷，講述了美國一個普通的單身父親，即使在最窮困潦倒時也絕不放棄兒子，努力奮斗，最終成功的感人故事，這部影片是對本單元人生幸福與精神信仰主題的最深刻的詮釋。第六單元講述美國花樣滑冰運(yùn)動員保羅·威利(Paul Wylie)永不放棄的故事，從體育運(yùn)動角度展示美國精神和文化價值觀主題。而影片《冰雪公主》(The Princess of Ice)講的是天資聰穎、成績優(yōu)異的高中女生凱茜放棄保送哈佛大學(xué)的機(jī)會，努力實(shí)現(xiàn)自己花樣滑冰冠軍夢的勵志故事，這篇青春校園片從心理和感情上進(jìn)入了體育運(yùn)動的核心，是對美國精神和文化價值觀最好的詮釋。第七單元的主題是家庭關(guān)系。課文中三位成功人士分別講述了在充滿愛心、鼓勵與期望的家庭氛圍中，父親怎樣塑造著他們的人生，文章體現(xiàn)了深切的人文關(guān)懷和家庭幸福。影片《狂野之河》(The River Wild)主題與之契合，講述了一對感情不合的夫婦，為了修復(fù)感情，帶上兒子旅行。在旅途中遭遇大難后，使一家人又團(tuán)結(jié)在一起。河是父親、母親，是自然、冒險，象征著家庭的回歸和人生的幸福。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，黑客這個神秘的群體，躲在網(wǎng)絡(luò)中最黑暗的深處，網(wǎng)絡(luò)安全時刻受到威脅和挑戰(zhàn)。影片《黑客帝國》(The Matrix)講述了年輕的網(wǎng)絡(luò)黑客尼奧等三人抗?fàn)幱嬎銠C(jī)“矩陣”的故事。這部影片高度契合了第八單元“A Hacker Story”的主題——計算機(jī)安全。

三、結(jié)語

以《大學(xué)體驗(yàn)英語》單元的“文化主題教學(xué)”模式為導(dǎo)向，開設(shè)英美電影選修課程，將英美電影素材與課文主題較好的銜接，對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。電影為學(xué)生在探討和課文相關(guān)的文化主題時提供了更多不同視角的背景資料，是對大學(xué)英語課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過教師的精心挑選、設(shè)計和積極的引導(dǎo)，借助電影進(jìn)行文化滲透，在培養(yǎng)大學(xué)生的語言技能、提高學(xué)習(xí)積極性、了解異國文化、培養(yǎng)人文意識、完善人生體驗(yàn)等方面都大有裨益。