論新時代高校思想政治理論課教師的使命擔當

蔡中宏，魏 源

（蘭州交通大學馬克思主義學院，蘭州 730070）

高校是我國高層次人才培養的主要基地，也是社會主義意識形態建設的重要陣地。黨的十八大報告首次提出：“把立德樹人作為教育的根本任務。”［1］這是一個重大政治宣示。思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”［2］這是對新時代黨的教育方針的新概括新表述，具有重要戰略意義。習近平總書記強調：“辦好思政課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”［2］為此，高校全面貫徹落實新時代黨的教育方針，就必須建設高素質專業化創新型的思政課教師隊伍。首先，要回答和解決好“為誰培養人、培養什么人、怎么樣培養人”這個根本問題。其次，要把教師隊伍建設作為基礎工作，明確教師作為立德樹人主體的職責使命。最后，要著力提高教師擔當立德樹人使命責任的素質能力，更好擔當起立德樹人的根本任務。

由此可見，研究和探索新時代高校思政課教師的主體地位、職責要求和使命擔當就是一個重要的理論和現實課題。通過深入研究，才能回答和解決好“誰來培養人”的關鍵問題，亦即“靠誰培養人、誰能培養人”的關鍵問題，這對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重要的理論價值和現實意義。正是基于上述思考，本文圍繞新時代高校思政課教師作為立德樹人主體“為何擔當、擔當什么、何以擔當”這三個具體問題進行分析探究，從高校思政課教師“貫徹黨的教育方針、明確職責使命、提高素質能力”三個方面，深入回答和解決辦好高校思政課“誰來培養人”，亦即“靠誰培養人、誰能培養人”這個事關落實立德樹人關鍵課程的關鍵中的關鍵問題。

一、貫徹黨的教育方針，解決“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的根本問題

新時代黨的教育方針明確回答了“為誰培養人、怎樣培養人、培養什么人”這個教育的根本問題。十八大報告強調指出：“要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”［1］習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”［2］2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察調研時強調指出：“‘為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人’始終是教育的根本問題。”［3］

由此可見，新時代黨的教育方針是一個內涵豐富的有機整體。其中“教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務”，回答了“為誰培養人”的根本問題，規定了我國辦教育的根本目的，同時也明確了思想政治教育的根本目的；“把立德樹人作為教育的根本任務”，明確回答了“怎樣培養人”的根本問題，指出了培養人的根本使命、任務和途徑；“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，集中回答了“培養什么人”的根本問題，確定了我國教育事業和思想政治教育所要達到的人才培養的素質規格和目標要求。

高校全面貫徹落實新時代黨的教育方針，必須準確理解和完整把握其核心要義，認真回答解決好立德樹人的根本問題。首先，要堅持堅定正確的政治方向，自覺擔當“為黨育人、為國育才”的使命責任；其次，要堅持馬克思主義的指導地位，把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿在辦學治校和教書育人的全過程、各環節、各方面。最后，要堅持中國特色社會主義教育發展道路和社會主義辦學方向，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人服務。

1.為誰培養人：教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務

教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務是新時代我國教育的根本宗旨。新時代的教育必須為社會主義現代化建設服務，堅持優先發展教育，充分發揮教育在社會主義現代化建設中的先導性、基礎性和全局性的作用，為全面建設社會主義現代化強國提供有力的人才保障和智力支持。新時代的教育必須為人民服務，堅持教育人民性和公益性原則，保障人民受教育權利，充分滿足人民對公平而有質量的教育的需要，提高人民對教育的滿意度和獲得感，使教育成為促進人的全面發展的基本途徑。這是高等教育發展的根本方向。

2.培養什么人：培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是新時代黨的教育方針確立的教育目的和人才培養目標，堅持了馬克思主義關于人的全面發展理論，反映了新時代黨和國家對人才培養的總體目標要求。這種人才既是德智體美勞全面發展的人，又是社會主義的建設者和接班人。為此，高校必須堅持以立德樹人為根本任務，擔當好為黨育人、為國育才的使命任務，更好地為培養堪當民族復興重任的時代新人不懈奮斗。

3.怎樣培養人：教育必須與生產勞動和社會實踐相結合

教育必須與生產勞動和社會實踐相結合是新時代實現教育目標的根本途徑。教育必須與生產勞動和社會實踐相結合，這一根本途徑是教育規律和人才成長規律的要求，是適應經濟社會發展的當代教育的要求，也是社會主義教育必須遵循的基本原則。這樣的人才必須也只能通過教育與生產勞動和社會實踐相結合的途徑來培養。習近平總書記強調“大思政課”要善用之。因此，高校必須推進“大思政課”，形成全社會合力育人、協同育人的人才培養新格局。

二、明確高校思政課教師的職責使命，解決“誰來培養人、靠誰培養人”的關鍵問題

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”［2］這個思想認識非常深刻，具有重要的指導意義。

1.明確高校思政課教師作為立德樹人主體的職責要求

高校思政課教師的首要崗位職責是講好思政課。明確新時代高校思政課教師作為立德樹人主體的崗位職責要求，是高校思政課教師能夠勝任和擔當其立德樹人使命任務的前提條件。為此，要根據新時代高校思政課教師隊伍建設的總體目標要求，明確思政課教師立德樹人的主體責任和職責要求，以教師個體素質修養為基礎，突出思政課教師自我教育、自我修養，調動和發揮其積極性、主動性、創造性。習近平總書記指出：“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學生真心喜愛、終身受益。”［2］貫徹落實習近平總書記對思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。”的要求［2］。高校思政課教師需要從政治素養、職業態度、業務能力和心理特質四個方面提升基本職業素養，做到政治素養方面政治強、情懷深，職業態度方面自律強、人格正，業務能力方面思維新、視野廣，心理特質方面能調適、有耐心。

習近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”［2］因此，高校思政課教師必須認真貫徹落實習近平總書記對思政課教學“堅持政治性和學理性相統一、堅持價值性和知識性相統一、堅持建設性與批判性相統一、堅持理論性和實踐性相統一、堅持統一性和多樣性相統一、堅持主導性和主體性相統一、堅持灌輸性和啟發性相統一、堅持顯性教育和隱性教育相統一”［2］的原則和要求，從理論與實踐的結合上把“八個相統一”的原則要求，融入思政課教師個體素質的自我修養和教學改革創新之中，細化轉化為新時代思政課教師個體的基本素質及其修養能力。提高思政課教師的素質能力，深化教學改革創新，努力講好思政課，這對于高校建設高素質專業化創新型的思政課教師隊伍，真正落實好立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，具有重要的現實意義。

2.明確高校思政課教師作為立德樹人主體的使命擔當

習近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人。高校教師不僅承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理的功能，還承載著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。我國正處在實現中華民族偉大復興的關鍵時期，高校必須統籌“兩個大局”、心懷“國之大者”，把培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為根本任務，努力落實好為黨育人、為國育才的使命任務。

習近平總書記在中國人民大學考察調研時深刻指出：“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”［3］

講好思政課，是高校思政課教師的首要崗位職責。對高校思政課教師而言，想把學生培養成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。教育者要先受教育，德才兼備的教師，最受學生的欽佩和歡迎。培養社會主義建設者和接班人，迫切需要思政課教師既精通專業知識、做好“經師”，又涵養德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。高校思政課教師要認真貫徹落實黨的教育方針和習近平總書記有關思政課建設重要論述，提高自身素質修養和人才培養能力，自覺擔當起立德樹人、教書育人的使命和責任。

高校思政課教師的發展，關鍵在于堅持和貫徹黨的教育方針，重點在于肩負和擔當“立德樹人”的根本使命。思想政治教育的根本目的、途徑和培養目標與黨的教育方針所規定的我國教育事業的根本目的、途徑和培養目標，具有內在統一性和高度一致性。在新時代，加強高校思政課教師隊伍建設，必須始終堅持黨的教育方針，把“立德樹人”作為根本任務，把教師專業化發展作為根本出發點和落腳點。積極探索和深入研究如何提高新時代思政課教師基本素質和勝任能力的有效路徑問題，明確高校思政課教師作為立德樹人主體的職責要求和使命擔當，提高自身的素質和能力，提高講好思政課的能力水平，提高駕馭思政課教學的能力，從而增強擔當好立德樹人根本使命任務的勝任力，為培養堪當民族復興重任的時代新人做出應有貢獻。

三、提高高校思政課教師的素質能力，解決“誰來培養人、誰能培養人”的重點問題

高校思政課教師隊伍建設，必須走專業化發展之路。教師專業化發展，是教師個體素質及其修養的實踐過程。高校思政課教師的專業化發展，就是高校思政課教師在整個教育教學生涯中，通過終身的專業訓練，樹立專業信念，遵守專業倫理，習得專業知識，掌握專業技能，提升專業素養，實施專業自主，成為一名優秀高校思政課教師的專業成長過程。高校思政課教師專業化發展是理論與實踐有機結合的過程，也是思政課教師自我體驗和自我修養的過程，這也是提高思政課教師履職能力和勝任能力的必由之路。

1.落實立德樹人是高校思政課教師擔當使命的根本

“高校思想政治理論課教師專業素養主要體現為：良好的職業態度——敬業、樂業、勤業；高雅的生活情趣——求真、求善、求美；高尚的道德情操——合作共事、團結協作、和諧共處；優良的形象人格——率先垂范、言傳身教、為人師表。”［4］因此，高校思政課教師應具有強烈的事業心和社會責任感，在不斷提高自己專業素質的同時，努力提高自身的道德修養水平，用自己良好的道德、高尚的情操、坦蕩的胸懷、健全的人格、端莊的儀表來樹立自身的良好形象，以自己的人格魅力感染和影響學生。

首先，要有優良的思想政治素質。思想政治素質是人最重要的素質，也是素質教育的靈魂。思想政治素質是高校思政課教師應具備的最重要素質，對思想政治教育者的其他素質起著支配和決定作用，也是其做好思政課教育、教學、科研工作的基本前提。特別是在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事高校思政課教育教學。“不論是知識分子，還是青年學生，都應該努力學習。除了學習專業之外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，這就需要學習馬克思主義、學習時事政治。沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”［5］

優秀的思政課教師必須具有堅定的共產主義理想信念、堅定正確的政治立場、較高的政治理論水平、較強的政治能力，這樣才能在紛繁復雜的形勢面前保持清醒的頭腦，把握正確的政治方向，在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致，自覺對大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育。

其次，要有高尚的職業道德。高尚的職業道德是立德樹人的前提條件，也是高校思想政治理論課教師最核心的素質。德才兼備、以德為先，是教師最基本的職業要求。因此，教書育人、為人師表，是教師最基本的職業道德。思政課教師肩負著立德樹人的使命任務，不僅要有堅定的共產主義信念，而且還應具有高尚的職業道德和良好的職業素養。

高尚的職業道德素質是塑造優秀思政課教師形象，講好思政課，教育引導大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的核心所在。“思想政治工作最重要的條件，就是凡是需要動員群眾做的，每個黨員，特別是擔任領導職務的黨員，必須從自己做起。”［4］著名教育學家陶行知說：“你不可以為著飯碗、為著美人、為著生命，而把真理監禁起來或把他槍斃掉。”［6］因此，高尚的職業道德是構建和諧師生關系的基礎和前提。

最后，要有精湛的業務能力。精湛的業務能力是高校思政課教師最根本的素質。“高校教師的業務能力和敬業精神，是提高高等教育質量的關鍵。高校改革的核心是人，最重要的就是要調動廣大教師的積極性，主動開展教育教學研究探索。”［4］新時代的大學生思想日趨活躍、復雜多樣，社會不斷從理論和實踐層面上給高校思政課教育教學提出了新的課題，這對高校思政課教師的教學、科研、創新能力和專業素質都提出了新的更高要求。

高校思政課教師的教學能力，是提高思政課教學效果的基礎。習近平總書記指出：思政課的本質是講道理，把道理講準、講深、講透、講活，難度是很大的。要增強思政課的吸引力，達到以理服人的教學效果，需要教師具有寬廣而深厚的知識結構和扎實的理論功底。高校思政課教師的科研能力，是提高其教學效果的關鍵。因此，高校思政課教師需要“不僅能傳授馬克思主義理論，而且對發展和創新馬克思主義理論有所貢獻；不僅在教學過程中發現問題，而且在教學過程中解決問題；不僅是教書匠，而且是研究者。”［8］

2.提升理論素養是高校思政課教師擔當使命的關鍵

“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”［3］高校思政課教師作為馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，其理論素養和水平的高低是決定思政課教育教學效果的關鍵因素。“隨著馬克思主義理論一級學科的設立，思想政治理論課程建設已經進入到了一個教學、科研和學科建設齊頭并進的歷史發展階段，每一個思政課教師都必須同時從教學、科研和學科建設三個層次來發展自己，否則就不能完成新時期思政課教學任務。”［9］

首先，要樹立終身學習理念。“自我教育與教育都是人類文化傳承的重要手段，其目的在于促進人的成長、成才與全面發展。”［10］教育往往是一種被動的、接受性活動，而自我教育則是主體的能動性活動，具有主動性、自覺性。對教育者自身而言，就是要加強自我教育意識的培養，不斷提高教學水平和科研能力。同時，也要注重培養學生自主學習和自我教育的能力。高校思政課教師專業化發展的過程，其實是一個把學習貫穿終身，不斷更新知識，不斷完善自我的自覺追求過程。在學習型社會的背景下，思政課教師應自覺地增加學習的“長度”，拓展學習的“寬度”，提升學習的“高度”，使自己從“經驗型”教師向“學者型”、“專家型”教師發展。

其次，要培養反思意識和創新思維。高校思政課教師要形成反思意識和創新思維，要認真反思自己的教學行為、課程資源和學生的學習行為等，反思的真諦在于要敢于懷疑、敢于突破、敢于創新、敢于超越，不斷向更高層次邁進。通過深入反思和不斷創新，使自己的教學能力和育人水平得到提升，從而更好地勝任自己的崗位職責要求。高校思政課教師需要不斷地通過參加培訓、繼續教育以及自學來充實和更新教學的內容；通過在教育教學實踐中不斷地提煉和摸索，把傳統的教學方法與案例教學、啟發式教學、課堂討論等方法結合起來，實現教師與學生的雙向互動，不斷增強學生學習的積極性和主動性；同時，教師要提高自身的教學調控能力，教學調控能力培養的實質就在于培養思政課教師教學的自覺意識，培養教師對教學活動的駕馭能力和自我評估能力，培養教師對自己教學過程進行修正和控制的方法和技能，培養教師對學生反應的敏感性。

最后，要加強教育教學理論研究。實現高校思政課教師專業化發展，關鍵在于思政課教師要重視科學研究，成為研究型教師。要注重對馬克思主義基本理論問題的研究，強化對中國特色社會主義重大理論和現實問題的研究，加強對新時代大學生思想政治教育規律的研究，從而提升科研能力和水平，使科研與教學相互促進，相得益彰。高校思政課教師還要深入學生中、深入社會中進行調查研究，發現問題、了解情況，掌握真實可靠的第一手資料，進行全面綜合的分析，發現問題并提出有建設性的、有價值的見解。堅持研究的課題從教學中來，研究成果回到教學中去。通過科學研究，提高思政課教師對教育教學規律的認識，更新教育觀念、教學內容，增強教學自覺意識，改進教學方法和教學策略，從而改進教學行為，實現以科研促進教學，不斷推動思政課教學的改革創新，達到提高思政課教學質量和效果的目的。

3.創新教育教學是高校思政課教師擔當使命的重點

新時代大學生有著時代所決定的身心特點和成長規律。因此，高校思政課教師應當準確把握新時代大學生思想和行為的新特點，開展教育教學改革創新，努力增強教育教學的科學性、針對性和實效性。

首先，要優化拓展教育教學內容。“不斷豐富和發展思想政治教育的內容，堅持主體性與多樣性相統一。社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育的核心內容和主體構成。”［11］應該把社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化相結合，與中國共產黨帶領中國人民進行革命、建設和改革開放的偉大實踐相結合，只有這樣，才能幫助大學生增強民族自豪感、自尊心和自信心，增強走中國特色社會主義道路的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；只有通過與其他不同思想的比較，才能理直氣壯講好思政課，理直氣壯唱響主旋律、匯聚正能量。思政課教師還必須敢于同各種錯誤思潮正面交鋒，讓真理越辯越明，使青年大學生深刻認識到西方霸權國家和敵對勢力宣揚的所謂“普世價值”的危害并自覺地予以抵制，從而增強社會主義核心價值觀的說服力和感召力，真正使社會主義核心價值觀深深地扎根在學生心中，從而自覺踐行社會主義核心價值觀。

其次，要創新教育教學方式方法。進一步創新教育教學的方式和手段，堅持正面教育與潛移默化相結合。開展社會主義核心價值觀教育，必須直接而顯性地傳授其主旨要義。在加強正面宣傳教育的同時，必須注重“春雨潤物”的方式方法，不斷探索新思路、開拓新途徑、拿出新舉措，把社會主義核心價值觀滲透在豐富多彩、形式多樣的實踐活動中，覆蓋到大學校園生活的各個角落、人才培養的每個環節，使社會主義核心價值觀像空氣一樣，無處不在、無時不有。要積極開展榜樣教育，加大正面宣傳教育引導的力度，結合評先選優等活動，建立起了學生典型宣傳的經常性機制，營造奮發向上、修德向善的良好氛圍。

最后，要創新優化教育教學環境。大學校園是大學生日常學習、生活的基本場所，大學文化和大學精神，對大學生具有巨大的感染力、影響力、滲透力。要探索凝練出富有時代氣息和深刻內涵的大學精神文化。高校尤其要堅持以社會主義核心價值觀引領大學文化建設，以校風、教風、學風和干部作風建設為重點加強大學文化建設。要從中華優秀傳統文化中汲取營養，從馬克思主義中國化的最新理論成果中獲得力量，繼承和弘揚優秀校園文化傳統，營造積極向上、健康和諧的校園環境氛圍，形成具有鮮明特色的大學校園文化和大學人文精神，使學生受到中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的熏陶和感染，充分發揮大學文化對大學生社會主義核心價值觀“潤物無聲”的浸潤和滋養功能。