基于音樂課程納入中考的幾點思考

山東省淄博市高青縣實驗中學 路春霞

音樂教育是一種相對特殊的教學活動，通過有效開展音樂教學可以陶冶學生的情操，健全學生的道德品格。長期以來，音樂教育以其極具特色的教育方式和教育內容影響著學生的發展。從某種意義上講，學校音樂教育不僅在提升學生藝術素養方面發揮著重要作用，同時也是中國音樂教育的基礎。將音樂課程納入中考，一方面為學生藝術修養的培育奠定了基礎，另一方面也為學生的全方位發展奠定了基礎。鑒于此，在音樂課程納入中考的大背景下，研究和分析開展音樂課程教學的方法就顯得尤為重要了。

一、現階段中學音樂課教學當中存在的問題

（一）課程前期并未引起社會、學校和家庭的重視

對學生而言，家庭是學生的“第一學?！保瑫r也是學生受教育的最關鍵階段，在音樂課程未納入中考之前，學生一直背負著繁重的學習任務，因此許多家長并不愿意讓音樂課程占用學生文化課學習的時間。在課后，也很少有家長會引導學生參與一些與音樂相關的活動。這主要是因為在他們看來，文化課的學習才是學生的主要學習任務。長期以來，文化課一直占據著學校教育的重心，根本原因是應試教育環境下升學率的高低是判斷學校教育質量的唯一標準。也正因如此，學校一直在壓縮藝術課程的課時，甚至有部分學校取消了初三階段學生的藝術課程。近年來，在教育部門大力倡導新課程改革的大環境下，音樂課開始逐漸進入中考，也正因如此，學生家長也開始逐漸轉變對藝術類學科的看法?，F如今，藝術課程在提升學生藝術素養，培育學生審美情趣方面的作用已經在社會各界達成了共識。尤其是近幾年來，人們逐漸改變對藝術課程的看法，在這一環境下，工作在音樂教學一線的教師也應當重視自身教學方法的創新，從而采用合理的教學方法開展音樂課程教學，通過這一方式，推動藝術教學和藝術測評的有機融合。

（二）學生認知程度差別較大，教學質量難以提升

從本質上講，音樂課程是一門聽覺藝術，和樂感有著密切的聯系，而學生樂感的形成和培育則在很大程度上受其興趣愛好和家庭環境的影響，這也直接導致了學生對音樂的感知能力有很大差別。有部分學生在學前教育階段便已經開始了器樂相關技能的學習，而還有部分學生受各種客觀因素的影響甚至到初中階段都無法有效地進行音樂課程的學習。這也是導致現階段音樂學科教學質量城鄉差距過大的最根本原因，在這種環境的影響下，學生到了高中階段很可能會出現音樂素養參差不齊的情況。不僅如此，受多種客觀因素的影響，音樂教學很容易出現形式化的現象。尤其是那些承擔著整個年級教學任務的音樂教師，在教學過程中，他們很容易因教學任務量過大，而無法切實保證音樂課程教學質量。除此之外，音樂教學方法缺乏合理性也是現階段音樂教學中存在的突出問題，比如，許多教師在教學實踐過程中，僅僅通過簡易的形式進行教唱，或者僅僅采用多媒體設備播放音樂開展教學實踐活動。再加上在音樂課堂上學生具有較大的自主性，在這種環境下，許多學生會利用這些時間進行其他文化科目的學習，這也直接降低了音樂課堂教學的實效性。

二、借助校園文化開展高質量音樂課程教學策略

在音樂課程納入中考的大背景下，如何采用有效的方法打造高質量的音樂課堂成為現階段音樂教師所面臨的核心問題。為了切實提升音樂課程的教學質量，教師應當積極尋求與社會機構和學生家長的合作，通過這一方式引起社會和學生家長對音樂學習的重視。在日常教學活動當中，教師要努力提升自身的專業能力，從而更輕松地把控新課改背景下音樂課程教學的全新形勢，只有這樣才能有效地推動音樂課堂的創新和改革，也只有這樣才能構建高質量的音樂課堂。從學生的角度上講，學生要自覺改變傳統觀念，并以飽滿的熱情投身音樂課程的學習當中。在學習實踐過程中，學生不僅應當將音樂課程視為一門重要的教學類課程，同時也要將音樂學習視作提升自身文化修養的有效手段。事實上，學生只有從內心深處充分認可音樂課程，他們才能從更深層次理解和享受音樂，音樂在促進學生全方位發展方面的作用才能得到充分體現?？偠灾哔|量音樂課堂的建設并非一朝一夕間能完成的，音樂課程的改革和創新需要教師長期的探索和實踐，只有這樣，音樂課程納入中考的客觀目的才能得以實現。

（一）開展形式多樣的校園文化活動

音樂課程具有極其特殊的藝術呈現形式，因此在校園文化活動當中音樂課程無疑占據著重要地位。為此，在音樂課程納入中考的大背景下，學校應當重視形式多樣的校園文化活動的組織和開展，從而為學生打造出活躍的藝術氛圍，通過這一方式，讓學生在活動中陶冶情操，開闊視野。大多數學生對待校園文化活動都保持著高昂的熱情，因此通過開展形式多樣的校園文化活動能有效調動學生參與音樂課程的積極性。

（二）將聲勢律動融入音樂教學活動中

借助豐富的音樂元素律動可以將音樂的個性充分展現出來，從而有效地調動學生參與音樂課程學習的熱情。通過唱歌等形式，可以有效推動音樂和游戲的充分結合，從而使學生在娛樂和互動中感受音樂的魅力，與此同時，學生也能充分地感受音樂給自己的校園生活帶來的樂趣。通過不同形式開展音樂教學活動，還可以幫助學生檢測自己在音樂方面的潛質，與此同時，在豐富的音樂教學活動中，學生的音樂素養和藝術氣質也能得到有效的提升。

（三）借助音樂改變學生的生活狀態和學習狀態

無論是在音樂課程學習中，還是在豐富的校園音樂實踐活動參與過程中，學生都能學習和了解到與音樂相關的知識，這不僅在極大程度上開闊了學生的視野，還可以幫助學生將學習的知識更好地應用到生活實踐當中，繼而以更飽滿的熱情投身于音樂課程學習中。中學生的學業負擔普遍沉重，倘若學生的學習和生活有了音樂的融入，則可以有效地放松學生的身心，改變學生的心態，從而使他們更加熱愛生活和學習，這對學生未來的發展無疑具有重要意義。

三、中學音樂優質課堂的教學方法分析

音樂是一門綜合性藝術，因此在開展針對中學生的音樂教學時，不僅要幫助學生深層次地掌握與音樂相關的理論知識，同時也需要探索有效的措施培育學生的審美能力和音樂素養，從而使學生從內心深處認可音樂文化。在音樂納入中考背景下，音樂教學的形式發生了全新的變化，現階段，如何有效開展音樂課程教學一直困擾著工作在音樂教學一線的教育工作者。筆者從以下幾個方面分析了打造優質音樂課堂的方法。

（一）營造優良的音樂文化環境

為了幫助學生高質量地完成音樂課程的學習，在教學實踐過程中，教師首先需要注重良好音樂文化環境的創設。在教學實踐過程中，教師可以開展形式多樣的主題活動，將音樂中的文化展現出來。例如，教師可以某些民歌或戲曲為關鍵詞，結合音樂教材組織班級音樂會。在教學實踐過程中，教師要引導學生利用課下時間進行相關資料的收集和相關歌曲的學習，在課上引導學生進行展示，從而有效地培育學生的學習興趣，進而幫助他們更深層次地感受音樂的魅力。在學生完成展示之后，教師便可以通過師生互評、生生互評、歸納總結等方式，充分掌握學生對優質音樂文化的認知程度。在此之后，教師要積極探索有效的方式對學生進行引導，幫助學生改變對音樂的錯誤認知，從而有效地培育和提升學生的藝術素養，幫助學生形成一定的音樂鑒賞能力。

（二）兼顧理論指導和專業技能輔導

從某種意義上講，音樂課程的教學并非僅僅是將音樂課程中包含的聽賞知識和樂理知識傳輸給學生，在音樂課程納入中考的背景下，教師還需要注重對學生技能方面的指導。倘若學生在學習過程中，無法得到理論方面的指導，那么在這種環境中，即使學生接受了系統的音樂學習，也很難掌握高水平的音樂技能，與此同時，學生的理論知識也會經不起實踐的考驗。為此，在教學實踐過程中，教師應當注重教學的方法，以歌曲的教唱為例，在教學實踐過程中，教師首先要幫助學生形成良好的體態，并引導學生掌握科學發聲的方法，通過這一方式幫助學生有感情地進行演唱，從而盡可能地避免喊唱現象的出現。再如，教師在引導學生進行音樂欣賞時也應當重視方法的合理性。在教學實踐過程中，教師應首先引導學生了解音樂的風格，在此之后，引導學生在音樂思維方式下開展系統的學習，使學生更好地掌握音樂的欣賞方法。當然，在教學實踐過程中，教師還應當充分分析中學生的年齡特點，在此基礎上進行教學內容的設計，并嚴格把控教學內容難度，從而有效提升音樂教學的實效性。

（三）借助新媒體工具開展音樂課程教學

通過科學合理的方式將新媒體工具應用在音樂課堂教學當中，可以帶給學生全新的音樂學習體驗，使學生在音樂課堂中受到視覺和聽覺的沖擊，從而有效激發學生學習音樂課程的興趣。教師在分析音樂旋律時，要從音樂要素著手，讓學生意識到音樂情緒直接取決于音樂的形式要素。在教學實踐過程中，教師可以借助幻燈片幫助學生更深層次地理解音樂。以《梁祝》這首曲子的欣賞教學為例，在教學實踐過程中，教師可以將梁祝化蝶的故事片段通過多媒體工具展示給學生，同時引導學生對音樂進行賞析，讓學生在欣賞的過程中充分感受音樂的魅力。

四、結語

綜上所述，在新課程改革持續推進的大背景下，音樂課程納入中考正在逐漸推行和普及。在這一環境下，無論是教師的教學還是學生的學習都面臨著全新的挑戰。教師要注重音樂教學形式的創新，并結合先進的音樂教學方法，激發學生的音樂學習興趣，從而為音樂課程教學效率的提升奠定堅實基礎。