基于核心素養(yǎng)理念的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)初探

江蘇泰興師范附屬小學(xué)（225400）蔣琳

布置作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具之一，其功能也隨著教學(xué)目標(biāo)的變化而變化。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要始終以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，立足學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的積極參與、愉悅體驗(yàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)能力、思維水平、興趣喜好等，大膽突破傳統(tǒng)作業(yè)形式的限制，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富有趣、形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地完成英語(yǔ)作業(yè)。這樣能使學(xué)生通過(guò)作業(yè)開闊文化視野，提升文化和思想素養(yǎng)，形成自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

一、凸顯作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

單一機(jī)械的英語(yǔ)作業(yè)形式，打擊學(xué)生完成作業(yè)的積極性，削弱了學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。學(xué)生迫于教師和家長(zhǎng)的壓力完成作業(yè)，降低了英語(yǔ)作業(yè)的完成效率，也違背了英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師要充分認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)趣味性的重要性，根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，將學(xué)生關(guān)注度比較高的事物融入英語(yǔ)作業(yè)中，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生完成作業(yè)的意愿，提高完成作業(yè)的積極性。

例如，教學(xué)牛津譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends時(shí)，在完成“Story time”板塊的教學(xué)之后，考慮到很多學(xué)生喜歡各種小動(dòng)物，教師讓學(xué)生以小組合作的形式，運(yùn)用簡(jiǎn)單的涂鴉創(chuàng)作小動(dòng)物的畫冊(cè)，完成“Our animal friends”的英語(yǔ)繪本制作。首先，教師通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣：“I know you all like reading picture book.Do you want to be the writer to make a picture book by yourselves?”學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣。然后，教師提出明確的要求：“You can finish this picture book in groups.”學(xué)生快速找到自己的伙伴，進(jìn)行明確的分工，互相配合，如有的負(fù)責(zé)畫圖，有的負(fù)責(zé)英語(yǔ)配文，有的負(fù)責(zé)裝訂。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流：“I like drawing animals.I am in charge of painting.”“That’s perfect.I can write the English introductions about these animals.”“I can search for the related materials about these animals.Well done.let’s do it right now.”在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生不僅習(xí)得了英語(yǔ)知識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。

對(duì)于內(nèi)容精彩、形式富于變化的英語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生易產(chǎn)生完成作業(yè)的興趣，能夠快速投入到作業(yè)當(dāng)中。這樣的作業(yè)也彰顯出對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固與拓展功能，能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。上述教學(xué)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的喜好和特點(diǎn)的全面了解，精心設(shè)計(jì)與之相關(guān)的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容，并采取靈活的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)真正習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。

二、提升作業(yè)的靈活性，訓(xùn)練學(xué)生思維

思維是決定學(xué)生智力發(fā)展的根本因素。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐的重中之重，也是新課程改革大力提倡的教學(xué)理念，還是新課改的創(chuàng)新點(diǎn)之一。小學(xué)階段的學(xué)生正值知識(shí)積累、能力發(fā)展的奠基階段，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科靈活性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練刻不容緩。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要貫徹落實(shí)這一理念，避免過(guò)度布置機(jī)械性作業(yè)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

例如，教學(xué)牛津譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 A new student時(shí)，在完成“Story time”板塊的教學(xué)之后，考慮到學(xué)生喜歡表演，渴望得到他人贊揚(yáng)的心理特征，教師布置學(xué)生圍繞“Welcome a new student”的主題，運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)錄制一段視頻。這樣的作業(yè)形式引起了學(xué)生的興趣，他們積極參與，錄制了很多精彩的視頻。如一個(gè)學(xué)生在視頻中創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)句型表達(dá)對(duì)新同學(xué)的歡迎：“Hi,I am Ling ling.Welcome to our class.This is a warm and happy family.We are all like brothers and sisters.If you have any questions,you can ask me help you.I am glad to do it.”有的學(xué)生在視頻中介紹自己的學(xué)校、班級(jí)：“Look!This is our spacious and beautiful school.Every day we live and study here happily.I believe you will like us and our school.”在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，自主地完成了英語(yǔ)作業(yè)。

提升英語(yǔ)作業(yè)的靈活性，為學(xué)生創(chuàng)造自主完成作業(yè)的廣闊空間，能使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練，形成高階的英語(yǔ)思維，提升學(xué)生的智力水平。上述教學(xué)，教師結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的天性和心理特征，融合英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的特殊性，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的活動(dòng)型英語(yǔ)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地完成作業(yè)的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，獲得了較好的英語(yǔ)作業(yè)效果。

三、增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)用性，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)不僅是學(xué)生應(yīng)對(duì)各類英語(yǔ)考試的需要，而且是學(xué)生形成優(yōu)秀的英語(yǔ)綜合能力的前提。作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技能的主要途徑。因此，要增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)的針對(duì)性，體現(xiàn)實(shí)效性，教師需要參照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、技能、能力等方面的要求和教學(xué)建議，設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)型英語(yǔ)作業(yè)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好英語(yǔ)知識(shí)技能的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)牛津譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies時(shí)，在完成“Story time”板塊的教學(xué)之后，考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好比較廣泛，教師布置運(yùn)用英語(yǔ)介紹自己業(yè)余愛(ài)好的作業(yè)：“Introduce some hobbies you like best,tell us the hobbies and the reasons that you like them.If you don’t know how express your hobbies,you can learn by looking them up in the dictionary or on the internet.”學(xué)生在作業(yè)中寫出了教材中涉及的業(yè)余愛(ài)好：“I like dancing.I have learned dance since I was four years old.Dancing is a kind of good way to express myself.”“I have some hobbies,the best thing is reading books.I have read a lot of books including some stories,novels and poems.Reading makes me calm and knowledgeable.In my eyes,books are my best good friends.”通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生還練習(xí)了教材中其他的詞匯、句型，如“I like doing...”“My hobby is...”等。這樣的作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生得到全方位的鍛煉。

增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)用性，防止作業(yè)流于形式，合理地把控作業(yè)的數(shù)量，減輕學(xué)生重復(fù)作業(yè)、過(guò)量作業(yè)的負(fù)擔(dān)，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)至關(guān)重要。上述教學(xué)，教師通過(guò)研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同年級(jí)、各個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，有的放矢地設(shè)計(jì)作業(yè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，獲得了理想的英語(yǔ)作業(yè)效果。

四、注重作業(yè)的多樣性，滿足學(xué)生需求

學(xué)生個(gè)體差異是不容否認(rèn)的客觀存在，尊重學(xué)生的個(gè)體差異是高效教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、需求各不相同，那么，英語(yǔ)作業(yè)就需要為學(xué)生提供多樣化的選擇，使學(xué)生的不同需求都可以得到滿足，以凸顯英語(yǔ)作業(yè)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的尊重。因此，教師要改變當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)整齊劃一、形式單一的現(xiàn)狀，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索多種類型、不同層次的英語(yǔ)作業(yè)，使學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際選擇適合的英語(yǔ)作業(yè)，達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)效果的目標(biāo)。

例如，教學(xué)牛津譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 An interesting country時(shí)，在完成“Story time”板塊的教學(xué)之后，考慮到班級(jí)學(xué)生的具體情況，教師布置以下兩項(xiàng)作業(yè):“Firstly,try your best to describe Australia in your learned expressions and structures.Secondly,try to describe our country referring to the text if your can.”大部分學(xué)生完成了第一項(xiàng)作業(yè)：“Australia is an interesting country.There are some animals such as kangaroo and Koala.”“Australia is clean and comfortable.”一部分學(xué)生完成了第二項(xiàng)作業(yè)：“China is our motherland.In my eyes,China is the most beautiful country and she has a long history and brilliant culture.I am pretty proud of our country.About this country,I have a great deal of things to introduce.Firstly,the traditional festival culture should be grandly mentioned...”“Except the brilliant culture,there are animals here,for example，dogs、cats and fishes.Pandas are famous all over the world.”學(xué)生根據(jù)自己的水平和喜好有選擇地完成兩類不同的作業(yè)，達(dá)到了鞏固知識(shí)、掌握技能的基本目標(biāo)，對(duì)祖國(guó)的理解也更加深刻了，思想情感得到了升華。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同需求，設(shè)計(jì)難度不同、類型多樣的英語(yǔ)作業(yè)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的滿足感，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。上述教學(xué)，教師在深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力水平、知識(shí)技能等方面的基礎(chǔ)上，合理進(jìn)行作業(yè)類型的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，使學(xué)生通過(guò)作業(yè)獲得了進(jìn)步。

五、彰顯作業(yè)的時(shí)代性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)作業(yè)承擔(dān)著補(bǔ)充、延伸課堂教學(xué)的責(zé)任。相對(duì)于快速發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)教材中的內(nèi)容存在一定的滯后性，教師適時(shí)地為學(xué)生補(bǔ)充具有時(shí)代感的教學(xué)資源和信息，可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代社會(huì)之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)解決生活中的問(wèn)題，提升英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師作為小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)者，要有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)，要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)生活的熱點(diǎn)，以多種形式的英語(yǔ)作業(yè)為載體，向?qū)W生傳遞大量有益于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的時(shí)代信息，激發(fā)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，教學(xué)牛津譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What do they do?時(shí)，在完成“Story time”板塊的教學(xué)之后，教師從“職業(yè)”這個(gè)主題入手進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)、人工智能領(lǐng)域的重大突破，使社會(huì)生活中的職業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，新興行業(yè)和職業(yè)層出不窮。結(jié)合教材中涉及的“doctor、teacher、worker、driver”等職業(yè)，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生去了解現(xiàn)在的新興職業(yè)：“Try to find out the emerging career.Make a introduction about it in English.You can look up the words and expressions about it on the internet.”學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過(guò)詢問(wèn)家人、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，完成英語(yǔ)作業(yè)。課堂上，教師給予學(xué)生展示作業(yè)的機(jī)會(huì)。如一個(gè)學(xué)生展示了一張快遞員送包裹的照片：“Look.What do they do?They are Couriers.Courier is a kind of indispensable occupation in this society when online shopping is popular.”在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生了解了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，也通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)、查找資料等方式，訓(xùn)練了自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)課堂中，教師聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的心理、認(rèn)知現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，為學(xué)生引入與社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，既有利于英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，彰顯英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)代感，又能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。上述教學(xué)，教師基于對(duì)社會(huì)生活的觀察、經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合的、貼切的英語(yǔ)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一、缺乏變化、機(jī)械呆板、空洞乏味等客觀存在的問(wèn)題，為了真正發(fā)揮作業(yè)助力英語(yǔ)學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)效果、發(fā)展學(xué)生能力等功能，教師要打破常規(guī)的作業(yè)形式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。這樣能使小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)更加符合學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特征，促使學(xué)生認(rèn)真主動(dòng)地完成英語(yǔ)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)的樂(lè)趣，享受在作業(yè)中取得進(jìn)步的成就感，從而自主拓展英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)綜合能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。