幼兒園戶外游戲材料的適宜性投放探究

江西省贛州市贛南師范大學附屬蓉江幼兒園 鐘青萍

愛游戲是幼兒的天性使然，游戲也是幼兒園的一項基本活動。在幼兒戶外游戲開展中，可以通過選擇和使用游戲材料達到娛樂、教育的目的?？梢?，游戲材料是戶外游戲開展的基礎，是決定游戲質量的重要因素。材料豐富，游戲形式也呈現多樣化，幼兒在參與中也更積極主動。因此，內容豐富、形式多樣的戶外游戲成了幼兒園教學有序開展的重要內容。在戶外游戲開展中，教師要遵循以幼兒為中心的原則，通過開展幼兒喜歡的游戲，科學投放適宜的材料來提升他們的游戲參與度，并通過游戲促進幼兒身心的健康發展。基于此，文章立足幼兒戶外游戲，從材料投放適宜性視角出發，對文章進行了深入研究。

一、幼兒園戶外游戲材料投放中存在的問題

（一）材料單一，忽視幼兒自主選擇

縱觀當今的幼兒園戶外游戲，存在材料單一、幼兒沒有選擇權的現象，這是戶外游戲材料適宜投放最關鍵的問題之一。一般情況下，幼兒園戶外游戲有各種球類、滑梯、攀爬等，很少設置關于彈跳、跑跳類的游戲。因此，幼兒園要整合具有多個功能的戶外材料。比如，足球、平衡木、小樹樁等游戲材料。除此以外，還可以開辟玩沙區、玩水區，并為其配備相應的小木桶、小漏勺、小水池等，讓幼兒根據自己的需求自主選擇。只有豐富、類型多樣的戶外材料才能調動起幼兒參與游戲的欲望，才能讓他們在游戲中體會到無窮的快樂。

（二）重視程度不足，忽視幼兒主動權

雖然在素質教育理念的影響下，各大幼兒園紛紛開設了相應的戶外游戲活動，也取得了不錯的成果。但依然有部分幼兒園沒有轉變傳統的教育理念，忽視戶外游戲活動的開展。具體表現如下：第一，沒有從幼兒需求出發投放相應的材料，沒有落實新課改的教學要求；第二，忽視幼兒的主動權，在幼兒戶外游戲中，教師為了幼兒的身心安全，過度干預進而導致游戲無法順利實施，這嚴重違背了適宜發展原則。

二、游戲材料投放的基本依據

（一）基于幼兒興趣，投放游戲材料

幼兒對外界的認知依靠多彩的畫面，基于這一特點，教師在投放材料的時候要盡量選用鮮艷的色彩和款式新穎的器材，以吸引幼兒注意力，讓他們盡情地發揮自己的聰明才智，進而從根本上提升幼兒參與游戲的積極性和主動性。

（二）基于幼兒發展，科學投放材料

小班、中班和大班的幼兒，他們的認知能力、發展目標是不同的，因此教師在戶外游戲材料的投放上，要從幼兒自身發展特點出發，以滿足各個年齡段幼兒的需求。

（三）基于區域游戲，精準投放材料

幼兒戶外游戲有很多，因此教師要在把握不同區域戶外游戲特點的基礎上，有選擇地投放材料，以實現材料利用率的最大化，在滿足幼兒需求的同時，促進他們的發展。

三、幼兒園戶外游戲材料的適宜性投放探究

幼兒園戶外活動對幼兒身心健康發展有著深遠的意義。戶外活動材料的適宜投放對活動的有序開展有著深遠的意義?；诖?，文章在充分調查幼兒園戶外活動材料投放的基礎上，從如下幾個方面探究了戶外游戲材料投放的基本策略。

（一）游戲材料投放要注意層次性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園要在堅持尊重與理解的原則上，關注幼兒發展的不同，并通過有效策略引導幼兒走向更高的層次。基于此，教師要看到幼兒的差異，從他們認知、年齡特點出發，做好游戲材料的層次性投放，從簡單到復雜一步步提升，如此才能將游戲的教育意義充分發揮出來。比如，在“玩沙區”的戶外游戲中，教師可以為幼兒提供不同的材料，如鏟子、沙漏、天平，在游戲中，幼兒可以用鏟子將沙子放入木桶，以鍛煉幼兒手部力度的控制能力，基于此，教師要不斷增加游戲難度，引導幼兒用天平稱重沙子，以啟發幼兒的思維能力，讓他們認識到“平衡”這一概念?？傊?，教師只有從幼兒身心發展特征出發，為其投放適宜的材料，才能讓他們獲得愉快的游戲體驗，才能讓他們在原有能力上獲得提升和發展。

（二）游戲材料投放要注意操作性

縱觀當前的幼兒園戶外游戲教學，由于部分游戲材料缺乏操作性，所以幼兒只能轉移關注點，進而很快完成目標，讓游戲失去了原本的意義。因此，在幼兒園戶外游戲材料的投放上，教師要注重材料的可操作性，通過精準投放材料開啟幼兒的大腦，讓他們發揮自己潛能來利用材料。比如，在“玩水區”的戶外游戲中，如果游戲活動一直停留在小組取水量的多少上，不僅會讓幼兒對“玩水區”的游戲失去探究的興趣，還無法將游戲材料的價值充分發揮出來。此時，教師可以加入任務這一環節，在任務的推動下鼓舞幼兒完成任務。簡單來講，教師為幼兒發放滑板、記分牌、大球1個，讓幼兒和教師一起探索滑板的玩法，這不僅為幼兒明確了游戲開展的目的，而且能鍛煉幼兒團結合作的能力。除此以外，在游戲材料的實際投放中，教師還要注重游戲材料的新穎性、趣味性，只有這樣才能將游戲的教育意義充分發揮出來。

（三）游戲材料投放要注意情境性

為游戲創設一個合理的情境，可以喚醒幼兒的參與欲望，可以讓他們在情境探究中有所發現，并最終提升解決實際問題的能力。如果戶外場地不大，教師可以充分整合現有的空間，用游戲材料布置出一個空間，以為幼兒創設良好的游戲情境。比如，在“老鷹捉小雞”的戶外游戲中，由于缺乏情境，在玩過幾次之后便有幼兒失去了興趣，此時教師要開動腦筋創設情境。比如，用廢舊的報紙做成一個大紙箱，被捉到的“小雞”要被關在箱子內，然后等待其他隊員的救助。這樣的情境游戲可以充分激發起幼兒的參與熱情。由此可見，在幼兒戶外游戲中，教師注重材料投放的情境性，可以保持幼兒的探究熱情，可以讓他們愉快地完成游戲。

（四）游戲材料投放要注重可利用性

在幼兒戶外游戲活動開展中，教師要從幼兒自身發展出發，為他們提供富于變化、功能多的材料，同時注重材料的可利用性。因此，環保、安全的游戲材料成為首選。比如，在開展“踢毽子”的戶外游戲活動中，教師可以利用廢舊布料縫沙袋；在游戲材料的擺放中，教師可以利用廢舊報紙制作一個“材料的家”，引導幼兒科學擺放游戲材料，這樣的廢物利用不僅能幫助幼兒養成勤儉節約的好習慣，而且廢舊材料的環保、經濟、實用等功能，可以喚醒幼兒無限的想象力。除此以外，利用廢舊物品制作戶外游戲材料，還能拓寬幼兒的視野，讓他們認識到“只有放錯了地方的資源，沒有真正的廢棄物”，并啟發幼兒利用生活物品開展游戲。

（五）游戲材料投放要注意創新性

當前的幼兒戶外游戲材料存在單一、無法調動幼兒積極性的問題?；诖?，幼兒教師要精準投放材料，注重創新游戲玩法，以讓幼兒積極參與到游戲活動中去。比如，在戶外足球游戲活動中，由于幼兒年齡小不理解游戲規則，為了保持幼兒的積極性，教師要改進游戲模式。比如，以足球為材料，開展“運西瓜”“小雞孵蛋”的游戲活動，這種游戲的轉變不僅將材料的應用價值充分發揮了出來，而且解鎖了游戲材料的多種玩法，還能極大地調動起幼兒參與的積極性和主動性。

四、結語

戶外游戲活動的拓寬，材料的合理投放，戶外活動形式的創新與發展，可以從根本上提升戶外活動質量，調動起幼兒參與活動的欲望，讓他們在和材料互動的過程中，體驗到游戲的快樂。游戲材料的精準投放對幼兒身體、心理健康發展有著積極的作用。針對材料投放不適宜的情況，教師只有堅持材料投放的層次性、可操作性、情境性、可利用性、創新性的原則，才能將游戲的價值發揮出來，才能通過游戲促進幼兒的健康發展，并最終實現游戲的育人功能。