新課程理念下小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法探究

山東省棗莊市嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊 晴

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，確立以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想，在英語(yǔ)課堂上積極營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施素質(zhì)教育。教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知狀況，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用靈活開(kāi)放的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、開(kāi)發(fā)課程資源、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，既要突出學(xué)生主體性，也要尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，運(yùn)用針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)方案。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師還可以組織開(kāi)展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與其中，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在多元評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、提供課前學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生熟悉知識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不僅包括讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)表達(dá)能力，還包括讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育指導(dǎo)思想。教師要根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)建立完善的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)和制作電子教學(xué)課件，讓教學(xué)內(nèi)容符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，使每一名學(xué)生都能“踮一踮腳摘桃子”。在課前，教師要為學(xué)生提供課前學(xué)習(xí)的資源，主要是英語(yǔ)音頻與動(dòng)畫(huà)微視頻，這樣既可以輔助學(xué)生熟悉單元基礎(chǔ)知識(shí)，也可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，人教版三下的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于這個(gè)階段的小學(xué)生，主要以讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言、激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣為主，因此教師可以收集簡(jiǎn)單易懂、風(fēng)趣幽默的英語(yǔ)繪本、動(dòng)畫(huà)片段等，提前推送給學(xué)生，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的輔助下觀看。在Unit 2“My family”教學(xué)之前，結(jié)合音頻、繪本圖畫(huà)與動(dòng)畫(huà)片段，可以讓學(xué)生熟悉“father，mother，family”等基本詞匯。通過(guò)動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)“family”這個(gè)詞可以記作“Father and mother I love you”，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)詞匯并不是無(wú)序的，體會(huì)其中豐富的趣味，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為學(xué)習(xí)本單元打好基礎(chǔ)。

二、引入圖文視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，同樣應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。過(guò)去的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師多是根據(jù)單一的英語(yǔ)教材實(shí)施教學(xué)，雖然教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，也有很多圖畫(huà)內(nèi)容，但是總體上不夠豐富有趣，不夠生動(dòng)、直觀。因此，教師要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，引入與單元主題、情境對(duì)話(huà)、閱讀文本相關(guān)的圖文以及視頻內(nèi)容，借助多媒體工具教材內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，促進(jìn)學(xué)生積極觀察、思考與討論。

以人教版四上Unit 3“My friends”為例，根據(jù)這個(gè)單元主題，教師提前準(zhǔn)備一些動(dòng)畫(huà)人物的圖片與視頻片段，如美國(guó)動(dòng)畫(huà)電影《瘋狂動(dòng)物城》（Zootopia）中朱迪和尼克的形象，以及一些精彩有趣的片段。先展示棉尾兔朱迪和赤狐尼克的圖片，播放后面它們成為摯友的片段，吸引學(xué)生觀看。之后提問(wèn)：“Are they friends？”然后讓學(xué)生運(yùn)用教材開(kāi)始部分展示描述外貌的詞匯，讓學(xué)生分別描述一下朱迪和尼克，之后進(jìn)行總結(jié)。結(jié)合這個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境，教師轉(zhuǎn)折提問(wèn)：“Who is your friend？你的朋友是哪個(gè)？”教學(xué)生說(shuō)：“What does he／she look like？”引導(dǎo)學(xué)生描述自己朋友的外貌。通過(guò)這樣的方式導(dǎo)入本單元教學(xué)內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的興趣，提高新課導(dǎo)入效率。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

根據(jù)新課改教學(xué)理念，教師不僅要設(shè)計(jì)整體的教學(xué)目標(biāo)，靈活開(kāi)放地實(shí)施教學(xué)，還要采用多種教學(xué)途徑，倡導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等，以此提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)教育教學(xué)的指南，教師要堅(jiān)持以活動(dòng)促發(fā)現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些符合小學(xué)生認(rèn)知情況的課堂教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。例如，創(chuàng)設(shè)游戲互動(dòng)，形象直觀的游戲活動(dòng)，不僅愉悅學(xué)生的身心，發(fā)展學(xué)生的心智，使學(xué)生養(yǎng)成合作與競(jìng)爭(zhēng)的品格，而且讓學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記詞匯和句子。又如，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色對(duì)話(huà)與情境表演，使其在潛移默化中提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

以人教版四上Unit 5“Dinner's ready”為例，教師借助電子課件，以此呈現(xiàn)“chicken，soup，beef，noodles，vegetables”等的圖片，教授學(xué)生根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的食物詞匯。之后，教師提供單詞卡，指導(dǎo)學(xué)生參與“你演我猜”的游戲活動(dòng)，按照三人一組的規(guī)則，將學(xué)生分為若干小組，看看哪個(gè)小組能猜出以及讀出最多的單詞，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在單元教學(xué)的后半段，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“Story time”部分的內(nèi)容，先熟悉兩個(gè)小熊找眼鏡的趣味故事，在小組中互相讀一讀和演一演，之后每個(gè)小組派出兩名優(yōu)秀的代表，上臺(tái)表演這個(gè)趣味故事，一邊說(shuō)“Do you see my glasses？”，一邊說(shuō)“No.Are they on the fridge？”等，以此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。這些有趣的情境，能幫助學(xué)生更好識(shí)記詞匯，熟悉基本句子，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，提升學(xué)生英語(yǔ)單元學(xué)習(xí)效果。

四、借助思維導(dǎo)圖工具，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)

在新課標(biāo)理念下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新詞匯、閱讀等教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法，借助思維導(dǎo)圖工具，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與參與英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)，循序漸進(jìn)提升學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。借助思維導(dǎo)圖開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)生不僅能聯(lián)想到很多已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯，而且能讓思維更具條理性，構(gòu)建基礎(chǔ)的寫(xiě)作架構(gòu)，使寫(xiě)出的短文具有條理性。

以人教版四下Unit 6“Shopping”為例，根據(jù)這個(gè)單元主題，教師要求學(xué)生以“Weekend shopping”為主題，寫(xiě)一篇短文，要求其中融入食物和生活用品等詞匯，表現(xiàn)出自己非常快樂(lè)。結(jié)合這個(gè)內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)出思維導(dǎo)圖，以“Happy shopping”為核心繪制思維導(dǎo)圖，分為美食和學(xué)習(xí)用品等分支，其中美食又分為“Fruits，vegetables，meat”，每一項(xiàng)又分為多個(gè)具體單詞，最后總結(jié)一句“I like these things very much.I am very happy this weekend！”通過(guò)類(lèi)似的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立利用思維導(dǎo)圖寫(xiě)作的概念，輔助學(xué)生以后更好地參與英語(yǔ)寫(xiě)作。

五、注重進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，以此發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要改變過(guò)去單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將過(guò)去只結(jié)合作業(yè)和考試進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，轉(zhuǎn)為融合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)于一體的評(píng)價(jià)。做好相關(guān)評(píng)價(jià)工作，可以發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的作用，督促學(xué)生更加認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

不論是在英語(yǔ)詞匯、閱讀、寫(xiě)作等項(xiàng)目的教學(xué)之后，還是針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)結(jié)果、課中學(xué)習(xí)情況、課后復(fù)習(xí)情況、考試成績(jī)等，教師都應(yīng)該融合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，融入多種評(píng)價(jià)因素，從而讓評(píng)價(jià)更加科學(xué)、完善、具有針對(duì)性。例如，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度等多元要素，做出更加科學(xué)與合理的評(píng)價(jià)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程理念下，研究小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法，教師要深度解讀新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教育理念，根據(jù)其中的相關(guān)要求，結(jié)合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知情況，引入適合小學(xué)生認(rèn)知的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，在循序漸進(jìn)中提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。