借學(xué)生核心素養(yǎng)培育助力初中道德與法治學(xué)科教學(xué)

山東省青島市第三十九中學(xué) 張 雪

從目前初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的態(tài)勢來看，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)期間還有頗多問題影響學(xué)科教學(xué)工作的開展。其一，在初中道德與法治教學(xué)中，授課教師更多偏重于學(xué)生對一些系統(tǒng)化知識的學(xué)習和探索，注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況。對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育卻很少去關(guān)心，進而導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)能力一直得不到提升和發(fā)展。其二，則是初中學(xué)生自身的核心素養(yǎng)能力比較低下，在平時的學(xué)科學(xué)習期間，也很少接觸核心素養(yǎng)教育內(nèi)容，因此，難以有效參與到道德與法治課堂教學(xué)中去，間接影響了教師學(xué)科教學(xué)工作的有序開展。面對此種情況，本文從四個方面來進行論述和說明，希望能為初中道德與法治學(xué)科教學(xué)工作的開展提供一些教學(xué)上的范式。

一、更新教學(xué)思維，實現(xiàn)學(xué)生法治意識的啟蒙

借助現(xiàn)實生活和時事熱點中具有針對性的案例，組織學(xué)生展開系統(tǒng)性自主分析與靈活探究，有助于學(xué)生形成理性的法治意識，對法律的認同感得到增強，同時能讓學(xué)生自覺遵守法律，提高學(xué)生的規(guī)則意識和權(quán)利義務(wù)意識。就目前初中道德與法治教學(xué)而言，法治意識的培養(yǎng)需要教師借助一定的教學(xué)方法，尤其在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)實性、直觀性的案例，讓學(xué)生形象地理解知識要點，讓學(xué)生從案例中剖析出道德與法治問題，并且借助已經(jīng)學(xué)過的知識，在探究問題過程中形成理性的學(xué)習思維。鑒于此，需要教師在學(xué)科教學(xué)期間，改變自身的定式思維，選擇更為恰當?shù)姆绞絹碚归_學(xué)科教學(xué)工作。

舉例來說，在“做守法的公民”一課的教學(xué)當中，首先，教師可以以課件作為展示的平臺，帶領(lǐng)學(xué)生著重去了解發(fā)生在現(xiàn)實生活中的一些違法犯罪實例，并詳細向?qū)W生交代和說明整個案例的起因和經(jīng)過以及這些違法犯罪行為觸犯了哪些法律條文，應(yīng)該受到怎樣的處罰，從而幫助學(xué)生全面了解違法犯罪的危害性以及做遵紀守法公民的重要性；其次，教師就“一般違法行為和犯罪行為的區(qū)別”“如何做一個遵紀守法的好公民”等問題在師生之間或小組學(xué)生間展開溝通交流，從而在溝通交流過程中讓學(xué)生對什么是違法犯罪行為以及如何遵紀守法等有一個更為深刻的認識；最后，為了實現(xiàn)學(xué)生法治意識的啟蒙，教師還可以播放一些案件視頻，并在增強學(xué)生課堂學(xué)習體驗的基礎(chǔ)上，安排和組織學(xué)生閱讀教材當中有關(guān)如何做一個守法公民的內(nèi)容，并試著讓學(xué)生從個人角度說一說該如何去做一個守法的公民，其具體要求是什么，從而讓學(xué)生在實際討論和探究過程中啟發(fā)自身的法治意識，提高課堂學(xué)習的成效。

二、豐富教學(xué)手段，培育學(xué)生的科學(xué)探究精神

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)當中，幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的科學(xué)探究精神，是學(xué)生學(xué)好道德與法治這門課程的關(guān)鍵所在，也只有實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)探究精神的培育和提升，學(xué)生才能始終以積極主動的姿態(tài)參與到學(xué)科知識的學(xué)習中去，并在實際參與學(xué)習的過程中有所收獲和提升。為此，教師在學(xué)科教學(xué)期間，就需要格外關(guān)注和重視對學(xué)生科學(xué)探究精神的培育，并將其滲透到教學(xué)的方方面面，通過對現(xiàn)有的一些學(xué)科教學(xué)手段進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，樹立起科學(xué)探究的觀念。

舉例來說，在“社會生活離不開規(guī)則”一課的教學(xué)當中，教師可以先從生活當中的小視角進行導(dǎo)入，著重給學(xué)生播放一些有關(guān)社會生活當中人們遵守秩序和不遵守秩序的相關(guān)圖片或視頻，并讓學(xué)生在觀看之后試著思考一下，如果在我們生活的社會當中沒有了秩序，那么會發(fā)生什么。隨后，教師可以給學(xué)生出示一個典型案例素材：“在某個人流比較多的街道上有一個夜市，人來人往，不僅環(huán)境異常嘈雜，交通不便，同時密集的人流量和雜亂攤鋪嚴重影響了這條街道上一些居民的日常生活，因此，生活在此處的一些居民向政府部門反映，要求對夜市進行取締”，并讓學(xué)生試著換位思考一下，如果自己是負責此事的政府工作人員，該如何在不取締夜市的前提下解決居民訴求。當然，在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生全方位地思考和處理問題，從而讓學(xué)生清楚地意識到在我們的社會生活中需要秩序、需要規(guī)則。最后，要實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探究精神的養(yǎng)成和培育，教師可以就我們生活中還存在哪些不遵守規(guī)則的問題，讓學(xué)生試著利用小組合作的方式進行走訪和探究，并將走訪探究得到的答案進行記錄，在課堂上進行分享和展示，從而讓學(xué)生在整個探究過程中更加意識到規(guī)則制定的重要性。

三、改善教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生政治認同感提升

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)之中，實現(xiàn)教學(xué)形式的優(yōu)化和發(fā)展，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來展開學(xué)科教學(xué)工作，其不僅可以增強學(xué)生在道德與法治課堂上的學(xué)習體驗，激起學(xué)生學(xué)習和探索知識的興致和動力，同時還能改變傳統(tǒng)的“教師教”“學(xué)生學(xué)”模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習過程中感受到學(xué)習道德與法治知識的樂趣所在。鑒于此，教師在平時的學(xué)科教學(xué)期間，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)其獨有的優(yōu)勢，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的資源和媒體優(yōu)勢，為學(xué)生搭建一個好的學(xué)習環(huán)境，從而讓學(xué)生在學(xué)習知識過程中提升自身的政治認同感。

舉例來說，在“基本政治制度”一課的教學(xué)當中，一方面，教師可以利用課件給學(xué)生出示中國共產(chǎn)黨第十九屆全國代表大會的相關(guān)材料，讓學(xué)生著重去閱讀材料，并試著在閱讀過程中思考“中國共產(chǎn)黨的第十九次全國代表大會為什么會受到國內(nèi)外的高度關(guān)注”這一問題，正確理解基本政治制度在我國政治生活當中的作用；另一方面，教師可以根據(jù)信息技術(shù)的特點，收集一些人民參與國家社會管理的視頻、文獻素材，并將其分享給學(xué)生，以此來幫助學(xué)生更好地了解并掌握我國的基本政治制度。當然，教師還可以讓學(xué)生利用小組合作方式來列舉在我們?nèi)粘Ｉ町斨心荏w現(xiàn)堅持人民當家做主的實例，從而讓學(xué)生在收集與整理過程中提升和發(fā)展自身的政治認同感。

四、強調(diào)實踐教育，提高初中學(xué)生的公共參與度

新課程改革特別強調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展，為此，越來越多的教師開始注重在初中道德與法治教學(xué)當中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。而想要切實提高學(xué)生的公共參與度，就必須組織開展具體的教育活動，并引導(dǎo)和鼓勵所有學(xué)生踴躍參與其中，從而在實際參與過程中提高課堂學(xué)習的效果。

舉例來說，在“積極奉獻社會”一課的教學(xué)當中，教師可以在清明節(jié)組織班級的學(xué)生去烈士陵園進行一次掃墓活動，適當講述一些具有愛國主義色彩的烈士故事。在學(xué)習過程中引發(fā)學(xué)生的德育意識，引發(fā)學(xué)生緬懷先烈的愛國主義情懷。教師還可以在植樹節(jié)組織學(xué)生到野外進行植樹造林活動，從而讓學(xué)生在參與植樹的過程中受到教育提升學(xué)生自身環(huán)境意識。此外，教師還可以不定時組織學(xué)生到各個小區(qū)進行慰問孤寡老人的活動，通過讓學(xué)生為孤寡老人們做一些力所能及的事情，進而提升學(xué)生自身的道德素質(zhì)和水平。

綜上所述，對初中教師來說，更新教學(xué)思維、增添教學(xué)手段、改善教學(xué)形式、強調(diào)實踐教育能提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培育和提升，不僅能讓學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習變得更加簡單、直接，降低和改變部分學(xué)生對道德與法治學(xué)科知識存在的抵觸情緒，同時還可以為今后學(xué)科教學(xué)工作的開展提供一定理論依據(jù)。為此，教師要將培育和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力貫穿整個教學(xué)過程中，從而讓學(xué)生潛移默化地受到影響和熏陶，實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展，為初中道德與法治學(xué)科教學(xué)再添助力。