小學數學課堂中對學生進行發展性評價淺議

黃春榕

【摘要】多樣化的教學方式增強了學生對小學數學課堂的感受力，讓傳統課堂中枯燥乏味的事情變得有意思，使學生對數學課堂充滿好奇，積極探究數學知識，幫助學生在學習數學知識的道路上越走越順利。在小學數學課堂中對學生進行發展性評價是較新穎的教學方式，為教師提供了新的教學角度，增加了了解學生的方法，讓數學教學在實踐中變得更好。

【關鍵詞】小學數學課堂;發展性評價;學生

如今我國大力推動學生全面發展，小學數學教師是學生在數學方面全面發展的引領者、助推者，肩負著重要的使命。現代小學數學教師改變了傳統課堂中以學生成績為主的教學理念，將教學重點轉移至學生身上，以培養學生獨立思維、自主學習為教學重點，大大加強了學生對數學知識的掌握，讓學生對數學課堂不再感到厭倦，在歡樂的氣氛中激發學生獨特的思考能力，讓學生不再感覺數學知識難懂。發展性評價的運用促進了教師對學生的理解，能夠對學生進行綜合評價，幫助學生找到自己的不足之處和可發展的地方，讓學生在成長的道路上越來越好，更好地體現教學的價值。

一、小學數學課堂中對學生進行發展性評價的優點

（一）培養學生良好的學習習慣

發展性評價就是對學生進行綜合評價。教師通過平時對學生的觀察、生活中的了解，合理地對學生進行評價，發現學生的獨特性，對學生的學習情況進行有效分析，為學生提供學習習慣方面的有效評價，幫助學生在學習的道路上規避不好的情況[1]。例如，某小學數學教師發現某學生上課時會出現發呆的情況，本以為是自己課程設計不合理，無法吸引學生，但詳細了解后發現是因為學生家里出現變故，導致學習情緒不高。于是教師在平時教學中加強了對學生的觀察，并對該學生做出了發展性評價，認可了他的學習能力，提出他現階段的學習問題，鼓勵他勇敢面對生活，為學生提出了一些學習習慣上的建議。學生看到教師如此重視自己，關心自己，情緒發生了變化，不再在課堂上發呆，而是積極地跟著教師在課堂中運轉思維，重新提起了學習興趣，建立了良好的學習習慣。在小學數學課堂中對學生進行發展性評價的作用是積極的，能夠培養學生良好的學習習慣。

（二）認清學生在知識技能上的情況

在小學數學課堂中對學生進行發展性評價要根據綜合評價標準，全面概括學生的發展情況，促進學生良好發展，培養學生學習能力[2]。教師通過對學生進行發展性評價，可以對學生的知識、技能情況有所了解，幫助學生進行合理分析，找到解決問題的方法，促進學生知識技能更上一層樓。例如，某小學數學教師在對學生進行發展性評價時發現，某學生其他方面都挺好的，但是對數學知識技能的理解有所欠缺，每次都要花費很多時間才能解出某些固定類型的題目，學生對此十分著急但也沒有什么好的辦法。教師通過進一步觀察分析發現，該學生每次解決固定類型題目時都對問題點掌握得不夠，其實這種固定類型的題目的解題模式是固定的，只要將其融會貫通，類似問題都將迎刃而解。教師對學生進行了發展性評價，首先對他的綜合能力進行了認可，然后指出了他在面對此類固定題目時存在的思考誤差，并為他羅列了相應的解題思路，讓學生一目了然。學生得到教師的發展性評價后，對自己產生了新的認識，覺得自己的能力得到了教師的認可，只是在知識、技能上需要改進提升，教師提出的方法對自己很有效，很感謝教師對自己的付出，在后來的數學學習上更加認真，數學學習能力持續提升。在小學數學課堂中對學生進行發展性評價，能使學生認清自身知識技能的情況，解決相應的困擾。

二、小學數學課堂中對學生進行發展性評價的舉措

（一）促進教師對自我教學的反思

在小學數學課堂中對學生進行發展性評價，提高了教師的教學能力，能發現教學中存在的問題，多角度看待問題，進行有效調整[3]。發展性評價也是對教師教學情況的一種評價。小學數學教師在對學生進行發展性評價前，需要對自己的教學情況進行評價，看看自己在教學上是否存在問題，若存在問題，就找到解決的方法進行改進。這就是發展性評價對教師教學的意義。教師要多角度審視自己的教學方法，跟上時代的發展步伐。

（二）對學生進行綜合評價，有效解決學生學習中存在的問題

全面發展是當今時代教育對學生的要求，在小學數學課堂中對學生進行發展性評價也是時代的要求。學生對自身發展的問題必須要進行了解與解決，才能為日后成為社會主義接班人打好基礎[4]。小學數學教師在對學生進行發展性評價時，針對學生學習情況進行綜合考量，不僅要考量課上情況，而且要考量課下情況，讓學生對自己有一個明確的掌握，找到自己的問題點，并與教師提供的解決方法進行融合，形成自己獨特的解決方法，從而在學習的道路上越走越好。例如，某小學數學教師通過對學生進行發展性評價發現學生在平時學習中對某一類型的數學問題能夠很好解決，但是同一類問題換個形式出現就不能及時解決，需要花費很多的時間才能解決，這給學生學習造成了困擾。教師針對學生學習中的此類問題進行評價，將學生的整體學習情況進行合理評價，幫其梳理出問題點，找到解決方法，并與學生在學習中一起探索，很快解決了此類問題，增強了學生學習數學的興趣。發展性評價的應用為小學數學課堂注入了新的活力，帶動了學生學習熱情，讓學生知道教師對他們每個人都很關心。

三、結語

在小學數學課堂中對學生進行發展性評價是時代的需要，對教師和學生來說都是積極的。教師在教學過程中對學生進行全面的、綜合的評價，找到學生在學習中的優缺點，為學生提供良好建議，梳理好學生的問題點，體現教師對學生的關愛。學生根據教師提供的評價情況進行反饋，能夠找到自己在學習中的問題點，結合教師給出的建議，在學習上進行自我改進，形成獨立的數學思維，解決在數學方面的問題，在數學學習的道路上越走越好。發展性評價增進了師生間的互動，讓小學數學課堂變得更加生動、融洽。

【參考文獻】

[1]陳茵.對學生進行發展性評價在小學數學課堂中的思考與運用[J].小學教學參考，2018（14）：25-27.

[2]劉書德.淺談小學數學課堂中對學生進行發展性評價[J].學周刊，2018（14）：85-86.

[3]馬海燕.小學數學課堂中對學生進行發展性評價的研究[J].學周刊，2018（08）：29-30.

[4]王子勇.淺談在小學數學課堂中對學生進行發展性評價的研究[J].學周刊，2018（04）：79-80.