初中數學智慧課堂教學方法探析

遼寧省海城市第二中學 劉 娜

近年來，各種新型教育理念層出不窮，智慧教學的理念正在逐漸被應用和重視，許多教育機構正在對這一教育理念進行深度探索。結合我國現階段的信息技術，對智慧教學的應用進行了擴展，智慧課堂這一理念的應用形式也在被不斷地改進。本文根據網絡學習空間下的初中數學教學，對智慧課堂的概念以及要求進行了闡述，在分析網絡學習空間應用現狀的基礎上，對網絡學習空間在初中數學智慧課堂教學應用中存在的問題進行闡明，并據此提出了相關的建議，以期能促進初中數學智慧課堂教學的進一步發展。

一、智慧課堂的概念以及要求

（一）智慧課堂的概念

智慧課堂是根據智慧教育的相關理念衍生而來的，并沒有嚴格的概念定義，在我國目前還處于探索階段，對智慧課堂的深層理解與應用還無法實現。但是有相關專家表示，智慧教育的目標就是為了培養智慧，讓被教育者能全面地發展并且不斷地增強其自身的學習智慧。對此不難發現，智慧課堂開展的真正目標就是為了培養學生智慧，實現對學生全方位的教育，讓學生的思維能力得到鍛煉，并且實現這一教育目標需要信息技術的支持，這就要求對現階段教學形式進行全面改革。

（二）實現智慧課堂的要求

智慧課堂的開展目標就是為了實現對學生的全面培養，將理念深化并融入學生學習當中，讓學生能以輕松的狀態去面對枯燥的數學學習，使學生樂于發現并體驗到課堂的樂趣。這就需要學生轉變學習方式，能以更加放松的形式進行學習，通過信息技術來實現對教學形式的創新。從學生問題的提出，到課堂形式的選擇，再到教學思想和教學理念與授課過程的融合，最終形成一個完整的學習結構，加強對每一個環節的把控和管理，實現智慧課堂的教學理念與目標。

（三）網絡學習空間應用的現狀分析

在互聯網發達的社會中，信息時代已經來臨，人們已經離不開互聯網帶來的便利，無論是國家還是社會大眾，都已經離不開互聯網的支持，因而在教育領域中信息化的教育模式，是當今教育發展的必然選擇。網絡學習空間就是將互聯網信息化和教學空間有機地結合起來，從教學效率上著手，從而不斷提高學生的學習成績，以便達到更好的教學目的。初中作為學生重要并且基礎的學習時期，數學又是一門對邏輯思維能力要求較高的學科，需要每個學生都要有一定的空間思維。但是每個學生都是一個獨立的個體，擁有著自身的獨特性，因而在相對統一的教學進度之下，學生之間很難形成統一，均達到數學教學的最優狀態。而網絡學習空間的融入能對數學教學進行創新，學生可以通過網絡學習空間反復學習，并通過立體空間加深對數學學科的理解。

二、初中數學智慧課堂教學存在的問題

（一）教師教學方式陳舊，專業技術水平有待提升

互聯網信息技術雖然已經成為主流的科技化手段，但是一些年紀較大的教師對網絡技術所知甚少，甚至不認為在教學之中使用網絡信息技術會有利于學生的學習。部分數學教師依舊采用陳舊的教學方式，在課堂上通過講解以及板書等形式向學生傳授知識。這種方式雖然在教學上已經應用了許久，但是沒有充分考慮到學生的差異性，堅定地相信每一位學生都是一個獨立的個體，每個人都有自身的獨特性。當下許多教師由于其專業素養以及業務能力限制，依舊停留在較為傳統的教學模式之中，沒有更多想要參與網絡教學的想法，這便為初中數學智慧課堂教學的實施帶來較大的阻礙。

（二）教師對網絡學習空間的利用不合理

一些初中數學教師進行課堂教學的過程中，已經逐漸開始深入網絡學習空間下的智慧課堂，但是許多教師對網絡學習空間還沒有形成較為合理的應用。其一，教師對網絡學習空間的使用不夠全面，許多教師對網絡學習空間的應用范圍沒有形成正確的認識。其二，還有一些教師在網絡學習空間的視頻教學過于千篇一律，沒有體現出對學生數學思維的培養，有些視頻與課堂講授的內容重合性較高，這樣也會使學生感到疲勞，從而導致對數學的厭倦。其三，教師對網絡學習空間應用的不合理還體現在資源的使用方面，諸多教師在應用網絡教學資源的時候沒有真正發揮出網絡資源的強大功能，對資源的收集依舊局限于課本之中，沒有進行資源的及時積累，妥善應用。這樣的智慧課堂在一定程度上缺乏多樣性，內容過于單一，對學生數學思維的形成缺乏一定的幫助。

三、教學策略

（一）提高教師的專業素養以及業務能力

數學是一個需要空間思維的學科，數學教師在進行教學的時候可以利用網絡展現一些空間立體的圖形，讓每位學生都能清晰地對其進行感知并予以理解，不斷提高教學質量，讓智慧課堂真正走進數學課堂，同時也有助于教師的專業素養以及業務能力的提升。

（二）借助問題或者任務引導學生學習

智慧型教學的根本目標是為了培養人才，對此要加強學生的自主學習能力，讓學生能找到適合自己的學習方法，并利用這些方法對自身的知識水平進行提升，而不僅僅是為了取得優異的成績。教師要讓學生時刻明確學習的目的，并且充分利用網絡資源，為學生的自主學習提供支持。對此，教師在進行智慧課堂教學的時候可以借助相關的問題或者任務來引導學生學習，設立難度適中的問題，保證學生能對問題有思考的興趣，而不是由于難度太大，直接放棄思考。教師在教學過程中應將更多的時間留給學生，還可以根據不同學生的學習方式以及習慣來進行針對性的教學，使學生能在學習中發現快樂。

（三）合理使用網絡學習空間

初中數學智慧課堂的教學是以網絡學習空間作為重要基礎，因而對網絡學習空間的合理使用顯得十分重要。教師應當加強對網絡技術的學習，開發更多網絡學習空間的功能，更加全面地應用網絡學習空間；同時教師要善于利用網絡中的資源進行數學課程的講解，在平時上網的時候可以多收集與課程內容相關且與學生的生活實際比較貼合的資源，及時下載保存，將其應用到智慧課堂的教學之中，這樣能幫助學生更好地對抽象的數學知識進行認識與理解。

（四）加強對智慧課堂教學的評價

教學重在教與學，但是教學的評價也是推動教學進一步發展的一大助力，初中數學智慧課堂教學自然也不例外。教師必須對初中數學智慧課堂教學過程進行完整、及時、有效地評價，建立完整的教學體系。一方面，要建立與學生之間的有效溝通，對學生的問題及時予以反饋與解答，讓學生敢于提問，大膽思考，形成良好的數學思維。同時，教師要注重對學生的引導，讓學生明白學習是有方法的，并且要讓學生掌握透過事物的表象，對事物的內涵與本質進行探究的方法。幫助學生總結學習經驗，讓學生對不同的學習體會和知識進行記錄，養成記錄知識與體會的習慣，從而幫助學生進行深度的學習與思考。另一方面，教師還可以通過多多聆聽同行的智慧課堂教學，對自身的教學過程進行及時總結，發現其中存在的問題并及時進行解決，從而促進初中數學智慧課堂更好地進行，提升實施智慧課堂的有效性。

四、結語

隨著科學技術的發展，網絡信息技術已經成為人們生活中必不可少的部分。目前智慧課堂在初中數學課堂教學中的應用還處于探索階段，部分教師對教學方式以及教學理念還需要逐步進行轉變，從而實現對學生的全面教育，轉變學生的思維模式，促進學生數學等學科的學習。在當下要想充分發揮智慧教育的作用，就需要對現階段我國的教育方法和相關技術進行充分融合，充分發揮網絡的優勢，彌補傳統教學模式下的弊端。加強教學理念與教學方法的融合，將更多的新型教學方式融入教學過程，保證教學質量達到要求。