音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

山東省鄒城市香城鎮茶溝小學 劉金蘋

小學階段的學生思維較活躍，且很容易受到外界環境的影響，對學生的一生發展都會帶來直接影響。為了加強對學生音樂素養的培養，陶冶學生的情操，在小學音樂教學活動中，教師要綜合考慮到學生的學習特性，積極開展不同類型的音樂游戲活動，加強對學生音樂素養的鍛煉和培養，有效提升學生的綜合素質，促進學生個性發展。為了擺脫傳統教學觀念和教學方法對小學音樂游戲教學法帶來的負面影響。在實際教學活動中，教師要充分認識到加強游戲教學法實踐應用的重要作用和現實意義，并且能根據學生的實際學習狀況，以及學生感興趣的內容，開展不同類型的音樂游戲活動，滿足學生多樣化的學習需要，幫助學生養成良好的品格，陶冶學生情操，加強培養學生音樂學科核心素養。在具體的教學活動中，教師還可以結合音樂游戲，不斷豐富學生學習內容，加強對學生情感體驗的有效引導，讓學生在快樂的氛圍中加強音樂知識學習，有效激發學生想象力，促進學生全面發展。

一、音樂游戲教學法概述

（一）音樂游戲法的概念

音樂游戲法指的是在音樂教學活動中實現音樂和游戲的有效結合，幫助學生加強對音樂知識的理解，有效強化學生的學習效果。在具體的教學活動中，通過開展音樂游戲等教學活動，幫助學生加強音樂知識的學習和應用，讓學生掌握學習音樂的方法和技巧，幫助學生從內心深處有效改變對音樂的傳統認知。在具體教學活動中，教師可以指導學生開展音樂游戲活動，實現音樂和游戲的有效結合，鍛煉學生思維，讓學生養成良好的學習習慣，有效提升學生的音樂鑒賞能力。相對于傳統的教學方式，音樂游戲教學可以為學生提供更多的實踐機會，滿足學生多樣化的學習需要。

（二）音樂游戲法的重要作用

受傳統教學觀念和方法的影響，在現階段的小學音樂教學活動中，其整體的教學質量得不到有效提升。同時，還嚴重阻礙了學生的思維發展，不利于培養小學生思維靈活性和創新性，降低了小學音樂課堂教學整體質量。為了達到預期的教學目標，需要教師綜合現代化的教學理念，改進教學。小學階段的學生思維正處于一個萌發的狀態，因而，教師要綜合學生的學習特征，開展針對性的音樂教學活動，加強對學生音樂素養的培養。教師可以通過開展不同類型的音樂游戲活動，充分突出學生的主體地位，為學生提供展現自我的機會。

二、音樂游戲法應用策略

（一）提升教師專業素養，加強游戲法教學

為了全面加強音樂游戲教學法的實踐應用，在小學音樂課堂教學活動中，需要教師加強先進知識和先進教學理念的學習，并在實際教學活動中加強實踐應用，有效提升小學音樂課堂教學整體質量。為了達到預期的教學目標，教師在實際教學活動中要加強學習，不斷提高自身的綜合素養，在傳播音樂知識的同時，結合相應的游戲活動，幫助學生加強音樂知識學習，有效提升小學音樂課堂教學整體質量。例如，在《賽馬》教學中，要求學生能對民族樂器二胡有一個深刻的認識，在了解二胡形狀的同時，能加強對二胡音色及其演奏特征的學習。為了保障整個音樂游戲教學活動能順利開展，在上課之前，教師要加強學習二胡的相關基本知識，并且能在課堂教學中指導學生開展不同類型的音樂游戲活動。在幫助學生加強音樂知識學習的同時，讓學生能對二胡這一樂器產生學習興趣，不斷強化學生的學習成果，提高學生的音樂感受能力。在音樂游戲活動開展過程中，教師可以指導學生欣賞二胡的音色和表現手法，并且能通過開展不同類型音樂活動，結合鋼琴、笛子、琵琶、小提琴等多種不同的樂器，讓學生能對二胡的音色具有很強的辨別能力，并且能分辨出《賽馬》中不同段落表達的音樂情緒。教師還可以指導學生聆聽二胡獨奏的《賽馬》樂曲，讓學生對樂曲的結構有更深刻的了解，并結合游戲活動，提高學生學習整體效果。

（二）做好準備工作，實現音樂與游戲的有效融合

為了保障相應的音樂游戲教學活動能順利進行，在實際教學活動中，還需要教師做好相應的準備工作，實現小學音樂與游戲活動的有效結合，保障相應教學活動能更加高效穩定開展。同時，要滿足學生的發展需要，提升小學音樂課堂教學的有效性，幫助學生養成良好的藝術品格。例如，在《紅旗頌》教學中，在音樂游戲活動開展之前，教師要介紹呂其明及其作品，讓學生能對管弦樂的構成有一個初步的了解。通過開展不同類型游戲活動，讓學生能對音樂的節奏、節拍、速度、力度和旋律等音樂要素有一個深刻的認識和理解。因而，在實際的課堂教學活動中，需要教師指導學生開展不同類型的游戲活動，通過有效問題引導，讓學生能對本節課的音樂知識有一個初步的認識和了解，有效體驗作品的音樂情緒。教師還可以指導學生進行角色扮演，通過開展更具有針對性的游戲活動，充分發揮信息技術優勢，讓學生能跟隨著作品的相關內容展開想象和聯想，并且能學會應用音樂要素及表情術語，深入挖掘歌曲中所蘊含的情感。為了強化學生的學習效果，在課堂教學過程中，教師還可以為學生播放不同類型的愛國歌曲，為學生構建一個良好的學習情境。還可以借助節拍和速度的變化，讓學生能深刻體會到不同音樂旋律的風格特征。結合不同類型的游戲活動，讓學生能加強音樂知識的學習，深刻體會到音樂中情緒的變化，有效激發學生的情感共鳴，不斷強化學生學習目標，幫助學生對整個音樂作品有更深刻的理解和認識，提升小學音樂游戲教學整體質量。

（三）加強實踐教學，做出針對性的教學評價

在小學音樂游戲教學活動中，還需要教師能做出針對性的教學評價，使學生發現自身存在的不足和問題，并且積極改進，提高學生的綜合能力，加強培養學生的音樂素養。例如，在《幸福拍手歌》教學中，為了讓學生能用歡快且富有彈性的聲音來演唱這首歌曲。在課堂教學中，教師可以指導學生開展游戲活動，讓學生加強練習。學生在演唱的過程中，表現出自信的表情和豐富的動作，不斷加強演唱的效果，提升整體感染力。為了達到預期的教學目標，還需要教師能通過游戲活動，指導學生感受音樂中的情緒，同時能用歌聲和恰當的肢體語言來演繹。在音樂游戲活動開展過程中，還需要教師能給予學生及時的鼓勵，讓學生能形成正確的情感態度，加強對學生學科核心素養的培養，讓學生能形成正確的學習觀念，有效提升音樂課堂教學整體質量。

三、結語

總之，在小學音樂教學活動中，通過游戲教學法的有效應用，有效提高學生整體學習效果，激發學生學習熱情。為了達到預期的教學目標，教師要不斷優化創新教學方法，積極開展不同類型的音樂游戲活動，滿足學生的學習需要，有效激發學生學習熱情和積極性，彌補傳統教學方法的不足。同時，幫助學生加強音樂知識的學習，構建更加高效的音樂教學課堂，促進學生音樂知識和技能的學習，提升學生音樂情操。